如何上好小学科学实验课

1、一、规范正确使用科学仪器一、规范正确使用科学仪器酒酒精精灯灯试试 管管 夹夹试试 管管天天 平平玻玻 璃璃 棒棒测测 力力 计计温温 度度 计计二、多方筹措实验材料二、多方筹措实验材料仪器室准备仪器室准备师生自备师生自备三、因地制宜开辟实验场所三、因地制宜开辟实验场所教室、校园、家庭、社会、大自然教室、校园、家庭、社会、大自然实验室实验室四、未雨绸缪，做好实验前的准备工作四、未雨绸缪，做好实验前的准备工作1.认真检查实验器材认真检查实验器材2.精心体验实验过程精心体验实验过程逐一检查，确保器材完好。提前试做，预防各种失败和事故，确保实验效果。【实验名称】【实验名称】斜面的作用斜面的作用【实验目

2、的】【实验目的】1 1通过实验使学生知道斜面的作用。通过实验使学生知道斜面的作用。2 2培养学生的实验能力培养学生的实验能力-会运用基本仪器进行实验。会运用基本仪器进行实验。【实验原理】【实验原理】斜面的作用是省力。斜面的坡度越小越省力。通过对比实验，斜面的作用是省力。斜面的坡度越小越省力。通过对比实验，把竖直提起物体用的力与沿斜面拉起物体用的力进行比较，把沿不同坡度把竖直提起物体用的力与沿斜面拉起物体用的力进行比较，把沿不同坡度的斜面（高度相同）拉起物体用的力进行比较，可以知道斜面的作用。的斜面（高度相同）拉起物体用的力进行比较，可以知道斜面的作用。【器材】【器材】一辆小车、两块长短不同的光

3、滑的长木板、测力计、两个铁架台一辆小车、两块长短不同的光滑的长木板、测力计、两个铁架台【步骤】步骤】1.1.用测力计竖直提起小车，记录读数。用测力计竖直提起小车，记录读数。2.2.分别将两块长短不同的长木板搭在铁架台上，构成高度相同，坡度不分别将两块长短不同的长木板搭在铁架台上，构成高度相同，坡度不同的斜面。分别用测力计将小车沿斜面匀速向上拉并记录测力计读数。同的斜面。分别用测力计将小车沿斜面匀速向上拉并记录测力计读数。3.3.比较斜面上测力计的读数和竖直提起的读数，可知斜面省力。比较斜面上测力计的读数和竖直提起的读数，可知斜面省力。4.4.比较两个坡度不同的斜面上测力计的读数，可知坡度越小（

4、即斜面越比较两个坡度不同的斜面上测力计的读数，可知坡度越小（即斜面越长）越省力。长）越省力。【实验结论】【实验结论】斜面可以省力，当高度一定时，斜面越长（即坡度越小）越斜面可以省力，当高度一定时，斜面越长（即坡度越小）越省力。省力。【实验名称】【实验名称】电磁铁磁力大小与哪些因素有关电磁铁磁力大小与哪些因素有关【实验目的】【实验目的】通过实验使学生知道电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、通过实验使学生知道电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、线圈的匝数有关。线圈的匝数有关。【实验器材】【实验器材】匝数不同的两个电磁铁、带绝缘皮的细导线、电池盒及电匝数不同的两个电磁铁、带绝缘皮的细导线、电池盒及电池、

5、大头针、单刀开关等。池、大头针、单刀开关等。【实验步骤】【实验步骤】1.1.将一节电池、单刀开关和匝数较少的电磁铁接入电路中，闭合开关，将一节电池、单刀开关和匝数较少的电磁铁接入电路中，闭合开关，观察并记录能吸引多少大头针。观察并记录能吸引多少大头针。2.2.断开开关，把匝数较多的电磁铁接入电路，闭合开关，观察并记录此断开开关，把匝数较多的电磁铁接入电路，闭合开关，观察并记录此时电磁铁吸引大头针的个数。时电磁铁吸引大头针的个数。3.3.断开开关，在电路中增加一节电池（串联），然后接入电路，闭合开断开开关，在电路中增加一节电池（串联），然后接入电路，闭合开关，观察此时电磁铁吸引大头针的个数，并与

6、实验关，观察此时电磁铁吸引大头针的个数，并与实验2 2的数据相比较。的数据相比较。4.4.同样方法在电路中串联三节电池，观察、记录电磁铁吸引大头针的个同样方法在电路中串联三节电池，观察、记录电磁铁吸引大头针的个数，然后与实验数，然后与实验3 3的数据相比较。的数据相比较。【实验现象】【实验现象】线圈匝数多，吸引大头针个数多；串联电池数量多，吸引线圈匝数多，吸引大头针个数多；串联电池数量多，吸引大头针的个数多。大头针的个数多。【实验结论】【实验结论】线圈匝数与串联电池的数量（电流的大小）是影响电磁铁线圈匝数与串联电池的数量（电流的大小）是影响电磁铁磁力大小的因素。线圈匝数越多，电磁铁磁力越强；串

7、联电池的数量越磁力大小的因素。线圈匝数越多，电磁铁磁力越强；串联电池的数量越多，电磁铁磁力越强。多，电磁铁磁力越强。【实验名称】【实验名称】磁极的相互作用磁极的相互作用【实验目的】【实验目的】1 1通过实验使学生知道磁铁的两极同极通过实验使学生知道磁铁的两极同极相斥、异相斥、异极相吸。极相吸。2 2培养学生的实验能力和归纳概括能力。培养学生的实验能力和归纳概括能力。【实验原理】【实验原理】磁铁之间存在着相互作用的力，把各种磁铁的磁铁之间存在着相互作用的力，把各种磁铁的N N极与极与N N极、极、S S极与极与S S极、极、N N极与极与S S极相互接近，可以发现它极相互接近，可以发现它们之间的

8、相互作用具有一个共们之间的相互作用具有一个共同的规律：同极相斥，异极相吸。同的规律：同极相斥，异极相吸。【实验材料】条形磁铁两块，小车两辆。条形磁铁两块，小车两辆。【实验步骤】将条形磁铁甲和乙分别架在一辆小车上，使两磁铁相距将条形磁铁甲和乙分别架在一辆小车上，使两磁铁相距5 5厘厘米左右，用条形磁铁乙的两极分别接近条形磁铁甲的两极。米左右，用条形磁铁乙的两极分别接近条形磁铁甲的两极。【实验现象】1.1.当甲磁铁的当甲磁铁的N N极与乙磁铁的极与乙磁铁的N N极相接近时，两磁铁相斥，条形磁铁甲向极相接近时，两磁铁相斥，条形磁铁甲向后退。后退。2.2.当甲磁铁的当甲磁铁的S S极与乙磁铁的极与乙磁

9、铁的S S极相接近时，两磁铁相斥，条形磁铁甲向极相接近时，两磁铁相斥，条形磁铁甲向后退。后退。3.3.当甲磁铁的当甲磁铁的S S极与乙磁铁的极与乙磁铁的N N极极( (或甲磁铁的或甲磁铁的N N极与乙磁铁的极与乙磁铁的S S极极) )相接近相接近时，两磁铁相吸，条形磁铁甲向前进。时，两磁铁相吸，条形磁铁甲向前进。【实验结论】磁铁同极相斥异极相吸。磁铁同极相斥异极相吸。五、遵循相似原则，设计模拟实验五、遵循相似原则，设计模拟实验模拟原理：模拟呼吸运动、血液循环等。模拟原理：模拟呼吸运动、血液循环等。模拟运动：模拟昼夜、四季、月相的规律等。模拟运动：模拟昼夜、四季、月相的规律等。模拟成因：模拟火山

10、、地震、岩石风化、地表变化模拟成因：模拟火山、地震、岩石风化、地表变化,模拟风、雨、露的形成等。模拟风、雨、露的形成等。模拟实验模拟实验：是由于受到客观条件的限制，不能：是由于受到客观条件的限制，不能对某些自然事物或现象进行直接的实验，不得不借对某些自然事物或现象进行直接的实验，不得不借助于间接的手段，先设计与自然事物和现象及其发助于间接的手段，先设计与自然事物和现象及其发展变化相似的模型，然后通过对模型的实验和研究展变化相似的模型，然后通过对模型的实验和研究来间接地认识原型事物的性质和规律性的实验。来间接地认识原型事物的性质和规律性的实验。 模拟实验要求：模拟实验要求：1.模型和研究对象之间

11、具有相似性。模型和研究对象之间具有相似性。2.模型所处的实验条件与研究对象所处的实际条件模型所处的实验条件与研究对象所处的实际条件之间具有相似性。之间具有相似性。 问问 题：题：水流的冲刷和搬运能使岩石改变模样吗？水流的冲刷和搬运能使岩石改变模样吗？假假 设：设：水流的冲刷和搬运会使岩石改变模样水流的冲刷和搬运会使岩石改变模样建立模型（设计实验）：建立模型（设计实验）：材材 料：料：用花岗岩碎石块和砂岩碎石块代表河道中用花岗岩碎石块和砂岩碎石块代表河道中 不同种类、不同硬度的岩石不同种类、不同硬度的岩石过过 程：程：用摇晃瓶子使花岗岩碎石块和砂岩碎石块用摇晃瓶子使花岗岩碎石块和砂岩碎石块 发生

12、碰撞代表岩石在河道水流的冲刷和搬发生碰撞代表岩石在河道水流的冲刷和搬 运下的碰撞运下的碰撞实验结果：实验结果：瓶子中的岩石改变了模样，其中，花岗瓶子中的岩石改变了模样，其中，花岗 岩碎石块变化较小，而砂岩碎石块变化岩碎石块变化较小，而砂岩碎石块变化 较大。较大。认识原型（验证结果）：认识原型（验证结果）：河道中的岩石也会在水流河道中的岩石也会在水流 的冲刷和搬运下改变模样，不同的岩石变的冲刷和搬运下改变模样，不同的岩石变 化的速度会有差异。化的速度会有差异。实验教学档案实验教学档案1.实验教学计划实验教学计划（3）教研计划（1）学期教学计划2.实验教学的组织与实施实验教学的组织与实施（1）实验

13、教案（2）实验通知单（演示实验提前3天，分组实验提前1周交实验教师。）（3）仪器设备借还登记册（4）实验教学记录单（5）学生实验报告单、学生实验记录册、学生实验登记卡3.实验教学的评价与考核实验教学的评价与考核（1）学校实验开出情况统计表（2）实验教学教研活动记录（2）教学进度计划（4）实验室工作计划1 1 1 1年年 年级年级 组组 桌桌班次班次 学生姓名学生姓名组组长长组员组员组组长长组员组员组组长长组员组员 实验实验时间时间实验名称实验名称仪仪器器使使用用情情况况实验成实验成功与否功与否卫卫生生考考评评仪仪器器使使用用情情况况实验成实验成功与否功与否卫卫生生考考评评仪仪器器使使用用情情况况实验成实验成功与否功与否卫卫生生考考评评 注：仪器使用情况、成功与否，教师鉴定后由组长填写。注：仪器使用情况、成功与否，教师鉴定后由组长填写。 卫生、考评，科代表配合任课教师填写。卫生、考评，科代表配合任课教师填写。学生实验登记卡学生实验登记卡班次班次 实验内容实验内容 任课教师任课教师 实验时间实验时间年年 月月 日日 星