五年级语文上册《鲸》第一课时教学设计(市级公开课精品设计)

1、义务教育课程标准人教版五年级上册鲸第一课时教学设计 教材简析：鲸这篇课文是人教版小学语文第九册第二单元第1课，它是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。学情分析：本文条理清晰，学生乐读易懂。五年级的学生已经接触过一些说明文，但大多数学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，

2、而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的探究。再依据年段的特点，我们不仅仅要关注课文介绍了什么，更要关注怎样写出来的，并加以运用。而且，单元提示中明确指出，学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。这篇课文学生已经学过，对内容已基本掌握，所以，本节课设想立足第1自然段，引导学生进一步感受课文是如何运用一些说明方法，运用准确语言将鲸的大这一特点写清楚的。教学目标：1认识本课3个生字，重点指导会写“腭”字，借助图片辅助等手段理解“鱼鳍”、“上腭”等词语的意思。2通过正确、流利地朗读课文，初步弄清课文的主要内容。3.通过媒体演示等手段初步掌握“作比较、打比方、列数字

3、、作假设”等说明文的表达方法，能用其中的说明方法介绍一种事物。教学重点：理解课文内容，了解课文介绍的鲸的知识，体会第一自然段所运用的说明方法。教学难点：运用作比较、列数字的说明方法介绍一种事物。教法：情境教学法、启发谈话法、引导探究法学法：朗读法、批注法、读写结合法课时安排：1课时（30分钟）教学准备：多媒体课件教学流程：一、 创设情境，揭题导入1.配乐，创设情境导入。2.板书课题：指导鲸的读音和结构。齐读课题。3.抽生谈谈对鲸的了解。二、初读课文，整体感知1.出示初读要求。（自由读，读准字音，读通句子，难读之处多读几遍。）2.生自由读文。3.检查生字词语。出示词语：鱼鳍 上腭 胎生 肺部 判

4、断 过滤 哺乳动物（相机指导“鱼鳍”的位置） 4浏览课文，总结每段小标题。（提示浏览方法：看看每一段写的是鲸的什么。注意不要一句一句读，而要一段一段看。）5.交流概括，完成PPT填空。（明学法：把这几部分内容加在一起，就是整篇文章的主要内容。）三、精读第一自然段，学习写法出示研读要求：（默读第一自然段，用“_”划出写鲸大的句子，并在旁边批注从哪个角度写了鲸的大，用了什么说明方法，批注完了同桌交流。）（一）师出示批注范例。不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（体形大、作比较）（二）师生交流。（按生汇报的顺序出示句子）1.学习重量和长度大的句子。句子一：目前已知

5、最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（1）抽生交流，它写出了鲸的什么大？用了什么说明方法？（2）通过去掉数字，让生理解列数字这种说明方法的好处。（3）指导学生通过数字读出鲸的大。（4）引导学生理解本句中举例子说明的好处。2.学习嘴巴大的句子。句子二：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（1）指出上腭的位置，指导书写“腭”。（2）抽生交流，它写出了鲸的什么大？用了什么说明方法？（3）引导学生通过“要是”一词理解假设说明。（4）抓住“要是”一词，指导学生练读。（5）迁移运用：要是你是鲸，请介绍自己的嘴巴有多大。（6）师小结：你瞧，作者就是分别运用了作比较、列数字、举例子、作假设的说明方法突出了鲸的大。四、迁移巩固，运用写法小练笔：1.出示鲸眼睛的相关资料图片，要求学生用上所学说明方法练写一段话，写出鲸的眼睛。2.生练笔后交流，师生围绕说明方法进行评价。五、课堂总结