小学语文组教研活动记录36046

1、时 H¾T 亦-豆庄小学语文教研活动记录活动主题活动地点参加人员活动时间主持记录活动过程：豆庄小学语文教研活动记录活动主题享受朗读培养语感活动地点办公室参加人员活动时间主持记录活动过程：学习的具体内容： 一、教研概要：语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过 程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。二、具体措施：1、语感的培养不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。在上课时适时地指 导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在反复对比的读书过 程中有所悟、有所得。2、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、

2、指名读、分角色读、表 演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮助学生培养 语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。而有效的朗读训练， 必须同思维活动紧密地结合起来，特别是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生 的语感。阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语 言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。三、总结：语感培养有丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有 效的好方法。所谓 文选烂，秀才半”读书百遍，其义自见”熟'读唐诗三百首，不 会作来也会吟”。言虽简单，却道出了阅读教学的真谛。只有经过反复朗读，感 受读

3、的乐趣，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握 过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨，更是一种 不知不觉的语感训练。朗读不但应该是在所有的言语活动中起关键作用而不可缺 少的，也是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且是语感最初形 成的基本手段。春A ¼0f时 H¾T 亦-豆庄小学语文教研活动记录活动主题解读文本明确目标有效教 学活动地点办公室参加人员全体教师活动时间主持记录中年级有效阅读教学活动过程：1、开场白一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。 解读文本，明 确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学会

4、准确把握教学目标， 这是实施有 效教学的前提。今天教研活动的主题是：解读文本 明确目标 有效教学 一一中 年级有效阅读教学教研活动2、解读文本把握目标一一分年级组现场集体备课活动）（1）大屏幕出示文本内谷（王淑艳负责课件）主持人：好，让我来接过这个接力棒。我记得在评优课期间，时常会听到评委与 参赛选手交流一个问题，我记得学区主任就问过：你觉得自己对文本的解读到位 了吗？文本就是我们阅读教学中一个物的资源，是教学的基础和凭借。回首来时语文路，潜心会文最是真。”作为一名语文教师应该率先走进文本，潜心会义。 下面，让我们跟随本部三年级组郭淑敏、王淑艳老师一起走进诗的材料。（2）教师个性化分角色朗读。

5、（3）按年级组讨论这一课的目标定位及简要提出突破本课难点的建议（有效突 破难点的金点子）。豆庄小学语文教研活动记录活动主题在反思中进步活动地点办公室参加人员全体教师活动时间主持记录活动过程：由郭淑敏做在反思中进步 的专题讲座（一）反思重点一一课堂教学关键词：教学观念教学行为学生的表现（二）课前准备和课余练习 一一反思的基点关键词：教学目标达成高度准确的定位（三）学习观摩一一反思的生长点（四）开展对话一一反思的要点（五）勇于否定一一反思的难点 反思的内容：1. 教学行为是否达到教学目标。2. 教学活动是否 沟通”和合作”3. 是否创造性地使用了教材。4. 教学过程是否存在着 内存”5. 教学过程

6、是否迸发出 智慧的火花”6. 是否适应学生的个性差异。7. 是否存在着伪探究”反思的方法：1. 思教学效果2. 思自己的行为3. 思成功之处4. 思教学不足（三）进行教学反思的注意事项1. 不要与说客混淆2. 注意反思的落脚点”3. 注意反思的系统化”4. 注意反思的实践性”豆庄小学语文教研活动记录活动主题教研组会议活动地点办公室参加人员全体教师活动时间主持记录活动过程：一、每次教研活动要求：1每次单周四进行教研活动，准时开始，不等候迟到的老师，这样才能在时间上保证学习 的实效性。2、听课时请照顾上课老师的情绪和学生听课的专注。若当堂有意见可以采用邻近笔谈的方 式交流，不要当堂谈论。二、规定：1备课。书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要密切。个人上课的教路要明显，可 以在书本上就地修改或者添加。2、批改。作业批改要认真及时，要采取等级级制度。作业都用铅笔书写。学生订正作业禁止使用修正液。老师回批要及时。3、听课。听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。并思索：如果让我设计将怎样 设计？听课时结合课题带着不冋的关注点去听课。4、评课。本学期每次评课将