三年级-第二单元-小摄影师

1、小学语文（人教版）三年级小学语文（人教版）三年级 上册上册摄影师？摄影师？就是专门给别人照相的人。就是专门给别人照相的人。 小摄影师？小摄影师？通过课前预习，你知道他要给谁照相吗？通过课前预习，你知道他要给谁照相吗？ 请同学们默读课文，想一想，请同学们默读课文，想一想，这篇课文讲了一个什么故事呢？这篇课文讲了一个什么故事呢？ 高尔基高尔基 摆弄摆弄 胶卷胶卷 秘书秘书 高尔基，苏联社会主义文学的伟大奠基人，世高尔基，苏联社会主义文学的伟大奠基人，世界上最伟大的无产阶级作家。他在作品中抨击了界上最伟大的无产阶级作家。他在作品中抨击了沙皇制度的黑暗，揭露了资本主义社会的阶级剥沙皇制度的黑暗，揭露了

2、资本主义社会的阶级剥削和压迫，受到广大读者的欢迎。削和压迫，受到广大读者的欢迎。主要代表作主要代表作 海燕之歌海燕之歌 母亲母亲 我的大学我的大学 童年童年 在人间在人间 天才出于勤奋。天才出于勤奋。 高尔基高尔基书是人类进步的阶梯。书是人类进步的阶梯。 高尔基高尔基 我们可以从他的生平、地位、代表我们可以从他的生平、地位、代表作、作品特点、名言等方面来介绍。作、作品特点、名言等方面来介绍。 高尔基，苏联社会主义文学的伟大奠高尔基，苏联社会主义文学的伟大奠基人，世界上最伟大的无产阶级作家。他基人，世界上最伟大的无产阶级作家。他的主要代表作有的主要代表作有海燕之歌海燕之歌母亲母亲童年童年在人间在

3、人间我的大学我的大学。他在。他在作品中抨击了沙皇制度的黑暗，揭露了资作品中抨击了沙皇制度的黑暗，揭露了资本主义社会的阶级剥削和压迫，受到广大本主义社会的阶级剥削和压迫，受到广大读者的欢迎。读者的欢迎。？ 让我们走进课文去看一看，让我们走进课文去看一看，课文围绕高尔基和小摄影师写课文围绕高尔基和小摄影师写了一件什么事呢？了一件什么事呢？ 请同学们自由读课文，借助拼请同学们自由读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺，遇到难音把课文读正确，读通顺，遇到难读的地方，多读几遍。读的地方，多读几遍。高尔高尔基基 突突然然 按按照照 摆弄摆弄 杂杂志志社社 准备准备 侧侧面面 胶卷胶卷 停停 当当 一一辆辆

4、秘秘书书当当dn dn dndn （当然当然)（当铺当铺)j j t t n bn bi lni ln 基基(基本基本) 突突(突然突然) 按按(按照按照) 摆摆(摆设摆设) 弄弄(玩弄玩弄)zhzh n bn bi i c c jio jun jio jun准准(准备准备) 备备(备课备课) 侧侧(侧面侧面) 胶胶(胶皮胶皮) 卷卷(胶卷胶卷)ling m z shling m z sh辆辆(车辆车辆) 秘秘(秘密秘密) 杂杂(杂物杂物) 社社(社团社团) 同学们，把生字放回文中，同学们，把生字放回文中，你还会读吗？请同学们再读课文，你还会读吗？请同学们再读课文，做到正确、流利。做到正确、流

5、利。 高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的，普普通通的少先队员一位与他素不相识的，普普通通的少先队员想见他，那可不是一件容易的事呀！那么小想见他，那可不是一件容易的事呀！那么小男孩是怎么见到高尔基呢？这秘密呀，就要男孩是怎么见到高尔基呢？这秘密呀，就要从一个纸团说起！谁来揭开这个秘密？从一个纸团说起！谁来揭开这个秘密？ 19281928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌基正在读书，突然，

6、一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：子上。高尔基打开纸团，上面写着： 亲爱的高尔基同志：亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。立刻就走。 请同学们自由读读这段话，你觉得小男孩请同学们自由读读这段话，你觉得小男孩是一个怎样的人？你是从哪里看出来的呢？是一个怎样的人？你是从哪里看出来的呢？ 亲爱的高尔基同志：亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。我想给您照张相，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放

7、我进去。贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。我照完相，立刻就走。 很懂礼貌很懂礼貌 亲爱的亲爱的高尔基同志：高尔基同志： 我是一名少先队员。我想给我是一名少先队员。我想给您您照张相，照张相，贴在我们的墙报上。请贴在我们的墙报上。请您您让他们放我进去。让他们放我进去。我照完相，立刻就走。我照完相，立刻就走。会想办法会想办法仔细观察，看它的表达形式有什么特点？ “是你扔的纸团吗？是你扔的纸团吗？”高尔基问。高尔基问。 “是的。是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我请让我进去吧！进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。

8、高尔基说。 人物对话人物对话“提示语提示语”有的在后；有的在中间。有的在后；有的在中间。其实我们最常见的是提示语在前边。这样变化提其实我们最常见的是提示语在前边。这样变化提示语的位置，就避免了在写作时表达方式的单一。示语的位置，就避免了在写作时表达方式的单一。今后我们写对话时，也要运用这种写法。今后我们写对话时，也要运用这种写法。“来吧，我让他们来吧，我让他们放放你进来。你进来。”高尔基高尔基说。说。 “是的。是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！请让我进去吧！” ” 动作动作语言语言 请大家再读读文章的请大家再读读文章的1-51-5自然段，看看自然段，看看你

9、还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。 同学们，想想高尔基看到了这个纸团后，同学们，想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？心里会怎么想呢？ 小男孩对高尔基的崇敬小男孩对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜和见到高尔基后的激动与惊喜 他他仔细打量仔细打量着高尔基，着高尔基，咧开嘴笑了咧开嘴笑了，然，然后用手指了指沙发，说：后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看请您坐在这儿看报纸。报纸。” 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一一切准备停当。切准备停当。”高尔基

10、侧过脸，对着他微高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 “ “你怎么了？你怎么了？”高尔基不知出了什么高尔基不知出了什么事。事。 小男孩哭着说：小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里我把胶卷忘在家里了。了。” ” 长辈对晚辈或上级对下级长辈对晚辈或上级对下级 高尔基拿了张报纸，按小男孩的高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐吩咐坐下。坐下。 高尔基非常尊重小男孩，也很喜欢他高尔基非常尊重小男孩，也很喜欢他 小男孩办事有主见小男孩办事有主见 高尔基对小男孩喜爱与关怀高尔基对小男孩喜爱与关怀 小男孩小男孩摆弄了很久很久摆弄了很久很久，说：，说：“一切

11、准一切准备停当。备停当。”小男孩做事很认真小男孩做事很认真 请同学们赶紧读读后面的课文，看看孩请同学们赶紧读读后面的课文，看看孩子是如何给高尔基照相的，而高尔基又是怎子是如何给高尔基照相的，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的？从他们的对话和具样对待孩子给他照相的？从他们的对话和具体动作中，你们又体会到了什么？体动作中，你们又体会到了什么？ “你怎么了？你怎么了？”高尔基不知出了什么事。高尔基不知出了什么事。 小男孩哭着说：小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里我把胶卷忘在家里了。了。” ” 高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：相

12、机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。胶卷。” “你怎么了？你怎么了？”高尔基不知出了什么事。高尔基不知出了什么事。 小男孩哭着说：小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里我把胶卷忘在家里了。了。” ” 高尔基高尔基赶紧赶紧站起来，小男孩已经提着照站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。胶卷。” 高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基

13、走到窗口，大声照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。儿有很多胶卷。” ” 小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。上开走了。 小男孩因为没有带胶卷，浪费了工作很小男孩因为没有带胶卷，浪费了工作很忙的高尔基的很多时间，所以当高尔基要主忙的高尔基的很多时间，所以当高尔基要主动给他胶卷时，他没有回应，哭着跳上了电动给他胶卷时，他没有回应，哭着跳上了电车这种失望、惭愧的心理。车这种失望、惭愧的心理。 高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。相机跑

14、出去了。 小男孩哭着，跳上一辆电车。小男孩哭着，跳上一辆电车。为什么小男孩哭得那么伤心为什么小男孩哭得那么伤心? ?1 1、机会难得，高尔基很配合，但是，、机会难得，高尔基很配合，但是，最重要的胶卷他却给忘了，照不成相，最重要的胶卷他却给忘了，照不成相，他很着急。他很着急。2 2、他知道高尔基很忙，已经占用了高、他知道高尔基很忙，已经占用了高尔基很多时间，他觉得很对不起高尔基，尔基很多时间，他觉得很对不起高尔基，同时也担心高尔基会责怪他。同时也担心高尔基会责怪他。 杂志社记者杂志社记者 普通的小男孩普通的小男孩 态度截然不同态度截然不同 “请转告他，我很忙。不过，来的如果请转告他，我很忙。不过

15、，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。是个小男孩，就一定让他进来。” 大作家对于少年儿童的关心和爱护大作家对于少年儿童的关心和爱护 高尔基先生当年正好高尔基先生当年正好6060岁了，而这位少岁了，而这位少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩子给一先队员才十岁。一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。照相，还真是一件有趣的事情。 借助文中的一些词语或者句子来概括借助文中的一些词语或者句子来概括 课文主要写了一个小男孩想给高尔基拍照，课文主要写了一个小男孩想给高尔基拍照，摆弄半天后发现胶卷忘带了。高尔基非但不生气，

16、摆弄半天后发现胶卷忘带了。高尔基非但不生气，反而交待秘书如果小男孩再来，一定要让他进来。反而交待秘书如果小男孩再来，一定要让他进来。 同学们，我们通过抓住人物的语言、动同学们，我们通过抓住人物的语言、动作，体会到高尔基对于少年儿童的关心和爱作，体会到高尔基对于少年儿童的关心和爱护。那么，在整个照相的过程中，你们又看护。那么，在整个照相的过程中，你们又看到了一个什么样的小男孩呢？请同学们再读到了一个什么样的小男孩呢？请同学们再读读这部分内容。读这部分内容。 同学们，让我们分角色读读他同学们，让我们分角色读读他们照相的过程吧！读的时候注意不们照相的过程吧！读的时候注意不同人物的态度、心理和语气。同

17、人物的态度、心理和语气。 小男孩哭着跑走了，那么他会小男孩哭着跑走了，那么他会再来吗？再来吗？ 同学们想一想，如果他回来了，后面同学们想一想，如果他回来了，后面会发生什么事呢？会发生什么事呢？1.1.门卫会怎么说？怎么做？门卫会怎么说？怎么做？2.2.小男孩和高尔基再次见面时，他们会怎小男孩和高尔基再次见面时，他们会怎 么说？怎么做呢？么说？怎么做呢？ 如果他没回来，可能是什么原因呢？如果他没回来，可能是什么原因呢？小男孩会怎样？高尔基又会怎样呢？小男孩会怎样？高尔基又会怎样呢？ 请同学们选择一个方面来续编故事，先请同学们选择一个方面来续编故事，先自己想一想，然后说给自己的同桌听一听，自己想一

18、想，然后说给自己的同桌听一听，会说了之后再写下来。会说了之后再写下来。 第二天早上，天气格外晴朗。高尔基还第二天早上，天气格外晴朗。高尔基还想念着昨天的小摄影师呢！你看他想得多入想念着昨天的小摄影师呢！你看他想得多入神啊！突然，门卫告诉高尔基：神啊！突然，门卫告诉高尔基：“外面来了外面来了一名记者。一名记者。”“是小男孩吗？是小男孩吗？”高尔基急忙高尔基急忙站起来问。门卫回答说：站起来问。门卫回答说：“是的。是的。”高尔基高尔基高兴地说：高兴地说：“快！快让他进来！快！快让他进来！” 一会儿功夫，小男孩进来了。一会儿功夫，小男孩进来了。小男孩红小男孩红着脸，微微低着头，不好意思地说着脸，微微低着头，不好意思地说：“昨天昨天实在对不起，是我耽误了您的宝贵时间！这实在对不起，是我耽误了您的宝贵时间！这次我记着带胶卷了，我吸取了教训，以后也次我记着带胶卷了，我吸取了教训，以后也不会那么马虎了。不会那么马虎了。”高尔基听了，安慰了一高尔基听了，安慰了一番小男孩，然后笑着说：番小男孩，然后笑着说：“我们开始吧！我们开始吧！” 小男孩点了点头。他小男孩点了点头。他首先首先举起了相机，举起了相机，然后然后透过镜头仔细打量着高尔基。透过镜头仔细打量着高尔基。接着接着用用手指了指办公桌说：手指了指办公桌说：“请您坐在这儿工