可贵的沉默教学反思

1、可贵的沉默教学反思篇一：?可贵的沉默?教学反思?可贵的沉默?是北京版义务教育课程标准语文实验教科书四年级上册第一单元的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的根底上，受到要关心父母， 回报父母之爱的教育， 学会关心不人。 上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习气氛的魅力。一、 把学习的主动权交还给学生！这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了非常久非常久。平常，上课时老师指到哪就让学生跟到哪，有时学 生脱离轨道马上拉回来， 生怕白费教学时刻， 完成不了教学任务；

2、有时又害怕学生造成为难 的场面，自己下 不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生制造的火花也在不断的闪耀。 这非常大一局部缘故在于我为学生创设了平安的学习气氛，把学习的主动权交还给了学生。 教学活动实际就是师生交往过程中相互阻碍，相互交流从而 增强师生情感交融， 促进学生学习能力提高的过程。因此，课堂教学中 ，只有这种良好的，民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学气氛，让学生有效地进行学习。如在交流同学什么缘故沉默时，有同学举手想答复却又答不出来。可我并没有去指责他，也 没有不理他而是耐心地请其他同学和他一起研究， 一起讨论， 这就还给了学生学习的充

3、分理由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度的活泼起 来，促进了学生制造力的发挥。二、 入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读的训练，不但要从朗读技巧上指导， 而且要引导学生入情入境，通过音乐和老师的动情表达，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想情感，在学生探讨的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比方：用 欢快、快乐、得意的语调读小孩们感受父母的爱的段落：用稍慢、 沉重的语气读小孩们陷入 沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读小孩们回报父母的爱的自然段。三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度动身考虑咨询题。为了让学生理解课文设计了一

4、些填空， 关心学生理解。 比方最好设计了这一片沉默， 给了小孩们多大 的享受 啊！他们明白得了。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。这一片沉默给了我多大的享受啊！ 我，让学生总体感受， 从而回归课题 ?可贵的沉默? 。这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有如此才会真正到达感悟的真正目的。上完课后我感受到：同学们把这种沉默只停留在给父母过生日上。假设能引申让 学生讲一讲自己平常对父母的表现，不只停留在为父母过生日这一件事上。同学们假设联系 实际讲到：父母每天为我们预备早饭， 我们却总嫌饭菜不合口味； 父母每天送我们上学，我们却从不讲感谢， 还觉得是父母该做的等等这些

5、生活小事。让同学们主动去体验父母为我们付出， 反省自己对父母的忽略， 可能如此课堂中的沉默就有更深一层的含义了。通过这节课 的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时明白在生活中处处都要回报爱，付出 爱。篇二：?可贵的沉默?一课教学反思这次我执教的?可贵的沉默?是六年制小学义务课程标准实验教材第六册第五单元中的一 篇精 读课文。 这篇课文以小孩们情绪变化为描写的要紧内容： 由喧闹到沉默， 又从沉默慢慢 回到喧 闹，使学生在学习课文、 感受爱与真情的同时，能够行动起来， 在生活中深入体验这 种感情，学会表达和回报父母对自己的爱， 明白得关心不人。 在教学中我注重学生的品读感 悟，培养学 生

6、听、讲、读、写能力的全面进展，较好地完成了知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的教学目标，依照整节课的教学过程，我谈以下几点自己的反思：一、重视词语积存和理解。新课标强调要注重积存， 要求在阅读中积存词语， 本单元教学中要求学生联系上下文理解 词 语的意思，美读课文、积存词句。因此，在教学中，我首先设计了一个游戏，要求学生在一分钟内竞赛识记课文中出现的四字词语， 能够看出， 学生对这一活动十分感兴趣， 每个学 生差不多 上全情投入， 从反应的情况来看， 就连班上学习程度较弱的学生都能全部记住。我 想，通过如此的方式能够极佳的激活学生的大脑，长此以往， 学生的语言感悟能力一定能够 有一个飞

7、跃的进展。在课堂上，我还十分注重引导学生对词语的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。 如对重点句他们骄傲的举起了手， 有的还神气十足地左顾右盼。 这一句中骄 傲、神 气十足、左顾右盼等词语的理解，我就是通过做动作，想象体会等形式进行启发，使学生感受人物的内心情感，体会到用词的准确。二、 利用图文结合法，突破教学重难点。三年级学生正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，关于他们来讲，还需要借助图片、动画等形式来有效地关心他们建立起对事物的概念。本课的重点是理解小孩们的情绪变化， 明白得关心不人， 难点是理解体会什么缘故讲这种沉默是可贵的。 由于本课的三幅插图书 上只有两幅图，第三

8、幅图是依照第二次喧闹的场面创作的，人物神情比照强烈，比拟好地 表达了课文的要紧内容，因此由观看图画入手， 再进入到课文的学习，学生就能比拟快的理解文章三局部内容的意思，尤其关于小孩们沉默的场面有更强烈的印象和认识。 从本节课教 学过程来看， 如此的设计符合小孩的需要，确实关于小孩理解课文，尤其是关心小孩突破教 学难点起到了较好的效果。三、表达以读为本的思想，采取品读感受法。新课标强调阅读教学中要引导学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在本节课教学中，我始终注重引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读，在阅读中体验，在入情中感悟。采取了自由读、范读、指读

9、、评读、齐读等形式。如对描写第一次喧闹的句子在朗读时引导学生读出小孩们兴奋、得到爱的满足、 自豪的心情。 而关于描写小孩们沉默的句子时引导学生能读出寂然无声情景。本节课中， 学生读 得积极、认真，非常多学生都能非常快进入到文本中，读得有滋有味。在朗读过程中，我还注意引导学生评价， 运用自我评价、 相互评价，教师评价等方式， 使学生更准确理解和感受 小孩们的 情绪变化，在朗朗的读书声中明理、悟情。四、注意渗透人文教育。本篇课文是进行人文教育的范文。在教学中，通过引导学生想象讲话假设你是这些小孩中 的一员， 你想如何样回报父母，让他们也感受到你对他们的爱呢？激发学生内心的情感， 使学生走进文本中的

10、情境，设身处地的体验这种情感，学会回报父母的爱。学生的答案尽管五 花八门，但都能够看出确实是小孩真实的方法。然后，我又设计了小练笔环节， 让学生写一 写学完这篇课文后的感受。让我印象深刻的是，有一个小孩谈到：我往常认为妈妈打骂我是 一种惩办， 学完这篇课文后我明白了这事实上也是一种爱。当时我对如此的话专门感动，假设我们的教学能让小孩们改变对生活的看法，学会更珍爱不人，那该是老师多么大的一份享 受呀！篇三：?可贵的沉默?教学反思?可贵的沉默?人教版实验教材小学语文第六册第五单元的一篇精读课文。执教本课后， 我发 觉：一篇课文， 忽略感悟这种情感体验。 学生通过文本这一介质感悟生活、感悟人一辈子，

11、只有感悟到了，他才会用心去生活才会逐渐变成一个有思想、有理想的社会人。这节课上， 同学们能够感受到周围人对他们的爱， 同时明白在生活的时时处处都要回报爱、 付 出爱，就感悟到了爱的真谛。如何让同学们从一个只明白同意爱的人，意识到在生活中要付出爱，关键在当老师咨询同 学们 你们中间有谁明白爸爸 * 的生日？请举手！ 向爸爸妈妈祝贺生日的请举手！ 这两个咨询 题时同 学们沉默了。我在处理这一局部时设计了以下几个环节：1、自读讨论：同学们什么缘故沉默了？和从课文中那些词能够看出课堂上非常沉默？2、积存、摘抄表现课堂沉默的词语、句子。3、寻出你认为最能表现课堂沉默的一句话或一段话读一读，读出沉默的语气

12、。4、有感情朗读。 上完课后我感受到：同学们把这种沉默只停留在给父母过生日上。假设能引申 让学生讲一 讲自己平常对父母的表现， 不只是停留在为父母过生日这一件事上。 同学们假设联 系实际讲 到：父母每天为我们预备早饭， 我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学， 我 们却从 不讲感谢，还觉得是父母该做的等等这些生活小事。 让同学们主动去体验父母为我们的付 出， 反省自己对父母的忽略，可能如此课堂中的沉默就有更深一层含义了。这节课中同学们感悟沉默， 要先让学生透过课文看清自己， 只有如此才会到达感悟的真正 目的。篇四：?可贵的沉默?教学反思?可贵的沉默? 是人教版义务教育课程标准语文实验教科书

13、三年级下册第五组的一篇阅读 课文。 本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的根底上， 受到要关心父母， 回报 父母之爱的教育， 学会关心不人。 本文描述的是学生生活中的事， 学生读起来比拟容易进入 情 境，也容易受到感染，下面就谈谈我在教学中的几点体会。一、以演代讲，巧妙导入?可贵的沉默? 这篇课文 ,是以对话为主体的叙事性文章 ,而且文章篇幅较长， 假设和以往一 样 只是讲读， 不但可能在两课时完不成教学任务， 而且单纯的讲读会使学生失去学习的兴趣， 那 么采取如何样的教学方式才能激起学生的兴趣，并发挥其主动性呢 我突然想到这篇课文 与小孩的 生活是那样的接近， 不如进行课文的模拟表演

14、。 教学中老师咨询到小孩们过生日和 家长会上的 情形我运用了以演代讲 ,让学生用表演的方法学习课文 ,不仅锻炼了学生理解课文 和朗读表演的能 力 , 培养他们合作学习的意识，同时以此启发了学生潜在的智力，调动了学生参与学习的积极性，使他们全身心地在阅读天地中巡游， 同时为整篇课文的学习营造了浓厚的学习气氛。二、读文悟情，读中入境 ?语文课程标准?中强调感悟为主。在阅读中，不管是情感体验，依 旧个性感悟，都应该 以读为凭借， 让学生充分地读， 在读中理解， 读中揣摩， 读中品味， 在 读中拨动学生的心弦。 让学生在读中倾听文本， 质疑文本， 解读文本，让自己的心灵与文本撞 击， 真正读出自己的

15、感受。随着学生的感悟寻到令人感动的语句， 从而通过感情朗读来体悟作 者所要表达的情感。 可见， 在我们的语文教学中， 朗读有着十分重要的作用， 学生在读中自然 而然的就进入了情 境。由于这篇课文与学生生活实际专门接近， 因此在教学时我采纳了品析词句， 精读悟情的 教学方式。抓住重点词，或引导学生结合课文插图，或依照生活经验想象课文描述的 场景， 让学生从小孩们的语言、 神情、 动作中体会他们的心情， 感悟课文的意境。 如异口同 声一片 确信的答复声；骄傲神气十足左顾右盼；越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的 小 孩都回过头来往后看， 几个男小孩索性站了起来围绕这珍贵的东西到底是什么？抓住

16、重点句 小 孩们沉默着， 我和小孩们一起沉默着、 沉默了足足一分钟， 我悄悄地瞥了一下这些可爱的 小孩 们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 留给学生充足的时刻引申想象课 文空白： 这时候小孩们会想些什么， 并联系实际想想： 假设你就是这其中的一员你会如何想？ 在学生充 分交流后， 小孩们回报父母之爱的模糊意识终于被唤醒了， 他们因为感到惭愧而沉 默了，如今 学生关于文中小孩们知错的可爱差不多不难理解， 从而水到渠成的突破了教学重 点。正是由于恰 当的引导，学生潜意识中爱的心弦开始波动，他们终于明白不光要感受爱， 更重要的是学会回报 爱。 自始至终， 爱的主旋律一直在课堂上奏响，

17、爱的种子在学生心中生 根发芽。我想这既是我 这节课教学的最高目标，亦是选编教材者的初衷。总之，在阅读教学中，只有敏锐地领悟文本中独特的语言内涵，让学生感受语言的魅力， 才能 真正表达语文教学的课堂本色。三、真情涌动，润物无声 现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合。在课堂教学中，创设 一个咨询题情景，使 学生从生活经验和客观事实动身， 在研究现实咨询题的过程中得到能力的训 练， 受到情感的 熏陶。在结束这节课的时候， 我提出了文中的小孩差不多明白如何回报父母的 爱了， 你们呢？ 请大伙儿回忆父母关心保护自己的情况， 想想父母平常为自己操劳的情形， 如 今我想你一定 有很多话想给你父母讲， 是

18、吗？同时我通过配乐朗诵?献给我的父母? 创设气氛， 接着又设 计了学生制作亲情卡写上想对父母讲的话 ,使课堂的学习直截了当延伸至课外， 小孩 们写出 了许多感人肺腑的话。至今，那个精彩的瞬间我依然经历犹新。教学是一门遗憾的艺术。 尽管我专门投入地走进课堂，然而细细回味课堂中的每一环节， 仍然 有一些不尽人意的地点，学而不思那么罔，思而不学那么殆，精研、精思，方能晓其义，识 其神。我 相信， 只有不懈地追求、 深刻地反思， 我的课堂教学才会有一次又一次崭新的飞跃。篇五：?可贵的沉默?教学反思这是一篇讲读课文。讲述了如此一个故事：上课时，老师了解到几乎所有的爸爸妈妈都明 白小 孩的生日并向小孩们祝

19、贺； 明白爸爸妈妈生日的小孩只有几个， 而没有一个小孩为爸爸 妈妈祝 贺生日。 强烈比照之下。 小孩们沉默了，老师抓住这一契机，引导小孩们明白得了如 何样去爱 自己的父母和关心不人。 理解小孩们的情绪变化， 明白得关心不人是本课的教学重 点；体会沉 默的可贵是本课的教学难点。 教学本课时， 我抓住课堂先有喧闹到沉默再到喧闹 的变化，引导 小孩们走进文本，在读中感悟，在读中突破重点和难点。反思本节课的教学， 有一下几点值得我 在教学中进行考虑。1 、这节课我觉得最好的地点是在指导小孩们读书效果非常好。这与我平常的训练有关吧。 小孩 们读书时能抓住语气词、重音、标点符号来读书，读出自己的体会。我非常中意。但读书读的充分了，教学任务就不能好好的完成了。这也是我的一个咨询题吧。要好好