五年级上册第1单元教案

1、课 时 教 案课题：1说给祖国妈妈的悄悄话 第1课时 总序第 个教案课型：讲 读 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认识、会写“昵”“龄”“敏”“遗”“沐”“躯”6个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗。批 注：教学重点： 学会生字，理解诗意，体会诗中所表达的思想感情。学会生字，理解诗意，体会诗中所表达的思想感情。教学难点： 理解诗意，体会感情。教学用具： 教学磁带教学方法： 引导学生朗读，背诵喜欢的诗句；指导学生朗读，注意朗读的技巧。教学过程：(一)、谈话导入，揭示课题 1、阅读标题，猜一猜作者要给祖国妈妈说些什么样的悄悄话？。2、作者到底给祖国妈妈说了些

2、什么悄悄话？3、出示标题，学生读题。4、让我们去听听作者的悄悄话吧！（二）：朗读诗句，掌握字词。1、初读课文，读准音，画出你认为优美的词语。通过诵读了解大概内容。2、学生交流汇报。（1）交流字词的情况，品读好词。字音的辨析。（可比较认读。）字形上的辨析。 字形，用拆字法记忆，或利用熟字进行对比记忆。书写要点：书写时注意左右结构的字的比例。联系上下文理解新词，并用新词练习造句。亲昵：十分亲密。德高望重：品德高尚，声誉显著。遗著：死者生前留下来的著作。沐浴：原指洗澡，比喻受润泽。（2）说说文章的大概内容。本组诗以一个稚嫩可爱的儿童形象向祖国妈妈诉说自己的心里话，表达了作者对祖国妈妈的热爱之情。3、

3、带着这种感情体验再读课文。（三）：自主学习，合作探究。1、学生自读自悟。作者对祖国妈妈说了哪些悄悄话？你读懂了哪些？你感受最深的是哪些“悄悄话”？在诗旁简单写下自己的体会。2、分小组交流讨论，推荐班内汇报。课 时 教 案课 题：1说给祖国妈妈的悄悄话 第2课时 总序第 个教案课 型：讲读课文 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，提高表达能力。批 注：教学重点： 学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。教学难点： 体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情教学用具： 教学挂图教学方法： 引导

4、学生体会朴实有趣的语言，激发情趣，说出自己对祖国妈妈的悄悄话，提高表达能力。教学过程：(一):回顾导入1、听写生字。 2、辨析词组。3、说说文章的大概内容。（二）：自主学习，合作探究。1、称呼前三句以什么样的视角来写？写的是什么呢？最后一句又以什么样的身份来写？表达出什么样的感情？这样的感情我们如何去朗读才能产生共鸣？（1）学生自读自悟，圈点批画，同桌讨论;小组交流讨论。（2）全班交流，老师点拨。前三句以儿童特有的视角写出了“我”“爸爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖国母亲有千千万万的儿女。最后一句，则为自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣，爱国之情溢于字里行间。（4）学生朗读体会。

5、2、年龄第一句“像一位德高望重的老人”与“正焕发出火红的青春”是否矛盾？如何理解？你对方志敏有多少了解？如今的中国又是怎样的呢？今昔对照，你有何感受？要用什么样的情感语调朗读这些诗句？（运用比喻、拟人手法，用“像一位德高望重的老人”写出了祖国母亲五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化，激发学生建设祖国的决心、信心。）3、由画像“于是，我想到了好多好多英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照着他们的模样，把您的形象描画”引发联想，祖国留给你的印象是什么样的呢？你知道祖国的哪些英雄儿女？他们有哪些优秀的品格？最后两句又表达了怎样的思想感情？

6、4、小组交流讨论，自画像展示。 5、朗读诗歌，背诵喜欢的诗歌。（三）：拓展、激发。对于祖国妈妈，你有哪些悄悄话说呢？学做小诗人，表达自己对祖国妈妈的热爱之情。1、自写小诗;交流、点评。进一步领会文章的主旨和作者的意图，学习诗歌的语言，提高写作、表达能力。教学（后记）反思：课 时 教 案课 题 : 2香港有棵老榕树 第1课时 总序第 个教案课 型：讲读课文 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 1、认识、会写“湾”“港”“榕”“筑”“商”“挪”“签”“吨”“扭”“赢”10个生字。 2、有感情地朗读课文，积累语言批 注：教学重点：认识、会写10个生字教学难点： 感情朗读课文，积

7、累语言；了解榕树的昂贵之处。教学用具： 教学磁带；教学挂图。教学方法： 放手让学生自主学习，合作探究教学过程：（一） 激趣导入。1、播放夏日鸟鸣的声音或口技表演鸟鸣的声音。2、交流听后的感受：你听到了什么？你眼前出现了什么样的情景？（鸟在茂密的树木中自由自在地鸣叫、飞跃，感受到大自然的美妙和谐。）（二） 3、什么地方有这样的美妙和谐呢？让我们跟随作者走近香港的老榕树，一起学习香港有棵老榕树。（三） 初读课文，整体感知。1、读课文，画出课文中的生字、词语。（1）自主学习生字词；教师出示生字、词卡，指名认读、齐读，学生借助工具书理解词语的含义。（2）交流汇报自学情况。沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事

8、变化很大。恍然大悟；形容一下子明白过来。举世瞩目：指全世界的人都注视着。别扭：不顺心，不相投。可持续发展：指自然、经济、社会的协调统一发展，这种发展既能满足当代人的需求，又不损害后代子孙的长远利益。2、梳理层次，把握主要内容。（1）理清文章的脉络。文章写了哪些内容？重点写了什么内容？体会到作者对老榕树怀有什么样的情感？（2） 小组交流、讨论。 （3） 主要内容：写香港人为保护闹市一棵百年老榕树而采取了最昂贵的保护措施，使之成为香港乃至全世界最贵的一棵树，盛赞香港人对老榕树的爱和尊敬以及对环境保护的呼吁。（三）再读课文。生默读课文，画出自己感受较深的语句，圈点批注并有感情地朗读，在朗读中体会作者

9、对老榕树的情感.课 时 教 案课 题：2香港有棵老榕树 第2课时 总序第 个教案课 型：讲读课文 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、有感情地朗读课文，积累语言。 2、理解重点句子的含义，体会作者的感情。批 注：教学重点： 理解课文内容，体会文章表达的情感和内涵。教学难点： 明白最后一个自然段的含义。教学用具： 教学挂图教学方法：指导有感情地朗读，感受语言的内涵，体会作者的感情。教学过程：（一）复习巩固。1、听写词语。 2、指名读课文。3、说说文章的主要内容（二）品读课文，质疑解难。1、初读课文，理清文章脉络。文章围绕着大榕树写了哪些内容？重点介绍了什么？学生自读，思考

10、，找出相关内容，交流汇报。 首先概括地写出这是香港最老的、最粗的、最贵的一棵树，然后具体介绍它贵在何处，最后通过透视香港的过去与现在而得出“走可持续发展的路是一种明智的远见”“只有懂得爱植树和尊重植物的地方，才是真正领悟人的价值的地方，才是能在地球上创造奇迹的地方”。重点介绍榕树的昂贵之处。2、突破重点。（1）说说对这棵树的初步认识：这是一棵什么样的榕树？给你留下了什么印象？（2）学生默读，思考：这棵树究竟贵在何处？找出相关语句，并感情朗读。第2自然段“树，活的树，又不卖，何言其贵”这句话在结构上、语言表达上有何特色？讨论明确：巧妙地过渡，既承接上文，又揭示下文，恰到好处地激起了读者的兴趣。第

11、7自然段具体介绍了对这棵榕树的保护措施，画出相关语句，体会其表达效果。（列数字直观感受其昂贵）读第8自然段想像奇特壮观的图画，说说自己的感受。讨论明确：描写了太古大厦落成后，现代文明和自然景色和谐共处的独特景观，从中感受其昂贵，感受其物有所值。3、突破文章难点。（1）读第10自然段，思考：为什么要写一位老作家访问香港的往事？（2）读第12自然段，体会作者对榕树的情感。（3）朗读最后一个自然段，体会句子的含义。4、指导朗读：朗读时要轻缓抒情，表达出人与自然的和谐，表达出对榕树的喜爱和尊敬（三）拓展延伸。1、老榕树得到如此关照，会有什么想法呢？以“老榕树的话”为题说一段话。2、你有什么启示呢？教学

12、（后记）反思：课 时 教 案课 题： 3城市的明眸 第1课时 总序第 个教案课 型： 阅读课文 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认读7个生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。 2、理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法；欣赏青岛的雕塑，体会作者的情感。批 注：教学重点： 欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情。教学难点： 学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。教学用具： 教学磁带 教学方法： 领悟作者的情感，欣赏青岛的雕塑，培养审美的情趣教学过程：（一）揭题导入。每个人都有一双眼睛，透过这双眼睛，能看到人的内心，因为“眼睛是心灵的

13、窗户”。城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风光，感受城市的美。1、板书“明眸”：即明亮的眼睛。2、板书“城市的明眸”。生读题，质疑：“城市的明眸”是指什么？为什么说它是城市的明眸？3、揭示课题。给你印象最深的是青岛的雕塑，这就是城市的明眸。（二）自学生字把课文读通顺，读准字词。似（shì）（sì）旋（xuàn）（xuán）分（fn）（fèn）（三）再读课文，自学交流。1、自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市的明眸”指的是什么？为什么说它是城市的明眸？（1）交流讨论：抓住文章第1自然段比喻手法的运用来理解，“

14、城市的明眸”指的是精美的雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛”，多么“使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”。（2）引导学生体会开头、结尾的写法：以“城市的明眸”开头，又以“城市的明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法。2、继续自学课文，思考课后练习第2题：课文介绍了哪些雕塑园区？写得最详细的是哪一个雕塑园？具体是怎样写的？介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等，写得最详细的是海涛园。海涛园先是介绍主体雕塑“天地间”，又介绍最令人动心的“世纪长廊”，以及令人感动的盲文说明图的设计细节。写出了海涛园雕塑的特点，突出了设计者的人文关怀，不忘给盲人装上一双“明眸”（四）拓展延伸。1

15、、找出自己最喜欢的部分朗读，读出对青岛及青岛设计者的赞美之情。2、选择一个故事的主要画面，把它再现出来。课 时 教 案课 题： 名字中的语文 第1课时 总序第 个教案课 型： 口语交际 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、通过调查、交流、查阅等形式，培养学生的语文综合能力。 2、创设情景，分组活动，人人参与，促进学生积累语言，提高运用语言的能力；通过活动，增进同学间的友谊。批 注：教学重点：引导学生探讨名字中的语文现象，领略祖国语言的文字魅力。教学难点： 根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。教学用具： 学生回家咨询自己名字的来历。教学方法：自主学习，合作交流。教学过程

16、：（一） 导入新课。每个人都有一个名字，这个名字伴随我们的一生。每个名字都蕴藏着语文，这节课我们将要进行“口语交际”，主题是“名字中的语文”。（二）自读提示，明确交际目标。1、自读提示，了解本次口语交际的内容。（1）学生自读提示。（2）讨论交流口语交际的要求及内容。2、师生共同确定各项交际要求及内容。（三）小组交流。1、就小组成员名字中不懂的字向本人提问。2、把长辈给自己起名时发生的故事说给小组成员听。3、说说当你知道父母为自己起名的用意后有什么感受。（四）猜想性评价。1、教师列出若干本班学生的名字，请学生进行猜想性评论，本人验证。2、教师相机引导归纳：（1）以出生时间（年、月、日、生辰）取名

17、的；（2）以出生地点取名的； （3）以出生情景取名的；（4）以美好的期望取名的； （5）以灵感取名的；（6）以个人爱好取名的； （7）以人生追求取名的； （五）创意性表达。1、了解你最感兴趣的同学的名字的来历。2、根据其特点写赠言。3、全班交流评价。（六）交流平台。1、交流自己收集的我国古代名人名字的资料。2、把大家收集的资料装订成册，课后传阅。（七）小结归纳。通过口语交际，加深了同学间的互相了解，了解了父母对子女的期望，感受了名字所散发出来的文化气息，领略了祖国语言文字的魅力。你还有哪些收获呢？自己归纳一下吧！教学（后记）反思：课 时 教 案课 题： 家 乡 第1课时 总序第 个教案课 型：

18、 习 作 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、学习本组课文的写作方法，并适当运用在自己的习作当中。 2、认识家乡，了解家乡，培养热爱家乡的感情。批 注：教学重点： 通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱之情。教学难点： 抓住最有特色的内容写具体。教学用具： 收集有关家乡的资料；展示家乡的图片。教学方法：查阅资料，领略家乡的美景，了解家乡的历史、特产，知晓家乡的变化，激发学生对家乡的喜爱之情 教学过程：（一）明确目标。1、引导学生了解习作要求；归纳总结本组课文的写作特点。2、引导交流介绍自己的家乡。（二）创设情境，激发兴趣。策略一：出示一组有关家乡的精彩图片，播放歌曲

19、谁不说俺家乡好，充分调动学生的积极性，激发学生的表达欲望。策略二：开展争做家乡的“形象大使”活动，向外来客人介绍自己的家乡。（三）审题立题，拓宽思路。1、回顾引路。引导学生归纳总结本组课文香港有棵老榕树城市的明眸的写作特点，谈谈作者是怎样抓住最有特色的内容写具体的，运用了哪些方法表达自己的感悟。2、引导交流。 指导学生简单地介绍自己的家乡在哪里，说说家乡有哪些让自己感到自豪的地方。3、明确习作要求。 阅读习作提示，交流了解本次习作要求。4、交流方法，启发选材。（1）根据所选题材，分组交流。（2）明确习作着眼点。介绍家乡的风景，应抓住景物的特点，按一定顺序描写，做到主次分明，详略得当。把自己的感

20、受写进去。介绍家乡的特产，应抓住事物的大小、形状、颜色等，把事物的特征反映出来。可采用总分、分总、总分总的结构方式来安排。介绍家乡的变化，应抓住变化最大的一两方面来写，不必面面俱到。对变化前后不同面貌的描写，对一些具体事例的叙述，使文章内容生动具体。（四）构思准备。学生构思，准备作文。课 时 教 案课 题：家 乡 第2课时 总序第 个教案课 型：习 作 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：学习本组课文的写作方法，并适当运用在自己的习作当中；在自我修改和相互修改的过程中提高习作的能力。批 注：教学重点： 通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱之情。教学难点： 抓住最有特色

21、的内容写具体。教学用具： 展示家乡风土人情的图片。教学方法： 查阅资料，激发学生对家乡的喜爱之情。 教学过程：（一）构思作文。1、学生独立完成习作。2、教师巡视，针对性地进行指导。（二）自主评析，修改完善。1、学生交流习作初稿，学生评议。 2、教师指导点评。3、教师提出修改建议，教授学生修改习作的方法：（1）粗读全文，看内容是否符合本次习作的要求，选材是否得当。（2）细读全文，看字词是否正确，标点符号是否恰当，语言是否通顺。（3）精读全文，看内容是否具体，有没有表达出喜爱家乡的感情。课 题： 家 乡 第3课时 总序第 个教案课 型：作文讲评 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目

22、标：1、在自我修改和相互修改的过程中提高习作的能力。 2、认识家乡，了解家乡，培养热爱家乡的感情批 注：教学重点： 通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱之情。教学难点：抓住最有特色的内容写具体。教学用具： 学生优秀作文。教学方法：通过品读学生优秀作文，提高写作能力。 教学过程：（一）明确目标。评析学生习作。开心提示：这一环节在教师修改作文以后再进行。（二）习作讲评。选出选材、结构、语言等方面具有特色的习作，请习作者给大家欣赏，教师加以点评，鼓励。对写得不够完美的地方，也要提出合理化的建议，全面提高学生的习作能力。（三）小节总结。学生自由交流这次习作的收获或一些好的建议，以完善今后的习作训

23、练。教学（后记）反思：课 时 教 案课 题： 语文活动1 第1课时 总序第 个教案课 型： 练 习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、能按要求正确填写近义词，积累词语，并灵活运用；根据自己的理解朗读句子，学会标出朗读记号。 2、朗读、背诵古诗望天门山，积累古诗词。批 注：教学重点： 积累词语，了解汉语丰富的表现力教学难点： 积累词语，了解汉语丰富的表现力教学用具： CAI K课件教学方法：通过读读、说说、写写等多种方式，加强学生的各项能力，积累语文知识。 教学过程：（一）激趣导入。本单元的“口语交际”名字中的语文，让我们领略了祖国语言文字的魅力，体会了朗读的技巧。（二

24、）学习“万花筒”。1、出示“我会写”中的词语。（1）学生自由朗读词语。（2）学生写出与之意思相近的词语。（3）交流词语，谈自己的发现。（4）准确运用词语，用自己喜欢的词语说一句话。（5）提醒学生课外留心积累这样的词语。（6）教授归纳：看张望 瞅见 凝望 观察 注视 目睹 瞧 盯 瞥 瞪 瞄 窥好像仿佛 犹如 如同 似乎 好似 宛如渐渐慢慢 逐渐 缓缓 逐步秀丽美丽 清秀 秀美2、出示“我会读”中的句子。（1）指名认读朗读记号“/”（停顿）和“.”（重读）。（2）学生读句子，体会不同的理解有不同的朗读方式。（3）标出朗读记号。（三）学习“百宝箱”。1、出示望天门山诗句。2、学生反复诵读。3、说说诗的大意，想像情景，熟读成诵。（四）课堂小结。通过两项语文活动，你一定有收获。总结一下吧！教学（后记）反思：课 时 教 案课 题： 语文活动1 第2课时 总序第 个教案课 型： 练 习 编写时间： 年