《月亮上的足迹》教学设计

1、月亮上的足迹教学设计【教学目标】1、速读课文，概括主要。2、 利用信息技术和网络技术进行探究活动。3、 理清思路，了解人类登月的知识。4、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能 力。【教学重点】速读课文，养成自主阅读的习惯，理清思路，从中了解 有关人类登月的知识；精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这 一单元的综合性学习中。【教材分析】月亮上的足迹一文是新教材七年级上册第四单元的 一篇课文，从教材编写角度来说，这一单元反映的是对自然 世界进行科学探索的，其设置目的主要是丰富学生的科学知 识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能 力，并激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知 世

2、界的兴趣。这篇课文叙述的是20世界最伟大的科学探险 登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月 的全过程。所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰 流畅， 结尾阿姆斯特朗的话“这一步， 对一个人来说， 是小 小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以 无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。这一题材 本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，而这节课的与 这一单元的综合性学习一一探索月球奥秘紧密相连，关于月 亮的资料非常丰富，无论是自然现象还是人文现象，都值得 探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课 题让学生自主探究。因此，学习这课，不仅要了解登月的知 识，还

3、要精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合 性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。【学生分析】上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的个性，有自 己的思想，有自己独特的看法。该班学生信息技术能力较强， 计算机水平较好，对网络和网站知识都有了解，并且经常上 网查找资料，有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力， 所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为 学生的网上探究提供了技术保障。大多数的学生能独立完成 老师布置的任务，有一定的创造能力。因此，教学时可以让 学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培养各种能 力，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或 画月亮

4、图，上课时画出登月轨迹图， 将较好的作品贴在墙上，既培养了学生的动手能力，又营造了一种良好的学习氛围， 激发学生学习的兴趣；让学生质疑登月常识及课文，可培养 学生的探究能力；让学生自己上网，上网过程中自主选择， 培养了学生的搜集和处理信息的能力，及获取新知识的能 力；归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报，增强了学生 的口头表达能力和交流与合作的能力。【课前准备】教师：了解有关宇航和月球方面的知识，做好关于这一 课的和与月亮有关的网站。学生：1、 可以阅读有关的书籍，如航天时代、宇宙奥 秘、十万个为什么等等，也可以网上查询有关月球的 资料，为更好地理解课文做准备。2、 关于月亮的作品。【教学设计

5、】一、新课导入1、展示学生的小制作导入月亮的世界。2、 准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词。由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气 氛，引起学生阅读本课的兴趣， 让学生感受到，月亮的传说、 月亮的神秘是人类的向往。月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受 诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的 月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于 月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗，月亮在诗人们的描绘下 是如此美好，现在我们就与航天英雄一起， 到月亮上走一走， 去感受那惊心动魄的一刻。二、速读课文，感悟大意1、 要求学生速读课文，把握大意。快速默读课文，获取重要信息

6、，回答月亮上的问题。1人类是什么时候次登上月球？2哪个国家的哪一位宇航员次踏上月球？3月球和地球相距多远？4火箭名称和飞船分别叫什么？5采用什么顺序记叙了什么过程？用上面的信息概括本文写了一件什么事。找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可 以分为几个阶段？本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥 尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准 备一一飞船升空登月成功登月归来。2、 展示学生作品，培养动手能力和说话能力。试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推 荐一位同学到上面来展示、介绍。展示各小组中最好的作品，并请一位同学

7、介绍登月过利用月亮展示当时的登月轨迹图， 了解登月过程和登 月轨迹。学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲 解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。 教师也可做图，让学生进行比较学习。三、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色1、，激发学生探究的兴趣。看登月的实况录像。说说看到这一场景的感受。质疑登月事件。学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成讨论交流的过 程，使这节课达到高潮。1月球上有些什么？那是一个什么样的世界？2科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？3在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？4文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空” 这样做合适吗？5登月舱与飞船是怎样脱

8、离和对接的？教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有 不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土 壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的 一大隐患。2、教师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会探究1:同学们把登月过程准确地解说出来，这不能 不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白，你觉得课文 写作上最值得你学习的一点是什么？此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应 用。探究2:你喜欢这篇课文吗？阅读时你有什么感觉哪 一处让你最难忘，请找出来并朗读

9、、评析。探究3:齐读最后一段，谈谈你对登月意义的认识。据说为了这次登月，共有40万人、2万多家公司投入 其中，耗资2 3 9、15亿美元，消耗大量的人力、物力、 财力，却只运回了几百斤的月岩、月壤，到底值不值？对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类 次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员 登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装 太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通 话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。教师可以总结过渡:“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类 开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间 发展的水平。这既

10、是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的步。四、 你对月亮知多少1、 学生上网查找有关月亮的资料，也可以进入老师准 备好的月亮网，选择自己喜欢的进行查阅。关于“月亮”的话题，学生可以选择这一话题中自己感 兴趣的一个方面组成协作小组，各个小组到网上自主选择， 自主活动，让每一个学生在这一任务中积极地承担个人的责 任，学生在活动中相互支持，相互配合，在网上遇到问题时 能协商解决，通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分 担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估。这一 过程中，不仅调动了每一个学生的参与意识和学习积极性， 提高了学习效率，还能培养学生的各种能力。2、 各兴趣小组将搜集到的制作成。3、

11、各小组从不同角度交流查阅到的资料：星空奇观月球之谜中国航天登月计划阿波罗之旅登月图集五、 总结登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上 月球。但我国已进行了无真人的太空航行，五星红旗高插在 月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我 国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划 早日成功。六、作业必做题：1、自学“读一读，写一写”练习中的词语，并用其中 的一些词语写一段话。2、 根据练习三创设情境，写一段一二百字的文字。选做题：课后继续看与月亮有关的书籍或上网查找相关 资料，做好笔记。【教学反思】通过本节课的教学，以及学生在网络上的探究活动和反 馈，我觉得本节探究活动有一些收获：1、信息技术和网络技术与语文教学整合，让信息技术 作为学生学习和探究的工具，渗透到教师的“教”和学生的“学”的活动过程中，具有传统教学手段无法比拟的优势。调动学生学习探究的兴趣，促进学生各方面能力的培养。2、 利用网络上资源的丰富性和交互性的特点，让学生 通过网络检索和加工信息，极大地扩展了教学空间、时间和 信息量的外延。3、利用网络上超文本的特性， 和人类思维的自然联想, 让学生自主思考、主动探索，把信息的