《一双手》教学设计-01.doc

1、一双手教学设计教学目标：1、能通畅朗读课文，概括文章主要内容，感受文章表达的思想感情。2、学会运用圈点批注法学习课文。3、能运用抓住特征刻画人物形象的写法。教学重点、难点1、学习运用圈点批注等读书动笔的方法。2、自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。3、品味重点语句的含义，学习抓住最具特征的部位表现人物精神的方法。教学过程：一、 课前等待：手牵手歌曲播放，画面配合，结束进入“一双手”的画面。导入新课刚才大家欣赏到的是一曲优美动听的手牵手，他吟唱着人世间最美的主题，今天我们将学习课文一双手，同样感受一下身边最真的情。二、首先，我们来做一个游戏，请大家来猜大屏幕中显示的文字描写的是谁

2、的手。闰土、于勒三、朗读课文思考：请你围绕“本文写谁的手 ?这双手有什么特点？ 怎样写手的？”带着问题认真读书、圈点批注。四、小组合作，研习课文围绕： 课文是怎样去写主人公的“一双手”的？认真读书、圈点批注视觉：半截老松木总体印象纹络又黑又粗， 一道道黑土色手背掌面鼓皮样硬， 老茧布满每个角落手心手指特别粗大肥圆， 一只手指就像一根三节老甘蔗， 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色手指的各个部位触觉：那只大手把我的手紧紧地裹住了手之大我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛着，看看，红了手的

3、粗糙手长24 厘米、宽 10 厘米、厚 2.5 厘米我用米尺丈量出来的?列数字说明五、我的收获1、明写“许多手”，暗写“一双手”。手法：烘托2、从各个角度进行具体描绘；综合运用自己的视觉、触觉3、描写、记叙、说明等表达方式六、评一评介绍：古代美女：手如柔荑，肤如凝脂。 （ 手指像细草般柔软灵活，雪白的皮肤像凝脂一般光洁平滑）从“美”与“丑”的角度评价一下张迎善手的外形。 （应实事求是地面对生活中的美与丑， 科学的评价周围一切， 让我们的世界变得更加美丽纯净。）七、找一找，造成张迎善手“奇丑”特征的原因有哪些？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来， 并标划出来。后加以朗读。?三问三答：直接

4、采访；间接采访1 八、品一品，文中最能体现张迎善精神面貌的句子找出来赏析。（体会人物情感）栽树是手活， -要保证苗苗不窝根 -栽一棵苗，手得往土里插三四次。2 这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光了，磨透了。3 这是一双创造绿色宝库的手。4 看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林 -九、定向批注：概括这篇散文通过描写一双奇手写了一个什么的样人？抒发作者怎样的思想感情？ （学生讨论， 教师归纳）写了不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的人抒发了对不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献的社会主义建设者的热爱、敬仰和赞颂十、链接：中国人均占有森林面积 0.11 公顷，相当

5、於世界人均水平的 17.2%，居世界第 119 位；中国人均森林蓄积量为 8.6 立方米，相当於世界人均水平的 12%，是人均占有森林蓄积量较低的国家之一；森林覆盖率 13.9%，明显低於世界森林覆盖率 26%的水平。绿化，特别是植树造林，对于人类居住环境的保护和改善，对于人类自身的生存和发展，有着极为重要的意义。 我国绿化事业面临严峻的形势。 如果我们再不增强危机感和紧迫感， 从根本上改变这种被动状况， 那么，不仅我们的现代化建设目标和可持续发展战略难以实现， 就连中华民族的生存也会成为问题。十一、假如张迎善被选为“感动中国人物”之一，请联系课文内容，为张迎善写一段话颁奖辞。链接：?颁奖词：感动中国2005 年度人物获奖者邰丽华从不幸的谷底， 到艺术的巅峰， 也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。 于无声处展现生命的蓬勃， 在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。颁奖词：感动中国 2005 年度人物获奖者“费俊龙、聂海胜谁能让全世界 1/5 的心灵随着他们的节奏跳动五天五夜， 谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃， 他们出征