批评亦有“道”

1、批评亦有“道”批判也有'道'批判可以及时纠正学生的不良行为习惯，协助学生及时纠正错误。但是，假设不能特别好地掌握批判的时机，批判的有效性将会大大降低。如何使用这种教育方法来批判？这要求校长建立正确的“批判”。批判不应该是消极的，而应该给予批判教育人们的目的是让人们“成年人”。我们批判学生的目的应该是“给予”，学生应该在批判的过程中得到一个典范，如此他们才能学会有目的。批判不应该是指责，而应该是关怀指责学生是对班主任不健康情绪的反响。班主任对学生的批判应该是一种关注，一种心灵的碰撞。批判不应该是一种审讯，而应该是一种交换不管学生是否犯了错误，他和班主任都是平等的。我们应该理解与学

2、生沟通中的事物的来龙去脉，分析学生的言语和行为，协助学生觉察和认识本人的错误，然后纠正错误。假设班级教师从头到尾批判学生担任法官的角色，那么学生就会心底仇恨，排斥甚至恨你。这种讲道批判可想而知。建立正确的“批判”，在批判学生时，我们还需要留意灵敏运用各种方法，我们可采纳哪些好的方法？迂回有些教师在批判学生时容易生气，他们喜欢直截了当说话。这将导致学生口头不满，直截了当阻碍教育效果。因此，在我们批判学生之前，首先要充分理解真相，按照学生的心理特点，采取迂回的方式，并排，委婉地批判，立即“良药”放入“胶囊”或“胶囊”中。糖衣'处理苦涩的征询题。相比俗话说“我不怕不明白商品，我怕商品比商品好

3、”，“只能比较才能识别”，而且在比较批判中也能获得好成绩。通过运用别人的经历和教训，运用比照的方法突出批判的内容，批判者可以感遭到某种客观压力，促进自我反思。微笑批判学生，尽管他们不能为难，但他们总是在下面挖洞，让学生望而却步，不一定好。因此，即便是批判，教师也应该和气可亲，有爱心。轻柔的肩膀拍摄，柔和而低声的分析和指导，可以发挥多方面的教育效果。生气批判学生，假设有必要，可以更严格，目的是打击关键。愤慨可以使极少数犯错误的学生回绝承认他们的错误感到征询题的严峻性。头脑震惊，承认错误并改变它。因此，愤慨并不是一场大风暴，而只是正确的警告。当我们留意批判的方法时，我们必须更加关注学生批判后的变化

4、。这是证明批判教育有效性的关键。在批判之后，你从什么角度关注学生？首先，主动关闭，消除隔膜在遭到批判之后，学生往往与班主任长期别离。这就像“伤口”无法立即愈合。为了防止学生疏远本人，班主任应该主动接触学生，并采取适当的措施向学生展示为什么要批判学生，以消除师生之间的情感障碍。第二，提供时机，刷新精神由于学生尚未“成熟”，被批判的人容易自卑。假设班主任无法协助学生及时找到决心，后果可想而知。因此，在批判学生后，班主任应留意观察或向其他学生学习学生的学习和生活情况。假设觉察征询题，应立即采取补救措施。三，联络家长，结合教育批判学生后，教师可以按照学生所犯错误的严峻程度决定是否通知家长。在与家长沟通的过程中，教师应该说明事件的过程，学生的态度和情况，以获得家长的合作，共同教育学生。但是，假设学生没有告诉父母，他们必须严格遵守学分。此外，班主任不应该通知家长或经常要求家长来学校，这会