中学生数学阅读能力的提升策略

1、    中学生数学阅读能力的提升策略    张焱亮为了找到提升中学生数学阅读能力的方法，笔者与相关人员一起进行了调查和分析。经过调查发现，提升中学生数学阅读能力的策略主要表现在以下几个方面：一、让学生在审题过程中善用比较法比较法是人们认知世界和感受世界必不可少的一种方法。虽然很多人知道比较法，但很少有人能够真正地掌握其精髓。数学是一门严谨的科学，中学生有时很难理解一些数学问题。因为复杂的数学问题是由很多问题组成的，这就要求学生在阅读问题的时候多加留意，把不同类型的问题分别整理出来，然后进行对比。这样，既可以提高学生的逻辑思维，又有助于学生掌握思考问题的方

2、法。虽然学生不一定可以熟练地对比和切换不同的数学问题，也未必可以一步到位地理解问题的本质。但是只要按部就班，循序渐进地学习，中学生一定能体会到数学阅读的魅力。过于急功近利，反而更容易误入歧途，使学生对学习产生畏惧感，从而影响学习效率。二、让学生深入剖析问题实际上，许多优秀的数学案例中都蕴含着数学的无穷魅力，这样的魅力不可言说，只有当中学生能够静下心来去阅读和研究，走进出题人的内心世界，才能感受和体会到其中的奥妙。教师只有教会学生深入剖析问题，才能让学生学会阅读问题和解决问题，站在出题人的角度来思考问题。数学阅读可以帮助中学生提高思考能力，健全学生的数学思维。学生阅读数学问题的过程，既是展示自我

3、的过程，又是提升自我的过程。三、提高学生数学知识的转化能力和解决实际问题的能力运动员分为训练型选手和比赛型选手。训练型选手往往在平时会有特别好的成绩，在关键时刻却发挥不出来应有的水平。而比赛型选手却正好相反，在平时的训练中他们表现很稳健，却能在关键时刻顶住压力，甚至超常发挥。教师都希望学生能够成为比赛型的选手，或者最起码让学生学会学以致用，不求超常发挥，但要表现稳定。研究表明，审题能力突出的学生往往更加自信，他们知道问题的本质，理解出题人的意图，即使平时的学习不一定能做到面面俱到，但是这类学生依然可以取得较好的成绩，这也集中体现了把课堂上学到的知识轉化为解题能力的重要性。因此，教师应该开发学生

4、的思维潜力，把每一位学生都培养成比赛型选手。四、养成良好的数学阅读习惯中学生面临着巨大的升学压力，大多数学生疲于应付作业，根本无暇顾及数学阅读练习。教师对学生强行实施数学阅读练习，是做无用功的表现，只会打击学生学习的积极性。为此，教师要进行一定的调整，使得具有特长的学生主动进行数学阅读练习，其余学生以鼓励和帮助为主。当然，教师也可以试着以数学阅读的形式把平时的课后题留给学生，培养他们的阅读能力。这样，学生既可以增强提炼信息的能力，又能巩固学习成果，培养思维习惯，从而以更好的状态投入到紧张的学习中。五、加强限时审题训练数学阅读的重要性不言而喻，但是很多学生的阅读效率低。针对这种情况，教师应根据学

5、生的具体情况因材施教，多对学生进行常规的限时数学审题训练。这样，不但能够提高学生的审题速度，更重要的是能够培养学生提取观点和解读问题的能力。人往往可以在高度紧张的状态下保持强大的专注力，高强度的训练能够让学生在面对大型考试时临危不乱，从容应对。六、改变数学问题的思考方式为了提高学生思维的活跃性，教师有必要在常规教学之外培养学生举一反三的能力，这也是新课程标准的要求。如当学生学习了正弦定理和余弦定理之后，有些教师会直接给学生讲解书本上的内容，而没有让学生自己去探究其他的定理，以及这些定理的性质。笔者认为，教师转变教学观念和教学方式不但要体现在教案上，更要展示在实际教学中。如在培养学生的数学阅读能力方面，教师可以把数学问题改造地更加开放。这样，不仅能够提供