吴飞碧古朗月行教案

1、古朗月行教学教案钟山区八小 执教:吴飞碧 教学目标1、指导同学学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。 内容分析古朗月行是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点：识字。教学难点：感悟、背诵课文和从朗读、感悟中感受到月亮的美妙和神奇。 设计理念充沛挖掘教学资源，创设教学情境，让同学自主、合作地探究、感悟古诗。遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，请你们听老师给你们带来一首叶圣陶爷

2、爷写的一首诗小小的船，你们认真仔细的听，看看叶圣陶爷爷诗中小小的船指的是什么？生：（弯弯的月亮）师：叶圣陶爷爷把看到的弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习古朗月行。（板书：古朗月行） 二、初读课文，学习生字。 1.教师范读古诗。 过渡：老师读的怎样？想和老师竞赛吗？要想逾越老师不难，只要你认识这些朋友，你就胜利了一半。（出示生字：朗、识、玉、盘） 2.学习生字 （1）请同学们借助拼音这根拐棍自同学字。 （2）检查、巩固生字。（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。） （3）用学过的识字方法和自身喜欢的方式记住你的生字朋友。 3.初读

3、古诗。（要求：准确、通顺。） （1）初读古诗，随文识记字。（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。） （2）再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。 三、图文结合，感悟、理解古诗。 过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。 1.学习第一句诗。 （1）观察、想象、描述图画。（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。）同学说图。 （2）图文理解第一句诗。 师：弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。 师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？ （3）图文对照读第一句诗。

4、2.学习第二句诗。 （1）同学观察图画。 （2）同学划出古诗中的第二句。 （3）同学结合图画进行读第二句古诗。 （4）学了这句古诗，你有什么问题吗？ 3.整体感悟，指导朗读。 师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗读好。（结合图画） （1）同学根据课件读古诗。 （2）教师范读。（要求注意听老师读，划出停顿和重音。） （3）同学练读。 （4）赛读。（依照划出的停顿和重音让同学自评、互评。） （5）学了这首古诗你还有什么问题吗？ （设计意图：在理解古诗的基础上，朗读课文将不再是“小和尚念经”。而是根据语言和意像的联系，培养良好的读书习惯。） 四、走进课文，感悟成诵。 1.同学想象读古诗。 师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？读得越投入，眼前的景物就会更清楚。 2.同学指画读古诗。 师：请同桌互相合作，一位读诗句，一位指图。 3.配乐诵读。 4.背诵古诗。 （设计意图：此环节的设计是培养同学读书的习惯和方法。通过想象读、图文结合读、配乐读让同学在流利的基础上读出古诗的韵味和情境，以此来突破教学的重难点。） 五、写字 1.认读“会写”生字。