阿长与山海经(2)

1、阿长与 <山海经 >教学设计设计者：教材分析鲁迅先生的阿长与山海经所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。 教读这篇文章， 应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 了解叙述、描写等表达方式， 体会描写的作用和方法， 从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。教学目标1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情2、重点研读买山海经的部分，体会语句的深层含义。3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情

2、，领会阿长性格中的纯真美教学重点难点1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。课时安排2 课时教学过程一、谈话导入有人曾这样评价过一位作家： “人们只看到他横眉冷对的斗士模样，刻在他的内心深处，却涌动着一股爱的热血同学们，你们知道这说的是谁吗？（鲁迅） 是的，鲁迅先生回忆起自己童年的保姆阿长时，胸中炽热浓厚的真情便顺着笔尖流淌而出，凝聚成这篇阿长与山海经。（板书课题）二、整体感知1、请同学们快速默读课文，用简练的语言归纳：鲁迅先生回忆了哪些与阿长有关的事情？（ 5 分钟）2、交流、归纳：（ppt 回忆长妈妈：名字的来历、续说的毛

3、病、占地的睡姿、繁琐的规矩、长毛的故事、谋害死隐鼠、买书的经过。）三、精读1、从这些故事中， 你能体会到长妈妈是怎样的一个人？（性格特征）作者对他的态度？交流、归纳：（地位低下、饶舌多事、大大咧咧不拘小节、 没文化粗俗、迷信善良、对美好生活的向往、无知淳朴 ）态度： 厌烦2、作者是怎样对她进行细致的描写刻画 的？如：描写阿长“切切察察”的样子：声音、习惯性的动作，抓住了富有特征细节来刻画；描写阿长的睡相：打比方，形象生动，栩栩如生的把阿长的睡相刻画的传神，表现了她不拘小节的性格特征； “元旦懂规矩”抓住了人物的语言、神态、动作进行细致的刻画，表现出她迷信善良，对美好生活的向往的性格特征四、品读

4、1、大家认为最让作者难忘的是哪件事？（买山海经（详写）自读 19 26 自然段（ 2 分钟）2、在买山海经前后“我”的心情有什么变化？得书之前：渴慕；得书之后：惊喜（屏显）3、鲁迅先生最擅长用精炼的文字来传情达意。请同学们找出能体现“我”对书 渴慕的语句，有感情的读一读。 （勾画并朗读约 1 分钟）请同学试读；找同学评价；用一两个成语来形容渴慕之情（日思夜想、寝食难忘）书渴慕惦念（板书）（铺垫蓄势）4、当这本令“我”朝思暮想的山海经突然出现在“我”眼前时，“我”又是什么感受？（惊喜）（齐读 25 自然段，体会惊悚之喜。）5、讨论：“我”的“震悚之喜”又来源于何处？讨论、交流； 对比衬托阿长对“

5、我”关注和关心； “我”对阿长态度来反衬阿长对我的态度。明确：“我”一直厌烦、憎恶阿长，却忽然发现阿长是全身心地关爱着“我”，“我”能不震撼吗？齐读 23 26 段，感受阿长对“我”朴实真挚的爱，以及“我”对阿长的肃然起敬。（称颂烘托 ）小结：那伟大的神力，其实并不玄妙，它就是一个普通的劳动妇女内心最朴素的情感，但这爱确实是伟大的，它让作者铭记一生，以致46 岁那年还写文纪念。（人关爱 难忘）、情感升华出示：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂！ ”师生齐读30、31 段。（情感激怀念）（欲扬先抑 ）五、课堂小结“感恩的心 ,感谢有你 ,伴我一生让我有勇气做我自己；感恩的心 ,感谢命运 ,花开花落我一样会珍惜。 ”鲁迅先生正是怀着一颗感恩的心写下了这篇文章 ,表达了对阿长深深的怀念 感激和