生长素的生理作用教案

1、 教育实习教案指导教师 实习生 翟蒙 2015年 4 月 15 日 (星期三) 第 4 节课 （本人本次实习第 4 个教案）实习学校栖霞二中实习班级高一.七班实习科目 生物教学课题生长素的生理作用所用教材教材名称：生物3稳态与环境 出版社：人民教育出版社第 3 册自用参考书生物3 稳态与环境 教师教育用书课时安排 2 课时教学用具黑板 多媒体 教学目标1. 知识目标概述植物生长素的生理作用。 尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。2. 能力目标通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息归纳总结和语言表达的能力通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。通过构建数学

2、模型，提高图形间的转换能力。3. 情感目标 通过小组合作，培养学生探究发现的能力。教学重点 生长素的生理作用教学难点 生长素的双重性和根向地性的解释教学方法教学过程及内容【知识回顾】 提出四个问题，引导学生共同复习上节课的内容。1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 。感受光刺激的部位是 。 2、向光弯曲部位在 。3、生长素的运输方式主要是 。4、生长素在植物体中相对集中在_。5、生长素的化学本质是 ，具有生长素效应的还有 ， 学生共同回答问题，老师及时作出评价。【导入】 展示图片：姚明和郭敬明的合照，同时提出问题：生长激素对人的生长发育具有促进作用，人幼年时生长素分泌越多人将来就长的越高，那

3、么植物也是这样么？植物生长素分泌越多，植物生长的越旺盛么？ 学生：思考并提出自己的观点，多数学生认为不是。一、 问题探讨，合作探究。 1根据课本50页给出的插图（如上图）同时提出问题引导学生分组讨论。问题1）.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？问题2）.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？学生：踊跃讨论并提出自己的看法问题1）：对于不同器官，生长素促进生长的最适浓度不同，根最适浓度大约是1010mol/L；芽最适浓度大约是108mol/L；茎最适浓度大约是104mol/L。问题2）：不同生长素浓度，对于同一器官所起的作用也不同。在一定浓度范围内促进生长，超过这一范

4、围则抑制生长。2. 知识补充，ppt展示，进一步分析课本50页插图。 AB代表随着生长素浓度的升高，对植物的促进作用逐渐增强，BC表示随着生长素浓度的升高，对植物的促进作用逐渐减弱，C点以下部分表示对植物的生长具有抑制作用。其中B点对应的生长素浓度为为最适促进生长的浓度，C点对应的生长素浓度对植物既没有促进作用也没有抑制作用。学生：仔细听讲并在课本做标记。二、 生长素作用特点 1. 特点1：通过生长素低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长引出生长素作用的特点两重性，引导学生在课本画下相关知识并课下记忆。 学生：在课本标记并记忆。 2. 特点2：生长素发挥的生理作用会因浓度、器官种类与细胞成熟情

5、况不同而有差异。非别对以上四点进行讲解 1）浓度：低促进 高抑制（甚至杀死）2）器官：根 芽 茎 营养器官生殖器官教师提问学生营养器官和生殖器官分别包括哪些。学生：根茎叶 花果实种子3）细胞：幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。4）植物：双子叶植物 单子叶植物 教师补充：双子叶植物包括大豆，苹果等。，单子叶植物包括小麦水稻。一些杂草也属于双子叶植物，农业经常喷洒生长素类似物去除杂草。引导学生自主分析生长素类似物去杂草的原因。 学生：双子叶植物对生长素比较敏感，高浓度的生长素会抑制杂草的生长，但是会促进小麦等农作物的生长，从而去除杂草。 3.问题归纳，考验学生听课情况。 随机提问班里一位同学：假如你是一

6、个卖豆芽的，你会通过什么方式提高自己豆芽的销量。 学生：应该少用生长素 教师：及时引导学生观看课本50页插图，提示豆芽要卖个好价钱必须根短芽肥。 学生：领悟问题的意图，要想植物根短芽肥必须使用适当的生长素处理豆芽，根据插图分析可知生长素浓度为10-8时会促进芽的生长，抑制根的生长，从而使豆芽根短芽肥。 三、与生长素生理作用相关的两个现象 1.现象一：顶端优势 引导学生在课本画下顶端优势的概念，同时借助板画帮助学生理解顶端优势的形成原因。讲解完毕后，引导学生自己总结顶端优势的成因。 学生：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制，从而形成顶

7、端优势。 思考巩固：ppt展示问题，学生思考并共同回答。 2.现象二：根向地性生长的解释 提问：同学们有没有在妈妈洗豆芽的时候拿出一根将它横放在地上一天后观察有什么现象。 学生集体：没有 讲解：豆芽横放在地上时24小时后芽会背地生长，根会向地生长 学生：疑惑并小组讨论产生这种现象的原因。 结合ppt图片讲解：(如下图) 结合下图进行讲解，对受重力作用影响的讲解同时提问学生由于受重力作用，生长素分布不均匀，哪部分的生长素浓度较高？ 学生：生长素浓度 根部（A<B） 茎部（C<D）结合问题探究引导学生发现问题，根部比茎部对生长素敏感，同时讲解根部在生长素低浓度生长的较快而茎部在生长素高

8、浓度生长的较快。CD AB 由此学生的出结论：生长速度 根部（A>B） 茎部(C<D) 所以根会朝下生长，茎会朝下生长 补充：强调根的向地性体现了生长素作用的双重性，而茎的背地性仅仅体现了生长素的促进作用。 三、 生长素类似物的应用 1.生长素类似物的概念思考：生长素为什么不能大规模的使用。学生: 生长素在植物体内含量很少，提取困难，且易分解，在生产上较少应用老师：同学们都预习的很好，在课本划出生长素类似物的概念，同时举例说明-萘乙酸（NAA）、 2,4-二氯苯氧乙酸（2,4-D）等也属于生长素类似物。提出问题：苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）是人工合成的生长素类似物吗？学生思

9、考：不属于，在上一节学习了它们属于生长素， 不是生长素类似物。 2.生长素类似物的应用a.促进植物组织的与器官的分化（促进扦插的枝条生根） 图示生长素类似物浸泡过的植物根长得旺盛，扦插容易提高成活率。b.促进果实发育，形成无子果实 根据下图所示解释无子果实的形成机制，同时强调三个关键词：花蕾期，去雄，雌蕊柱头。 人工涂抹生长素类似物不受精 强调：对无子番茄和无子西瓜的形成机制进行区分，重点强调无子西瓜为三倍体，染色体数目与正常果实不同，并且无子西瓜为高度不育，而无子番茄为二倍体，染色体数目与正常果实相同。 c.防止落花落果 通过ppt图片对苹果果实和棉花果实的展示，加深学生的印象 d.除草剂 由于双子叶植物比单子叶植物对生长素敏感，用高浓度的除草剂可以抑制杂草（双子叶植物）的生长，促进庄稼（单子叶植物）生长四、 小结 总结本节课学习的内容同时强调本节课的重点内容为生长素的生理作用，难点内容为两个现象的解释和理解。五、 结束 提出问题：我们这节课学习了生长素的相关生理作用以及相关现象，那么