小学六年级数学比的基本性质教案

1、小学六年级数学比的基本性质教案 教学内容：课本第 50 页例 2；练一练；作业本第 22 页。教学目标：1、理解并掌握比的基本性质，知道最简单的整数比，会根 据比的基本性质将比化成最简单的整数比。2、培养学生自主迁移、自主构建知识的能力。 教学重点：比的基本性质和化简比教学过程：一、准备练习：1、求下列各比的比值。12：201：1：1.5：2.52、在（）里填上适当的数。（第 1 题：分数与除法的关系；第 2 题：分数的基本性质）3、复习比与除法、分数的关系。 （完成上堂课的表格 ）二、教学新课：1、引入。 分数基本性质是怎样的？除法的商不变性质又怎么说？根 据分数、除法和比的关系，你能猜出比

2、的基本性质应该是怎 样的呢？（1）学生试着叙述。（2）反馈小结。分数基本性质、 除法的商不变性质中的都有0除外，为什么？比的基本性质要不要也加上这个条件？应该怎么说才最完 整呢？2、看书验证自己的猜想。 P50 页。3、什么是最简单的整数比？ (1)下面哪些是整数比？哪些整数比最简单？为什么？ 6：1012：210.3：0.40.25：13：54：73：4：(2)教师小结：像 3：5、4：7、3：4 等这些整数比，比的前项和后项都是 整数，而且这两个数是互质数， ，我们称这样的比为最简整 数比，化成最简整数比简称化简比。4、教学例 2。化简比。(1)应用比的基本性质可以把比化成整数比。自学课本

3、P50、51例2、例3)(2)小结： 整数比化简的方法是把比的前项和后项同时都除以它们 的最大公约数。分数比化简的方法是先把前、后项同时都乘以分母的最小 公倍数。(3) 试一试。三、巩固练习：练一练 四、小结： 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为 “教 谕 ”。至元明清之县学一律循之不变。 明朝入选翰林院的进士 之师称 “教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用 “教习” 一称。其实 “教谕 ”在明清时还有学官一意，即主管县一级的 教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓 “教授 ”和“学 正”。“教授 ”学“正 ”和“教谕 ”的副手一律称 “训导”。于民间， 特别是汉代以后，

4、 对于在 “校”或“学 ”中传授经学者也称为 “经 师 ”。在一些特定的讲学场合， 比如书院、 皇室，也称教师为 “院长、西席、讲席 ”等。今天你学会了什么？比和比值的区 别怎样？ （比值是一个数，可以用分数、小数、整数来表示； 而比必须清楚的看出比的前项和后项，只能用比的形式表 示。 ） 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。 练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让 幼儿在观察事物、 观察生活、 观察自然的活动中， 积累词汇、 理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观 察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿 观察能力和语言表达能力的提高。五、 作业本第 22 页。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读， 让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边 读边记；第二通读，我大声读