落花生教学设计

1、落花生第二课时教学设计  教学目标：    1.理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。    2.初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。教学重难点：    1理解课文中含义深刻的句子。    2初步了解借物喻人的写作手法课前准备：    学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备课件。教学过程：    一

2、、回忆课文内容，整体感知    1.交流自己搜集到的有关落花生的资料。    2.齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？    3.明确学习目标：    理解课文中含义深刻的句子。    初步了解借物喻人的写作手法。    二、细读课文、突破重难点    1.指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？   （略处理）利用评读的方式指导学生抓住

3、“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。    2在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。小组分角色朗读课文第三段，然后自学并讨论：    姐弟们说到了花生的哪些好处？父亲怎样议花生？    父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么？    父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？ 说说你对父亲的话的理解。    3.全班交流    分角色读出花生的好处。    课件出示第10

4、自然段，体会花生的可贵之处。    填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表不好看鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心    指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？    再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）    体会父亲对我们的希望    师：只讲体面，什么意思？我们能不

5、能只讲体面？不讲别的？我们应该做怎样的人？    小结：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫做借物喻人。    三、总结全文、深化中心    师：（引读）“这是我对你们的希望。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地记在我的心上。”（稍停）读错了吗？ 

6、; （生略）   师：记在我们心上不好吗？哪儿不好？   师：把最后一段读一读，要读出印得很深的感觉。师：再读，想一想，怎样体现“深”。师：对，语速要慢点，注意停顿，才能有味。你从哪儿看出父亲的话陪伴我走过一生的呢？   （板书“华”）    师：把名字都改了，说明印得很深。    师：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他

7、的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”    四、分清课文的主次    1按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。种花生（ ）（ ）（ ）    2思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？    五、拓展练习，巩固提高。通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像落花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。    “我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（ ），但可贵的是（ ）。我们的（ ）不正像花生一样吗？他（        ）。我赞美花生，我更要赞美（       ）。”    六、课后练笔    1、直抒胸怀。赞美你，-