中班科学优秀教案《瓶中吹气球》

1、word文档下载后（可任意编辑） 中班科学优秀教案瓶中吹气球设计意图： 纲要指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。气球，对于中班幼儿来说并不生疏，是他们很爱玩的东西。在日常生活中，大部分幼儿也都有吹气球的阅历，而在瓶中吹气球幼儿接触少，都表现出剧烈的好奇心和兴趣。我设计这一活动的灵感，来自于幼儿宠爱看的少儿电视节目科学泡泡-瓶中的袋子，意在引导幼儿在猜想、探究的过程中，体验、感知在瓶中吹气球与瓶中的空气压力之间的关系，培育幼儿从小爱观看，能照实记录试验结果的习惯，并能大胆地用语言表述自己的探究发觉，使幼儿体验到科学发觉的乐趣，激发幼儿进一步探究用其

2、他方法在瓶中吹气球的欲望。生态课堂追求一种宽松、和谐、安全、自由的生态气氛，此次活动四环节紧密相扣，步步提升，让幼儿在低碳课堂中享受活动的欢乐，体验科学的奥妙。 活动目标： 1.通过猜想、探究得知在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。 2.能照实记录试验结果，大胆地用语言表述自己的发觉。 活动预备： 1.大小不一的瓶子若干，瓶口套有气球。(如下图) 2.幼儿记录纸人手一份，哭脸和笑脸娃娃若干，教师记录纸，记号笔。 3.课件。 4.操作音乐、集中音乐。 活动过程： 一、以变魔术的形式，激发在小瓶中吹气球的兴趣 1.教师以变魔术的形式出示气球。 师：小伴侣们想不想吹气球呀? 幼：想。 2.分别请两

3、名幼儿在集体面前吹气球，并将吹大的气球固定住。 师：请你来试试。气球怎么样了? 幼：变大了。 师：说说你是怎么吹的。 幼：我是用力吹的。 小结：吹气球时要嘴巴贴住，用力，才能吹得大大的。 3.教师继续以变魔术的形式出示一个小瓶子，将气球塞进瓶子并记录幼儿的猜想。 师：气球装进瓶子里，还能吹得大大的吗? 幼：能。 师：老师这里有一张记录纸，来认识一下，瓶子代表什么?问号呢?小手呢? 师：好，猜想能吹大的小伴侣举手，用什么来表示能吹大呢? 幼：打钩。 师：这只是你们的猜想，到底能不能吹大，还要验证一下。请你轻轻地从背后的口袋里拿出装好气球的瓶子，试一试。 4.幼儿自由在座位上吹气球。 5.师幼商量

4、。 师：胜利了吗?那小手标记下面怎么记录? 幼：打叉。 小结：原来，光靠猜想不肯定正确，还要动手试验才能得出结论。 (评析：兴趣是最好的老师，在第一环节中教师以变魔术的形式调动幼儿已知阅历，从吹气球到瓶中吹气球，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探究活动中去。屈老师教案网幼儿通过试验发觉，在小瓶子里吹不大气球，为下一环节感悟能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系做好了铺垫。) 二、探究用大小不一的四种瓶子吹气球 1.依据幼儿需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、试一试。 师：为什么一开始这两个气球能吹大，如今不行了呢? 幼：没用力。 幼：瓶子太小了。 师：那我再给你们几个大的瓶

5、子，猜猜能不能吹大。 教师记录幼儿的猜想。 师：你们的猜想记录好了，轮到你们要去试验了。请小伴侣记住：一个小伴侣有一个筐，里面有四个瓶子，每个瓶子都试一试，听到音乐就回到座位上。听清晰了吗? 2.幼儿操作，教师指导。 3.师幼商量，教师指名幼儿说说有没有胜利。 小结：原来，能不能吹大瓶中的气球与瓶子的大小没什么关系。 (评析：纲要指出：要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。教师从幼儿的年龄特点出发，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，提供大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构认识：原来，能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小是没有关系的。) 三、幼儿再次探究，查找胜利的隐秘 1.激发幼儿胜利的欲望。 师：两次都没胜利，你们绝望吗?别急，老师这里有好方法。 2.出示幼儿记录纸，交代要求。 师：这是你们的记录纸，我再请你们去试验一下上面的这四个瓶子。记录纸的背后有笑脸娃娃和哭脸娃娃，假如哪个瓶中的气球吹大了，就在旁边贴上笑脸娃娃，假如没胜利就贴上哭脸娃娃，好玩吗?