课题立项 农村留守中学生常见心理与行为的干预研究

1、课题类别心理健康课题编号17 南阳市教育科学规划课题申 评 书课 题 名 称 农村留守中学生常见心理与行为的干预研究负 责 人 姓 名 石向阳负责人所在单位 唐河县苍台镇第二初级中学通 迅 地 址 河南省唐河县苍台镇第二初级中学填 表 日 期南阳市教育科学规划领导小组办公室填表说明一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。三、每项课题主持人限1名，课题组成员不超过3人。四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。六、各级教育科学

2、规划领导小组办公室负责课题申报工作。 联系电话：南阳市教科所) 一、简表课题名称农村留守中学生的常见心理与行为的干预研究负责人姓名石向阳性别女民族汉出生年月1980 5 27行政职务专业职务任教学科七九年级 英语工作单位苍台镇第二初级中学手 迅地址苍台镇第二初级中学邮政编码主要参加者（限报三人）姓名性别出生年月专业职务工作单位课题成果形式论文预计完成时间1-2年二、课题论证一、问题的提出随着改革开放在全国的不断深化，农村“单亲家庭”的出现，特别是父母外出打工的增多，“留守子女”也越来越多，体现在这些“留守学生”身心之上的问题越来越严重。由

3、于缺乏父母的关怀和监管，在成长过程中，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，中学生在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑。特别是在农村中学，作为弱势群体的农村留守中学生心理发展状况不容乐观，很多留守中学生都有不同程度的心理困惑，因无法应对而产生心理障碍甚至心理疾病，严重影响他们的健康成长。心理困惑如果没有得到及时有效的干预，就会演变成心理障碍、心理疾病，对留守中学生的健康成长产生严重的影响。在中小学开展学生心理健康教育，维护与促进学生的心理健康已是学校教育所面临的无法回避的现实课题。，二、目的和意义我们研究的是我校留守农村中学生的心理及

4、行为的干预，通过实际案例分析留守孩子的行为及心理从而采取相应的对策，有效地对其进行引导。我们课题组希望通过自己的研究探索能够寻找更多的适合我们当地的农村中学的教育方法，让更多的孩子健康成长，让我们的老师们在处理不同案例时能够有所依据和参考。三、课题研究概念界定 1、农村中学 指唐河县苍台镇第二初级中学 2、留守中学生 专指就读于唐河县苍台镇第二初级中学的七至九年级在校生中父母双方或一方长期在外务工，留在原户籍所在地不能和父母共同生活在一起，由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友临时监护人进行抚养与教育的学生。 3、常见心理与行为是指个体随年龄的增长，在留守、面临新的初中生活及即将毕业的环境的作用下，

5、获得新认知或引起心理行为发生改变的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。 4、干预对策主要是通过调查“留守学生”在校的种种表现，发现“留守学生”在心理发展方面出现的种种问题，利用一系列的教育方法与策略，着重对“留守学生”进行“心理健康教育、行为习惯的养成教育”。 四、课题研究总体思路和目标 1、总体思路（1）课题组成员培训，学习相关的教育学、医学、心理学理论。形成理论基础；（2）利用问卷测试，师生座谈等形式在全校范围内组织调查。了解学生的心理现状，对学生中存在的心理障碍作分类研究。（3）组织专题研究，针对不同的障碍类型作归因分析。（4）根据不同的学生个体，不同的障碍类型提出分类指导的

6、方法并进行实践，形成矫治个案。经验总结，提出消除（或缓解）农村中学生心理障碍较为系统的策略。（5）完成课题研究报告，整理课题研究资料，结题。2 、理论研究目标1）、调查本校“留守学生”的心理健康现状与成因，摸清农村寄宿制学校在“留守学生”心理健康教育方面存在的问题与原因。 2）、有效开展农村寄宿制学校的“留守学生”心理健康教育活动，矫正与预防“留守学生”心理及行为问题，培养其良好的心理素质与健全人格，提高其心理素养 。3）、培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高，推动学校心理健康教育发展和素质教育的全面实施。 五、研究的对象、内容和方法 （一）研究的对象：我校七至九年级

7、 900名学生（二）课题研究内容1农村初中“留守学生”心理健康现况调查与成因分析研究。2农村初中“留守学生”心理健康教育途径、策略及操作模式研究。3农村“留守学生”智力因素与非智力因素的培养与训练。4农村“留守学生”心理档案研究策略。5在学校教育教学中渗透心理健康教育的方式方法研究。 （三）课题研究方法1.文献资料法：查阅了解本课题研究领域的研究现状。2.调查法：了解和掌握农村中学生心理健康状况，发现心理障碍个例并归类分析。3.行动研究法：针对学生个体找出心理矫治方案并付诸实践。4.个案研究法：形成心理疏导与矫治的个案集，为系统分析并形成对策提供基础。（四）课题研究创新方案1、分级包班，跟踪辅

8、导。2、同类慰藉，对症辅导。3、成立心理工作室，开展心理讲座活动。4、榜样激励，启迪自我。5、交流经验，推广成果。 六、课题研究步骤与预期成果（1）起始阶段(2015.12015.2)搜集文献资料，组织教师培训；制定研究方案；继续开展基础性调查研究；邀请专家指导；组织开题论证；撰写开题报告。（2）实施阶段（2015.32015.10）开展调查研究；搜集个案；组织专题研讨活动；组织课堂教学展示活动；继续开展个例咨询；邀请心理和教育专家作讲座；开展子课题研究；组织专题沙龙活动；个案整理筛选及分析；组织课题组阶段性成果的评比；推荐论文发表3）总结阶段（2015.112016.3） 

9、0;  继续分析整理个案并形成个案集；归因分析，提出解决问题的策略；修改课题组成员论文并形成论文集；撰写研究报告；组织结题鉴定活动。六、参考文献留守儿童的教育问题 宝林镇 邓媛；关注留守学生的教育问题刘丽丽；“留守儿童”教育问题的思考（环球时报）农村留守学生教育问题研究作者:青永红 周林；留守儿童教育问题之探究（现代交际2011年01期 ）三、完成课题的条件和保证1、本校在我县较早成立心理咨询室，课题组核心成员都是从事一线教育教学的优秀老师，大都具有大学本科学历，中级职称，教学经验丰富，科研能力强。都在国家级、省级和市级刊物上发表过教育教学论文，积累了丰富的研究经验，对农村中学生的思想工作都有独到的方法和对策。为该课题研究的有效开展奠定了坚实的基础。  2、加大管理力度，做好前期准备工作。进行合理分工，组织相关人员围绕本课题积极开展前期准备工作，派专门人员到图书馆进行文献搜集工作；课题组所有成员积极开展调研工作，及 时汇报，形成调查报告；制定课题研究的实施计划、方案。3、聘请县教研室专家为课题研究顾问，充分发挥他们的把关作用、指导作用。加强对课题组成员的培训，专门讲解科学研究的方法。 4、积极动员全体参研教师注重第一手资料的积累，