表达自己的看法

1、 先请同学们看一段视频，看后先请同学们看一段视频，看后表达一下自己的看法。表达一下自己的看法。第四单元作文：表达自己的看法第四单元作文：表达自己的看法人要有人要有“独立自主的人格独立自主的人格”面对世界要有自己的观点面对世界要有自己的观点1、我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。、我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。(朱自清朱自清背影背影)（）（）请看下列语段用了什么表达方式请看下列语段用了什么表达方式? 3、“一年之计在于春一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。(朱自清朱自清春春) （ ） 2、蔡老师！我不知

2、道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（）你是多么的依恋！（） 在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（魏巍大的人啊。（魏巍我的老师我的老师）（）（）4、比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不、比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做是更长和更多一点儿呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？（席慕蓉到的事情做得更精致、更仔细

3、、更加地一丝不苟呢？（席慕蓉贝壳贝壳） （ ）总领全文总领全文 总结全文总结全文点明中心点明中心 深化主题深化主题增强文章的感染力、思想性增强文章的感染力、思想性 一 读段落，说出你总结出的观点 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅。 （台湾）杏林子生命 生命一 读段落，说出你总结出的观点 1.原来生命是这样的脆弱，在强大的对手面前原来生命是这样的脆弱，在强大的对手面前是这样的不堪一击。是这样的不堪一击。 2.我第一次感受到生命的鲜活，第一次感受到我第一次感受到生命的鲜

4、活，第一次感受到生命的脆弱和顽强。在大自然的面前，我们每生命的脆弱和顽强。在大自然的面前，我们每一个人不是都在如此挣扎吗？一个人不是都在如此挣扎吗？ 3.生命就是这样，在我们身边无声无息地存在生命就是这样，在我们身边无声无息地存在着，你要是不去感受，你就发现不了。着，你要是不去感受，你就发现不了。 4.我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！惊，我忍不住放了它！什么叫什么叫“你的观点你的观点” 首先是你对一件事的首先是你对一件事的评价评价。这是一种感情的表达，

5、。这是一种感情的表达，喜欢，不喜欢，推崇，不推崇，还不具有理性的喜欢，不喜欢，推崇，不推崇，还不具有理性的思考。进一步，是你对一件事或情境的思考。进一步，是你对一件事或情境的思考思考。是。是你将这件事与自己的生活、体验与事件或者眼前你将这件事与自己的生活、体验与事件或者眼前的这个情境相联系，引起你对生活新的感悟。比的这个情境相联系，引起你对生活新的感悟。比如由此想到我们应该怎样生活，怎样获得生命的如由此想到我们应该怎样生活，怎样获得生命的意义和价值。意义和价值。 小结小结（方法）（方法） 基础层面基础层面，是在描写和叙事之后表达自己的观感，是在描写和叙事之后表达自己的观感，就是同学们在小学时学

6、过的一种基本表达结构就是同学们在小学时学过的一种基本表达结构“见闻感见闻感”。说说感受，叙叙幽情。说说感受，叙叙幽情。 如“我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！” 提高层面提高层面，是要对描写的画面和叙述的事件进行，是要对描写的画面和叙述的事件进行总结性思考，反思，梳理，辩证地看待，让精神总结性思考，反思，梳理，辩证地看待，让精神和灵魂在理性中积淀下来。和灵魂在理性中积淀下来。 如“我第一次感受到生命的鲜活，第一次感受到生命的脆弱和顽强。在大自然的面前，我们每一个人不是都在如此挣扎吗？” 再次提升再次提升，充满诗意和深情，将理性思考

7、和象征充满诗意和深情，将理性思考和象征寓意融于形象的语言之中，余味无穷。寓意融于形象的语言之中，余味无穷。 如：“生命是每个人的财富，世界因有了生命而绚丽多姿，生机勃勃，让我们把握人生中的每分每秒。生命是脆弱、短暂的，是一去不复返的，人的一生就如白驹过隙，时间不可倒转，我们只能在有限的生命里绽放无限的光彩。 ”读段落，说出你总结出的观点 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 朱自清背影

8、观点 1.我永远忘不了这身影，因为这身影告诉我生活要坚强，无论生活多窘迫，人都要勇敢地活着。 2.父亲的背影让我回忆起那段光景惨淡、前途渺茫的岁月。但是，他依然用博大的父爱滋润着我年轻的心灵。 3.看到父亲老境颓唐，我的心中充满了落寞与凄凉。我开始为自己以前的年少轻狂惭愧不已。一 读段落，说出你总结出的观点 童年时，我和草垛捆在一起，它是我淘气的房子，是我游戏的天堂。童年的迷藏、母亲的批评，都被我藏在这松软的草垛里了。我曾用草垛来藏鸡蛋，换取校门口诱人的麦芽糖；我曾在草垛上设陷阱，捕捉那胆大好吃的鸟儿。最令人痴迷的是，在夏日的乡场上，在昏黄的马灯下，我和少年的朋友们在月光下嬉戏，清香的稻草和着

9、少年朋友的醇香，一起涌上我的肺腑和胸膛，让我的情感莫名地汹涌起伏。 杜怀超草垛观点 1.每个人的童年都有一块“圣地”，那里承载着我们永远的爱和幻想。 2.童年的快乐是父母无私的恩赐，我们的无忧无虑的背后是父母的夜以继日的辛劳。 3.这来自大地的恩赐，是父亲终日勤劳的回报，演奏着一支农家的小夜曲，恬静而令人陶醉。 读教材，归纳你的写作注意点 一忌一忌“空空”: :议论和记叙脱节议论和记叙脱节, ,各敲各的锣各敲各的锣, ,让 人 不 着 边 际 。 应 该 需 要 时 才 议 论 。让 人 不 着 边 际 。 应 该 需 要 时 才 议 论 。 二忌二忌“浅浅”: :议论没有切中所记事物的深刻意

10、议论没有切中所记事物的深刻意义义, ,浮光掠影浮光掠影, ,成为空洞的说教和时髦的口号。成为空洞的说教和时髦的口号。 三忌三忌“滥滥”: :议论多而且不当议论多而且不当, ,即乱发议论。即乱发议论。议论三忌议论三忌怎样怎样在记叙中恰当地融入在记叙中恰当地融入抒情和议论抒情和议论、记叙与抒情要有机结合。、记叙与抒情要有机结合。 、抒情和议论要贴切、自然。、抒情和议论要贴切、自然。、抒情和议论要少而精。、抒情和议论要少而精。试一试：在下面这段话试一试：在下面这段话结尾的括号里结尾的括号里，加入，加入能揭示能揭示”我我”感受和记叙内涵的感受和记叙内涵的议论句议论句。 清晨，走在上学的路上，一片树叶飘

11、清晨，走在上学的路上，一片树叶飘落在我的肩上。我将它拾起，仔细地端详，落在我的肩上。我将它拾起，仔细地端详，一叶知秋。它那变化了的色泽，正在失去一叶知秋。它那变化了的色泽，正在失去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展示的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。（ ）它似乎在告诉我，生命是多么美好，时光又是多么容易流逝，我们要做得就是珍惜这大好的青春年华。叙议结合，叠加反复 叙议结合，叠加反复的构思方法，是写作中一种小巧、生动、严整的章法模式，总体表现为“总分总”的结构形态。“叠加”指的是多角度多层次的表达，“反复”指的是每次表达中都有记叙

12、议论抒情。适合记叙文构思，可以写人抒情，记事抒情，咏物抒情，立意明确，情味深长。这是一种短话写长的构思方法，也是一种将文面写美的构思方法，是一种将情意写深的构思方法，一种将主旨写亮的构思方法。 余映潮 难 忘 的 一 次 主 题 班 会难 忘 的 一 次 主 题 班 会 “？”-老师在黑板上写下了班会老师在黑板上写下了班会的标题。同学中立刻有人说开了俏皮话的标题。同学中立刻有人说开了俏皮话: :“嘻嘻嘻，拿谁当幼儿园大班呢！嘻，拿谁当幼儿园大班呢！”“”“还不是那个还不是那个希望工程希望工程, ,( () )( (爱爱) )！”司空见司空见惯的班会惯的班会, ,大家早就不以为然了。然而大家早就

13、不以为然了。然而, ,当三当三个朝阳地区的辍学孩子当真站在我们面前时个朝阳地区的辍学孩子当真站在我们面前时, ,我们却谁都笑不出来了。我们却谁都笑不出来了。 托尔斯泰说过托尔斯泰说过: :“幸福的家庭是相似的幸福的家庭是相似的, ,不幸的家庭却各有各的不幸。不幸的家庭却各有各的不幸。 引用名言引用名言代替自己议论代替自己议论 在这里在这里, , 稚嫩的童音为我稚嫩的童音为我们讲述了三个浸满辛酸泪水的曲折经们讲述了三个浸满辛酸泪水的曲折经历。历。”“”“爹死得早爹死得早, ,妈病着妈病着, ,家里没有家里没有钱钱”“俺爹娘离婚了俺爹娘离婚了, ,俺是跟姥姥长大的俺是跟姥姥长大的, ,她老人家已经

14、七十多了她老人家已经七十多了”“爸爸残废了爸爸残废了, ,娘一个人干活娘一个人干活, , 她好累她好累, ,好累好累”也许是由于经历过也许是由于经历过, ,就不觉得什么，孩就不觉得什么，孩子们清晰而平缓地叙述着。子们清晰而平缓地叙述着。这句句句话这句句句话语语, ,却猛然地敲击着我的心却猛然地敲击着我的心, ,不知不觉地不知不觉地已是泪流满面。岁月啊！你过早地磨练已是泪流满面。岁月啊！你过早地磨练了他们这几棵破土的幼苗了他们这几棵破土的幼苗, ,可我们这些可我们这些暖房里的花朵呢？只听到门外的萧萧风暖房里的花朵呢？只听到门外的萧萧风吼吼, ,就已经是心惊胆寒了。就已经是心惊胆寒了。( (抒情议

15、论抒情议论, ,表明辍学儿童的经历对于自己心灵的震表明辍学儿童的经历对于自己心灵的震撼撼) ) 三个孩子讲完了三个孩子讲完了, ,班里一片沉寂班里一片沉寂, ,偶偶尔传来几声隐隐的啜泣。老师站了起尔传来几声隐隐的啜泣。老师站了起来来: :“同学们同学们, ,现在我仍想问这个问题现在我仍想问这个问题, ,一一加一等于几？加一等于几？”我们抬起头我们抬起头, ,却面面相觑却面面相觑, ,我们实在回答不出这道难题。老师看了我们实在回答不出这道难题。老师看了看我们看我们, ,用鼓励的语调说用鼓励的语调说: :“来来, ,让我们努让我们努力求出我们所能达到的最大值！力求出我们所能达到的最大值！”说罢说罢

16、, ,她把手中的她把手中的200元钱塞入了准备好的捐元钱塞入了准备好的捐款箱。款箱。 看到老师的举动看到老师的举动,我们如梦初醒我们如梦初醒:对对呀呀,我们怎么没想到我们怎么没想到,辍学的孩子们需要辍学的孩子们需要的不仅仅是同情。的不仅仅是同情。大家一拥而上大家一拥而上, ,争先恐争先恐后地挤向捐款箱。平时购零食买贺卡后地挤向捐款箱。平时购零食买贺卡, ,顺顺手就掏钱的我们手就掏钱的我们, ,如今面对这三个孩子如今面对这三个孩子, ,面对这小小的捐款箱面对这小小的捐款箱, ,脸上一阵阵发烧脸上一阵阵发烧, ,都感到塞到那里的钱太少、太少了都感到塞到那里的钱太少、太少了, ,如果如果我们在大把大

17、把花钱时能想起他们我们在大把大把花钱时能想起他们. “ 我 捐 二 十 ！我 捐 二 十 ！ ” “” “ 我 捐 四我 捐 四十！十！”“”“我捐我捐”叫喊声还在此起彼叫喊声还在此起彼伏。三个孩子感动得小脸通红伏。三个孩子感动得小脸通红, ,不知说不知说什么才好。老师按下录音机什么才好。老师按下录音机, ,那里飘起那里飘起令人难忘的旋律令人难忘的旋律: :“一个篱笆三个桩一个篱笆三个桩, ,一一个好汉三个帮个好汉三个帮” 从小学一年级就开始参加各种班会从小学一年级就开始参加各种班会, ,欢歌笑语常相伴欢歌笑语常相伴, ,唯有今天泪如泉。与其唯有今天泪如泉。与其说是受到一次震动说是受到一次震动

18、, ,不如说是净化了一次不如说是净化了一次心灵。面对三个孩子那渴求知识的双眼心灵。面对三个孩子那渴求知识的双眼, ,我平生第一次意识到了我所拥有的一切是我平生第一次意识到了我所拥有的一切是多么值得我珍惜！这种感觉多么值得我珍惜！这种感觉, ,我将视为珍我将视为珍宝宝, ,珍藏毕生。珍藏毕生。（结尾议论再次点出班会结尾议论再次点出班会的难忘的难忘, ,净化心灵净化心灵, ,升华思想升华思想）作文训练：布置写作任务 以“我懂得了 ” 为题， 写一篇文章，记叙一件在你身边发生的，令你受到深刻触动或引起你思考的事情，并写出你对这件事的看法。不少于500字。 【提示】 不要随意选一件事情来写，要写让自己

19、确实有所感悟的经历。 结合记叙、描写表达自己的观点，写出自己独特的思考。 议论性的文字要简洁，重点在于讲清楚自己的体会，引起读者进一步的思考。例文： 我我 懂懂 得得 了了 珍珍 惜惜 夜晚的医院走廊里，只有输液袋里的点滴在滴夜晚的医院走廊里，只有输液袋里的点滴在滴答作响，窗外呼呼作响的北风和走廊里时不时传答作响，窗外呼呼作响的北风和走廊里时不时传来的咳嗽声，以及不甚明朗的灯光，都让人心情来的咳嗽声，以及不甚明朗的灯光，都让人心情低落。低落。 “头还疼吗头还疼吗?我去给你打点儿开水，发烧就得多喝水。我去给你打点儿开水，发烧就得多喝水。”爸爸熟悉的声音在耳边传来，让已经被爸爸熟悉的声音在耳边传来

20、，让已经被39度的高烧折磨得度的高烧折磨得昏昏沉沉的我有了一丝清醒。昏昏沉沉的我有了一丝清醒。 嗯。打了点滴感觉好点儿了，我想吃点儿东西。嗯。打了点滴感觉好点儿了，我想吃点儿东西。“像往常一样，打点滴的时候陪在我身边的人总是爸爸，像往常一样，打点滴的时候陪在我身边的人总是爸爸，妈妈则负责留守在家。所以，妈妈则负责留守在家。所以，诸如打水、买东西这类诸如打水、买东西这类的事情我总是习以为常地交给爸爸，就像小时候的事情我总是习以为常地交给爸爸，就像小时候走累了就趴向爸爸的肩头一样自然。而爸爸也同走累了就趴向爸爸的肩头一样自然。而爸爸也同样只是应了声样只是应了声”好好“就转身离去，就转身离去，这一切

21、似乎都这一切似乎都平常到了极点，平常到了不值一提的程度。平常到了极点，平常到了不值一提的程度。叙述、描写过程，叙述、描写过程，适时发表自己的看法适时发表自己的看法，我心安理得享受父爱，却没有意识我心安理得享受父爱，却没有意识到幸福，为后文的顿悟做铺垫到幸福，为后文的顿悟做铺垫 “咳咳咳咳咳咳”走廊里响起一阵剧烈的咳嗽走廊里响起一阵剧烈的咳嗽声，随后是一个有些佝偻的身影，一个看上去声，随后是一个有些佝偻的身影，一个看上去三四十岁的中年女子一手举着点滴，一手拿着三四十岁的中年女子一手举着点滴，一手拿着水壶吃力地走在走廊里。水壶里开水的热气隐水壶吃力地走在走廊里。水壶里开水的热气隐约可见，只见她走到

22、座位前，小心翼翼的把水约可见，只见她走到座位前，小心翼翼的把水壶放在扶手上，努力伸长胳膊想把点滴挂到架壶放在扶手上，努力伸长胳膊想把点滴挂到架子上，无奈挂钩太高，挂了好几次都没有挂上，子上，无奈挂钩太高，挂了好几次都没有挂上，其间还几次差点儿碰翻了扶手的水壶，一时间其间还几次差点儿碰翻了扶手的水壶，一时间甚是狼狈。最后，还是旁边座位上的一位家属甚是狼狈。最后，还是旁边座位上的一位家属站起来，帮她挂好了点滴。站起来，帮她挂好了点滴。 坐下没多久，女子的手机响了，我看到她坐下没多久，女子的手机响了，我看到她接起手机的刹那眼里分明闪过一丝喜悦，但是接起手机的刹那眼里分明闪过一丝喜悦，但是听了没一会儿

23、，那喜悦的光似乎又黯淡了下去。听了没一会儿，那喜悦的光似乎又黯淡了下去。“这样啊，那你就别过来了，我自己打完点滴这样啊，那你就别过来了，我自己打完点滴打车回家吧，嗯，还有两袋儿打车回家吧，嗯，还有两袋儿”反衬的手法反衬的手法：“中年女子中年女子”无人照无人照顾，与父亲的悉心，两相对照，顾，与父亲的悉心，两相对照，凸显了凸显了“我我”所拥有的幸福所拥有的幸福。 “婷婷，我给你买了豆浆和鸡蛋灌饼，豆浆婷婷，我给你买了豆浆和鸡蛋灌饼，豆浆太烫，等会儿再喝，先吃灌饼吧，能吃多少吃多太烫，等会儿再喝，先吃灌饼吧，能吃多少吃多少，凉了就不好吃了。还是先喝点儿水？少，凉了就不好吃了。还是先喝点儿水？”爸爸爸爸带着一身凉气回来了。我抬头看着爸爸和他手里带着一身凉气回来了。我抬头看着爸爸和他手里的豆浆、灌饼，心里似乎涌起了一种前所未有的的豆浆、灌饼，心里似乎涌起了一种前所未有的踏实与温暖。在我的凝视中，爸爸似乎有些不知踏实与温暖。在我的凝视中，爸爸似乎有些不知所措，焦急地问道：所措，焦急地问道：“怎么了？又头疼了？还是怎么了？又头疼了？还是不舒服？不舒服？”“”“没，没事儿。没，没事儿。”我笑着摇了摇头，我笑着摇了摇头，只是轻轻地叫了一声：只是轻轻地叫了一声：爸。爸。”这一刻，我只能这一刻，我只能悄悄地低下头去，掩藏我眼里的泪光。这一刻，悄悄地低下头