九年级语文上册第三单元6现代诗歌二首教案2长春版

1、九年级语文上册第三单元6现代诗歌二首教案2长春版教学 内容六、现代诗歌二首（2）序号教学 时间教具内容要求 教学目标1、情感价值观：品读诗歌，体会诗人郑敏怎样由寻常的7 发出不寻常的诗情，将清明的思想、澄清的理性与真挚体 意象不可分割地交融在一起，与作者共鸣。2、知识与技能：弄清金黄的稻束分为哪几幅画面， 面，画面之间是如何有机联系的，抓住关键诗句，体会洋 解诗歌内容，体会诗人的思想感情。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂 固。乜村生活景象生 J情愫、坚挺的什么是主导画 F歌的意象，理:展示，反馈巩重难 点1、抓住关键诗句，体.会诗歌的意象，理解诗歌内容，体会诗人思想感 情。2

2、、体会诗人郑敏怎样由寻常的农村生活景象生发出不寻常的诗情° ,教学 流程教学内容教法学法设计导入预习展示预习展示在现代新诗史上，.金黄的稻束的出现带来了 一种语言的突破，一种雕塑的质感，一种将 “思”与“诗”融为一体的可喜的努力，今天我 们学习金黄的稻束了解诗人郑敏是怎样将 “诗”（诗的意向和语言的美）与“思”（对人 类存在的思索）完美的融为一体的。一、走近作者：郑敏是抗战后期崛起的大后方学院派青年诗人中 的一位。她与杜云燮、穆旦等属于昆明湖畔的一 组，被称为和谐的“三重奏”，“杜云燮比较清 俊”，“穆旦比较雄健”，“而郑敏最浑厚、丰 富”。二、朗诵课文。三、整体感知：1、诗人笔下的

3、金黄的稻束是怎样的形象.？从哪 些关键性的诗句中看出？它们表达了诗人怎样的创设情境引入新课， 激发学生学习兴趣.学生简要介绍。通过多种朗读方式， 让学生整体把握文本 内容。思想感情？2、端第一句，写“金黄的稻束站在/割过的秋 天的田里”“金黄”修饰“稻束”，有什么， 意味？ “站”与“立”相比，在表达效果上有何 不同？3、“金黄的稻束”与“母亲”之间如何联系起 来了？完整全而表达，“金黄的稻束:"象征着什 么？教学 流程教学 内 容教法学法设计小结4、“我想起无数个疲倦的母亲，/黄昏路上我看 见那皱了的美丽的脸，”这一句中的“我想起”“我看见”有什么作用？5、此处所写的是“疲倦的母亲

4、”，它们与“皱 了的美丽的脸”有何关系？6、在用“满月”“远山”为“稻束广添加了美 丽的背景之后，诗人又说：“没有一个雕像能比 这更静默”“这”指什么？ “静默”有什么意 味？7、接下来又有“伟大的疲倦”，这如何理解？8、如何理解“静默。静默.历史也不过是/脚下 一条流去的小河. /而你们，站在那儿，/将成为 人类的一个思想°，?9、诗人是如益将“诗”（诗的意象和语言的 美）与“思/ （对人类存在的思索）融合在一起 的？10、再一次齐读全诗，思考：这首诗有着意象的 跳跃，意象的重叠，但为何不给人零乱、费解的 感觉？深受诗人里尔克的影响，和西方音乐、绘画熏陶指导学生关键诗狗， 小组探究，集体交 流，培养学生发表个 人的见解与看法，1 /1反馈提问。的郑敏，具有诗人的敏感和哲人的气质，善于从 客观事物引起深思，通过生动丰富的形象，展开 浮想联翩的画幅，把读者引入深沉的境界。金 黄的稻束:写的是一片秋天的静穆，一幅米