孩子撒谎你简单粗暴了吗

1、孩子撒谎你简单粗暴了吗？来源：互联网 2015-12-25 17:34:47标签：教育孩子北京幼教益智课程2015寒/春班免费试听说到撒谎，我们都会想到一个代代相传的故事狼来了，这是多数人对于诚实的第一节课。当我们从听故事的人成为了讲故事的人时，有多少人可以挺直腰杆地说自己从来没有说过任何谎呢?但有时谎言确实可以避免一些没有必要的麻烦和误会，所以聪明的人类把“善意”这两个字放到了谎言的前面，和其他的谎言加以区分。其实，说这个的目的只是想告诉家长，我们的教育不是要做得让孩子一句谎话也没有(当然，这也应该很难做到)，而是让孩子有说谎的底线和自我的道德要求。好了，言归正传，接下来我们说说要

2、如何正确对待孩子的“谎言”。1、全面了解事情真相我们不能对孩子的谎言视而不见，但更不能冤枉了孩子。即使刚才他的谎言让你都快气疯了，但在你抓狂之前请将整个事件了解清楚，不能因为一个人的话而确定整个事件，要问事件里所有的人以及孩子，全面了解事情。2、了解原因，对症下药你问清楚之后可能更生气了，因为他真的骗了你，但在你二次抓狂之前请再了解一下原因吧。他为什么这么做，Why?如果都不知道自己生了什么病，那怎么能知道要吃什么药呢?以下几点请对号入座：1、他知道自己做错了害怕惩罚。2、他想要你满足他的某种愿望。3、他为了满足你让你高兴，从而自己得到表扬。4、他希望引起你的注意，得到更多的关注。5、他分不清

3、楚想象和现实的区别。好了，找到了病因，那我们来开药方。为了让各位更清晰的了解病症，我接下来给大家举例说明。案例一4岁的梓莫在幼儿园把不想吃的芹菜，偷偷倒进了垃圾桶，却告诉老师芹菜是自己吃完的。在老师问为什么这么做时，梓莫说：我怕批评我，我不想被批评。分析：对于孩子的错误可以进行适当的惩罚，但是惩罚目的是让孩子不再犯错，孩子因为惩罚而选择了说谎，就失去了惩罚的意义，反而加重了错误。这个年龄孩子即使有基本的是非观念，但更在意自己是否会受到惩罚。家长需要做的是教孩子正确处理事情的方法，用这种方法坚持正确的是非观。建议：问孩子这样做是对还是错，与其让他人评价行为，不如让孩子自我评价。肯定孩子刚才的评价

4、，并进行心理引导：“既然你知道这样做不对，我相信你刚才选择这样做时一定很难过很害怕。我也相信你以后不会这样做了。”给孩子这件事情正确的处理方法，因为这次说谎事件的根源是孩子不会处理这个问题。“以后你不想吃的东西，和吃不了的东西，一定提前告诉我，你也可以自己盛饭，吃多少盛多少。”后续完善：进行珍惜粮食的教育，同时引导孩子接受不喜欢的食物，比如了解芹菜的生长过程，去采摘芹菜，家里买种子种植一棵芹菜等。案例二5岁的初初想要一个芭比娃娃，但是妈妈没有同意，于是初初找到爸爸说：“妈妈让你帮我买一个芭比娃娃。”于是，爸爸晚上回家就带回了初初想要的芭比娃娃。分析：孩子为了得到自己想要的东西，说一些无伤大雅的

5、谎，是这个年龄经常出现的问题。而问题的根源是教育环境不统一，父母对于这种“小事”不重视。建议：把用这种方式要来的东西没收掉，或者放置在家里显眼的位置用透明的盒子装起来。并告知孩子“妈妈并没有说过让爸爸给你买玩具，你是不是记错了呢?尽管玩具买了回来，但是在我没有同意的情况下，这个玩具还是不能玩。”但没有必要一定要揭穿孩子，让孩子明白这种方式得不到满足就可以了。父母之间多沟通，对孩子的物质奖励要有一个统一的标准，建立原则如：一个月一个玩具等。案例三4岁的橙子从幼儿园回来说：“刘老师今天表扬我吃饭很好!”但第二天妈妈无意中和老师提到时，刘老师说的是橙子最近吃饭都不好，昨天没有表扬。分析：就像父母知道

6、孩子喜欢什么一样，孩子同样也能发现父母喜欢什么，孩子无意中发现父母听到自己受表扬了很高兴，也会为了讨父母开心说一些谎话。建议：告诉孩子：“不管发生什么事情妈妈都爱你，就算是被批评了，做错事了妈妈一样爱你。你受到批评一定很难过，但告诉妈妈之后可能就没有那么难过了，希望你可以告诉妈妈，就像你受到表扬时一样。”家长约束自己的言行。不管孩子说自己受到表扬还是批评，家长都不要过于高兴或生气。在孩子受表扬时，鼓励孩子坚持，同时提醒孩子如何做到更好;在孩子受到批评时，鼓励孩子继续努力，同时对其它方面进行表扬，助孩子平衡自信心。案例四3岁半的晓晓上幼儿园后，妈妈总是会问她：“有没有小朋友欺负你呀?”妈妈最近发

7、现，在自己做饭时或做自己的事情时，晓晓就会走过来说：“今天嘟嘟打我了”但是和老师了解情况后发现嘟嘟今天都没有来幼儿园。分析：父母对于一些事情过度的关注，对孩子来说变成了“求关注”的方法。孩子第一次无意识地用这种方式得到关注后，在想得到关注时就会自然地想到家长的关注点。孩子很可能并不认为自己是在说谎。建议：(1)越是重视的事情，越不要表现得过于重视，避免孩子产生压力，或者拿这个做文章。(2)平时多陪伴孩子，不要让孩子孤独到需要用这种方式才能得到关注。(3)给孩子正确“求关注”的方法。比如：“告诉妈妈我想让你陪陪我。”(4)换位思考。告诉孩子“没有发生过的事情不要说，因为对方小朋友知道了会难过的。

8、比如你没有打人，嘟嘟说你打他了，你开心吗?”案例五2岁半的小丫一大早和妈妈说昨天爸爸答应今天带她去游乐场玩，但是昨天爸爸没有在家呀，但小丫哭闹着就说在家答应了的。分析：孩子出现想象、梦境和现实混淆的情况大多发生在3岁前，这个年龄阶段的孩子以无意识思维为主，这属于孩子发育过程出现的正常情况。建议：对于梦境和现实建议家长帮助区分，对于想象和现实建议家长在适当保留想象力基础上帮助孩子加以区分。如小丫属于前者，妈妈可以让爸爸帮助孩子区分。再比如：孩子告诉家长：“这个玩具一定是昨天圣诞老人送给我的，他一定来过我家，还喝了我汽水。”这属于想象和现实的混淆，但是没有必要纠正。3不贴撒谎的标签当知道了病因，拿

9、到了药方，你可能就没有那么抓狂了。不知道你有没有发现，在刚才的问题处理中都没有强调或者批评“孩子你说谎了，你为什么说谎骗人”，只是在找原因、解决问题。因为6岁前的孩子许多谎言并不是有意的，甚至有时候他自己都不知道这是说谎。反而家长刻意的批评，下定义，贴标签会造成孩子后期说谎行为。同时，6岁前的孩子没有自我评价的能力，有人说他是说谎的人，他就会认为：哦，我是个说谎的人呀!6岁前的孩子接触的事情少，处理事情方法少，可以先适当教孩子处理事情的正确方法，较少批评孩子的说谎行为，多用一些：“你是不是记错了，你想清楚了再告诉我吧。”“真的是这样的吗?我觉得有点不对耶?”“不说没有发生过的事情，这件事情发生

10、过吗?”如果到了有必要批评时，这时的严肃批评也会更有威慑性。4、以身作教看到以身传教，你可能会说:我一直不和他说谎的呀!但我想说：NO!那是你没有发现。比如你答应了孩子去公园，结果你太忙忘记了;答应了孩子给买东西，你却以为就是随口一说，都没有当一回事儿;答应了明天可以不去幼儿园，但当第二天太阳升时还是把哭着的他送了过去这些你答应了却没有做到的，对于孩子来说都是在骗他，都是谎言。如果你做不到就不要答应，如果答应了确实没有办法实现了，一定要和孩子道歉，不要用“哄”的方式来教育你现在哄他，他长大就会骗你。5、故事的引导之前说过6岁前的孩子最适合故事教育，同样说谎问题也可以用故事解决。方式有两种。第一

11、种是：绘本故事，如狼来了不要说谎哦不是我等。第二种是：家长自身的故事引导。如：妈妈小的时候，也说过谎，我把外婆的发卡弄坏了，外婆问我是不是我弄的，我说不是，后来外婆什么也没有说，一开始我可高兴了，觉得外婆没有发现，但是过一天我自己心里可难受了，外婆那么相信我，我还骗了外婆，所以我就想受批评就受批评吧，总比心里难受好呀，后来就告诉了外婆，外婆说其实她早就知道了，只是想让我自己说出来。这段案例中的内容也是我最后想和大家分享的，不要告诉孩子所有的谎言都能被发现，因为这是不可能的。当孩子有一次没有被发现之后，就会一发不可收拾。在之前有说过，教育是为了让孩子有谎言的底线和自我的道德要求。你说的谎话有时候

12、可以不会被揭穿，甚至没被发现，但是当你说谎时，你心里一定不好受。用潜移默化的心理教育让孩子对自己有要求有约束，这样才是“诚实教育”最根本的方法。歪歪兔情智乐园幼儿早教产品通过综合训练+亲子绘本+关键期早教指南+情智DVD，每月一套幼儿早教主题产品，从关键期的6大领域发展为重点，同时配合关键期的能力训练和各个阶段的行为习惯能力培养等想结合，培养宝宝好习惯好性格。-幼儿园教师教育随笔16篇 1、飞舞的小毛毛        户外活动时孩子们正玩得起劲，张老师快看，我抓到一个小毛毛。随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。什么东西

13、我看看 。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。      我问小朋友：“这是什么？” “羽绒服里的小毛毛。” “迎春花” “棉花” “小鸟身上的羽毛”  孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。” “它是白色的” “小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。” 在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望

14、着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。        借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。 2、我们应该关心她平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓

15、晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！” 小惠气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了晓晓哭的原因，原来晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，晓晓怎么了？晓晓怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学

16、习。从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。 3、幼儿的谎言        昨天下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。 &#

17、160;    从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠伤心透了。      有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢？”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢！你们看我厉害吧！”小山羊说：“我不信，你

18、有没有证据啊？”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛可以做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。     于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原来是自

19、己的好伙伴小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。     小朋友们故事讲完了，老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最后快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好！”&#

20、160;   小朋友友们下课了！ 4、从兴趣入手学儿歌 兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，幼儿园教育指导纲要指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授

21、幼儿轻松容易的学习儿歌：1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标

22、准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。 5、充分发挥晨间谈话的功效        晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话

23、可以渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！ 6、命令的口气        当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。       在星期二的下午我们区域活动时，我发现

24、我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4-5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4-5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行

25、为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有

26、什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”    通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。        7、别让孩子在抱怨中成长    生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：“这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自

27、己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一起，指责他人。他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要不断的失败呀！”

28、由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！ 8、下班后，看到的、           下班后, 在门囗等待已久的家长, 随着保安人员把大门敞开, 教师到家长手中接送卡收齐, 孩子们安安全全的让家长接走, 日复一日, 年复一年, 我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天

29、.  一天没见到孩的家长, 心里总觉得对孩子说些什么, 总想把积攒了一天的思念之情, 告诉亲爱的小宝宝. 你看, 一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑. 有的孩子还跟父母撒娇, 要这要那,我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为，面对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。 

30、家长通过与孩子谈话，不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏情况，对幼儿进行了潜移默化的教育。 9、“车”带来的主题 春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一起，一副兴高采烈的样子，今天他们都带来了自己的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自己的发现与感受。梓阳指着自己的大车说：“我的大车可以翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！”金航推起自己的小推车说：“我的车可以推很多土，玩起来也很好！”看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这孩子们开始收集有关有关车

31、的图片，放在班内的图书区，每天区角活动时我和孩子们一起看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很高兴，我还故意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”？在我的引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车、，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。通过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析，让我深刻地感受到孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！ 10、激发创新，捕捉孩子的创新火花创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养

32、奠基的艰巨任务。因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新能力。 今天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受通过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎么这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“老师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节；还有”。听！孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸

33、刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自己倾听到其内心的语言。因此，教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说“你怎么这么烦呢！”“你没看我正忙着吗，一边玩去！”“你真傻！”等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时应该放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。又如：奇妙的绳子创新主题活动中，孩子们选择了自己喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画、。这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，

34、采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新能力的发展，尝试绳子的多种玩法。幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到老师是可以沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、积极主动的进行探索、学习，萌发创造的激情，表现自己的感受。 11、沙水游戏中，让孩子自己解决问题幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，因此，沙水游戏更是获得孩子们

35、的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得积极愉快的情感体验。如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，根据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“朱老师，动物园里没有动物怎么办呢？李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：“朱老师，我们没有东西盖小动物的房子怎么办呢？”陈庆润说：“老师，没有海豚和海狮的家怎么办呢”面对小朋友的这么多的“为什么”，我鼓励他们自己去尝试想办法，去解决问题。第二次活动时，我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物；李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子

36、；陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。不论他们提出什么问题，我总是引导他们自己想办法解决，只有在他们确实需要帮助时，才给他们合适的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到合适的替代物、活动中某一幼儿不小心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们知道应该如何解决。人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水游

37、戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自己喜欢的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自己决定，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的情况下能轻松愉快地尝试探索玩耍。沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的，最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱。通过沙水游戏，可以让幼儿锻炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。也可以说幼儿是在游戏中成长的。因此，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们老师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这样一

38、来不但可以培养幼儿独立解决问题的能力和责任感，还可以使幼儿获得成功感和满足感。12、随机教育 无处不在在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注重对幼儿进

39、行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。 13、幼儿的沉默寡言 我班的王晓芳小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。我知道这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生一定的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一起玩。过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。 14、强强的变化我们班

40、的强强小朋友长得白白净净，十分招人喜欢，可他总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。后来，我想了一个办法，转变他的方案就出台了。那就是，我把强强的表现记录下来，编成小故事，有小朋友们表演，再由“观众”评出对错。强强认识到了自己的错误，渐渐的强强变了，不再调皮了，上课认真听讲了，老师和小朋友越来越喜欢他了。其实，孩子的调皮也是另一种美，相信孩子，我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他，相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。 15、比赛谁先吃饱饭吃饭一度曾

41、当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，今天突然有了转机。今天吃饭前，我有讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，强强大声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行!”大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。通过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解

42、决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。 16、给孩子留下创造的空间春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动美丽的花园。我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是，我决定是一次。在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始

43、终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。 教育随笔创新的游戏  别样的精彩游戏是幼儿园活动的基本形式，在游戏中，幼儿获得了乐趣，丰富了经验，使童年生活更富有快乐的色彩。在我们幼儿园，许多传统游戏得到幼儿的喜爱。在户外活动时，老师常常组织幼儿玩一些传统游戏。在一次幼儿户外活动时，许多小朋友都要求玩“老狼老狼，几点了”的游戏，这个游戏幼儿很爱玩，但是，在老狼出洞抓小羊时，幼儿会一窝蜂似的跑回自己的“家”，每一次我都很担心孩子们会摔倒或者发生踩踏事件，但是孩子们对这

44、个游戏的兴趣很浓厚，我不能拒绝孩子们的要求。犹豫不决的时候，忽然，我灵机一动：在平时孩子们了解的故事中，有很多狼和其它小动物之间的故事，我为什么不把故事情节加入游戏中，这样，孩子们会更爱玩，同时还能丰富他们的认知，发展其创新思维。于是，新版的“老狼，老狼几点了”的游戏在我脑中形成。小羊遇到老狼，巧妙的夹住了老狼的尾巴；小乌龟遇到老狼，骗取老狼将他扔到水里逃走了；小鱼遇到老狼，骗取老狼将尾巴伸进水里，小鱼儿一起将老狼拖下水淹死了；小蜜蜂遇到老狼，欺骗老狼张开嘴巴，将老狼的嘴巴蛰的吃不成东西总之，小动物们遇到危险时，都用自己的智慧战胜了敌人。老游戏经过创新加工以后，深得幼儿喜欢，他们扮演不同的小动

45、物，与老狼进行周旋，想办法对付老狼，很好的避免了因恐慌而奔跑回家的现象。游戏结束后，幼儿仍觉得意犹未尽，我趁机组织幼儿探讨游戏的教育意义：“小动物遇到老狼后，没有急着奔跑躲避，而是想出好办法对付老狼，使自己没有受到伤害，小朋友们遇到困难时，一定要冷静思考，不要惊慌害怕，一定能想出好办法。”幼儿从游戏中深受教育。这次活动给了我很大的启发，幼儿的内心世界是丰富多彩的，只要我们善于思考，勇于创新，就能给孩子带来更多的乐趣。信心是孩子大胆表达的前提别说我小是我组织的第一次语言活动，作为我的第一次教学活动，我在活动开展前做了很多的准备，也制作了精美的ppt让幼儿能理解并记忆诗歌内容。然而在活动开展时，我

46、却面临了一个巨大的难题。许多我们班的孩子们都是第一次上幼儿园，而且很多孩子都没有上过小班，所以在开展活动的时候，许多幼儿都不敢举手回答问题，甚至是不知道该怎么表达自己，只有少数的幼儿积极举手回答问题，这让语言活动进行得非常不顺利，更别谈让幼儿记住好听的诗歌了。而那些举手的孩子回答后，老师常常给予他们肯定，后来，这些孩子就一直举手，不厌倦任何问题。所以我发现，想要一个孩子在群里里能够大胆地表达自己，信心是关键。孩子不像大学里的学生，他们有自己的想法就会来和你说，从来都不会藏着掖着。许多家长告诉我们，孩子在家非常调皮，可是刚来到幼儿园一句话也不说，这也造成了孩子们在活动中鲜少会回答问题。我认为首先

47、要让孩子熟悉环境，教师给予适当地鼓励，例如，当孩子回答完问题之后，老师只要给他竖起一个大拇指，他就会高兴半天，并且乐此不疲地回答下面的问题。想要班级中每一个孩子都能够表达自己，教师应该寻找机会让幼儿在集体中表现自己的长处，并且给予肯定和鼓励，增强孩子们的自信心。这样，不仅孩子们会越来越喜欢动脑，还能够发展他们的想象力和语言表达能力，这时候还愁语言活动组织不好吗？让幼儿在相互交流中成长留心观察的父母一定会发现自家孩子身上的不同特质，比如敏锐的观察能力，细致的思维能力，遇事冷静沉着，语言口才超出常人等等。而孩子身上所表现出来的这些特殊才能，或许就是孩子的过人之处。一、聪明孩子有什么不一样相比普通孩

48、子，聪明孩子身上的很多东西父母和老师是可以很快发现的。比如聪明的孩子大多拥有好的学习习惯和生活习惯，他们有条不紊地处理着自己的学习进度，乐于助人，是老师的小助手，是爸妈的小棉袄。聪明的孩子能从大人的言语之间看出事态的严重性，他们懂得尊敬父母老师，感恩周边帮助过他的人们，乐观，阳光，热情，开朗，自信等等。孩子拥有了这些特质，如果父母和家人还不能发现的话，只能说明父母的眼睛真的有问题。二、拥有灵敏的思维能力聪明孩子身上的特质最明显的就是他们都拥有灵活的思维，在面对某一个问题时，他们能从多角度去看问题，而不是只看表面，他们的这种能力有些是先天的,如父母智商,还有就是通过后天的不断培养而慢慢形成。而孩

49、子的成长环境就是造就孩子拥有这些特质的基本条件。举一个众所周知的例子：司马光砸缸，当一起玩的小朋友掉进了缸里时，其他孩子都只知道惊慌失措地跑开，想不到任何办法，而司马光却马上想到了用石头砸破缸，让水流出来，同伴也得救了。这种灵活转变的思维，并不是每一个孩子都拥有的，因此父母很容易就能发现孩子的与众不同。三、思维具有一定发散性对一件事情或是一个事物如果只是存在固定的思维，那只能说明这个孩子智商没有问题，而不能说孩子智商高。一个高智商的孩子，他们对事物和事情的分析能力是多角度带有发散性的。比如学一个单词，聪明的孩子马上就会发现，有很多跟这个单词长得差不多的单词，就可以放在一起记忆，这也就是为什么聪

50、明的孩子为什么学东西特别快的原因。四、优秀也是一种习惯孩子再聪明，也需要拥有良好的生活习惯，文明礼仪习惯，因为优秀也是一种习惯。父母不要担心自己的孩子不够聪明，其实只要孩子身上拥有了好的习惯和好的品质，他们就会渐渐变得聪明起来，聪明也如优秀一样是一种习惯，有了环境的培养，孩子变聪明是迟早的事，家长不必着急。幼儿告状行为的产生原因来源：投稿  作者：会员    “告状”是指儿童处于同伴侵犯或发现同伴某种行为不符合集体规则等原因而发起的指向教师的言语行为，是幼儿向老师诉说，希望得到老师表扬、关注等的行为，它是3-6周岁孩子的一大心理特征。幼儿的告状

51、在幼儿园中很常见，教师的处理方式对幼儿今后的发展有着一定的关系。本文对幼儿告状行为产生的原因进行了分析，并初步探索了正确地应对“幼儿告状”的三种技巧和四种避免,并针对实际教学中幼儿告状行为处理方面存在的一定误区，给出教师如何正确对待幼儿告状行为以及处理的对策。    幼儿期爱告状是孩子的常见特点。在班上基本每隔几分钟就会有孩子跑过来向老师告状，甚至上课时依旧如此，有的幼儿是向老师求助，比如有人弄疼她的手，有的幼儿是希望得到老师的关注，比如老师平时经常和听话的孩子一起，有些孩子不经常关注，有的幼儿是为了得到老师的表扬，比如他把一件事做的很好等。孩子的“告状”看起来事

52、小，但若处理不当，会影响幼儿之间、师幼之间的关系，并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响，因此，正确认识和处理幼儿告状行为，在幼儿园中显得十分重要。 小议幼儿随机教育来源：拇指  作者：投稿        所谓随机教育就是教师在备课时没有计划到的，随时出现的问题，针对情况的变化进行的教育。随机教育在幼儿园各班中都有重要的作用。让幼儿在有意或无意中受到教育，这样没有任何思想负担，幼儿容易理解和接受。其实，在幼儿一日常规活动中蕴藏着丰富的教育机会，只要我们幼儿教师善于观察、捕捉，并运用得当，

53、就可以取得良好的教育效果，促进幼儿各方面的全面发展。那么，怎样对幼儿进行随机教育呢？以下是我在工作中的几点体会：         一、在主题活动中进行随机教育         幼儿园的教育内容是全面的，按学习的领域相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。无论哪个领域的活动都会出现没有计划到的情况，教师就要恰当地抓住机会对幼儿进行随机教育。如，在上主题活动课时，往往会遇到一些幼儿感兴趣的事情。因此，有的幼儿就不

54、能安静地倾听老师的讲话，没等老师把话说完，有些幼儿就开始站起来争着喊：“老师我，老师我！”遇到这种情况就是培养幼儿自制力的良好机会，我会马上对幼儿说：“老师喜欢让上课坐整齐，不抢话说的小朋友回答问题。”这时，幼儿知道自己的行为不对，马上会坐端正，我就及时表扬：“刚才的小朋友真棒，能及时改正自己的行为，现在老师就请这位小朋友来回答问题。”         二、在幼儿一日生活中进行随机教育         幼儿在幼儿园一

55、日的生活情况往往会被当成小事而忽略了。但是，从这些小事中往往能抓住教育的最佳时机进行随机教育，并能收到很好的效果。幼儿来到幼儿园，每天都要排队喝水、洗手、如厕、室外课间操，有时就会出现你推我挤，甚至有些淘气的孩子就想拨开队伍挤到第一去，这时，我就马上说“看谁站得直，不推、不挤、不抢先，老师最喜欢能互相谦让的宝贝。”这样，幼儿会转身排到队伍的后面。老师及时给予表扬和鼓励，培养了幼儿互相谦让的行为习惯。         三、在区域活动中进行随机教育     &

56、#160;   区域活动是幼儿喜欢的一种游戏活动，是自主选择，按自己的想法进行的一种游戏。老师是观察者和引导者。当出现突发情况时，应及时进行随机教育。如，在区域活动中有位幼儿不小心打翻了美工区，材料洒落一地。这时，在其他区活动的幼儿都围过来看热闹，教室里立刻乱了起来。面对这种情况，我很平静，没有责怪孩子，而是轻轻地招呼孩子们一起帮忙整理好，然后说：“以后做事要小心点。今天全班小朋友都来帮忙，要好好感谢！”听了我的话，打翻东西的幼儿连忙说：“谢谢小朋友帮助我。”原来紧张害怕的表情没有了，其他幼儿也各自回到自己的位子。这一随机教育对幼儿进行了互相帮助良好行为习惯的教育

57、。         四、在户外体育活动中进行随机教育         户外体育活动是幼儿最喜欢的一项活动，但是幼儿园的孩子年龄小，都活泼好动，所以，在户外体育活动中就会出现奔跑、跳跃、钻爬等，经常会出现幼儿在活动中摔倒、互相撞到一起的情况。这时，要鼓励幼儿勇敢、坚强、不要哭，站起来继续参与活动。随机教育幼儿要吸取教训，注意保护好自己，要精神高度集中，时刻提高自我保护意识。老师也要全面关注每一个孩子，当不安全情况要发生

58、时，及时提醒幼儿要注意，这样可以培养幼儿的自我保护意识。         总之，对幼儿进行随机教育是为了更好地培养幼儿良好的行为习惯。但是，随机教育和有计划的教育必须结合起来，只有这样才能更好地促进幼儿全面发展，实现幼儿园的培养目标。幼儿园安全教育心得体会来源：投稿  作者：会员幼儿园安全工作牵动着千家万户，加强幼儿园安全管理是幼儿园全体教职员工的共同任务，我们必须把安全工作放在各项工作的首位。强化安全意识，严格管理，牢固树立“安全重于泰山”的思想，认真贯彻落实“安全第一，预防为主”的

59、方针和“谁主管，谁负责”的原则；时刻对幼儿进行安全教育，毫不松懈，切实地做好幼儿园的安全工作。幼儿的生命安全更是关系到家庭的幸福。长期以来，领导们都非常重视，我班的三位老师也把这项工作放到首位。一、抓意识，始终绷紧校园安全这条弦校园安全事故往往具有不可预见性、突发性、群体性，你不知道它会在什么时候，以什么方式出现，而且，一旦发生，就会产生伤害性的后果，给师生安全、给校园稳定与教育和谐造成巨大影响。虽然近年来，校园安全事故中，由学校负直接安全责任的事件不多，但是涉及学校管理缺失，教育缺位的问题还是存在的。部分事件中的家长就是抓住这一点，提出高额索赔要求，处理过程被动，处理难度加大，有的甚至引发群

60、体性冲击校园、群体性上访等恶性事件。意识这一道“篱笆”如果一不扎紧，事故这匹“狼”就会乘虚而入。在任何时候，园长始终抓住“安全意识”这条弦，不仅要抓师生的安全意识，更要把自己摆进去，抓自己的安全意识，只有切实提高自己的安全意识，才能真正把安全工作放在管理的第一位，才会在考虑学校管理的时候，在实施教育教学行为的时候，站在安全的角度多想一步。 为了进一步做好安全工作，我园成立安全工作领导机构，切实加强对安全工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，在安全教育工作中，我园具体分工负责组织实施。建立健全安全工作制度，做到分工明确，责任到人，安全工作时时有人抓，处处有人管。 二、落

61、实到班，为幼儿创设安全舒适的环境。每天我们都对教室的每个角落进行全面检查，彻底排除不安全因素。如：把平时常用的剪刀，水工刀摆放在幼儿够不到的地方；火钳，火钩放在一个隐蔽的地方，检查桌椅是否破损，有无钉子-等等。确保幼儿活动环境的安全。 其次是在教学活动中渗透安全教育。教学时我们密切联系实际生活开展情景表演和妈妈走散了，流血了怎么办？，着火怎么办，地震之后怎么办-等活动，通过活动让幼儿学会了一些自救、逃生的方法。每天早晨的晨检我们都仔细检查幼儿园的随身衣物，杜绝幼儿将危险品带入幼儿园。对服药幼儿都请家长配合做好姓名，药名，剂量，用法，服药时间等登记。并亲自看到幼儿将药服下，做到万无一失。三、抓教育，人人学会安全防卫技能普及安全知识，增强幼儿的安全意识，提高防范能力，即是提高幼儿整体素质的成长需求，也是消除安全隐患，防范安全故的现实需求。从一些国内的火灾新闻报到中可以发现，我们普通公民在突了事故中的自救逃生能力与国外比是相当欠缺的，911事件中，在有限时间内，大楼内就有上万人被疏散，尽最大可能使伤亡人数降到了最低，这就是教育的因素。加强安全教育的针对性和实效性，特别是在技能演练方面要进一步加强，针对如何使用灭火器、如何实生紧急疏散、如何开展逃生自救等方面大力组