石钟山记教案

1、石钟山记教案一、导入新课二、解题 1考察性的游记 2作者简介：苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。三、整体感知范读课文学生自由朗读，纠正读音借助注释翻译课文质疑解难特殊文言现象归纳思考：本文三段分别写什么内容？结构有何特色？明确：议论（1）记叙（2

2、）议论（3） 质疑解疑感想（一）、分析第一段（质疑）齐读，思考郦道元、李渤对石钟山得名由来各有什么说法？作者为什么对二人的说法提出质疑？明确：二人说法得名由来作者态度作者依据郦说（水石相搏发声说）下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。人常疑之今以钟磬置水中虽大风浪不能鸣也，而况石乎！李说（石头发音说）得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。余尤疑之石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？探讨对两说的分别怀疑，提法上也有所不同，为什么？明确：对郦说：客观记叙，没有轻率的判断其是非 对李说：强调对其说法的否定二、析第二段（解疑）苏轼对两人的观点都持“疑”，那么，“

3、中华千古奇音第一山”的石钟山到底是因为什么命名的呢？苏轼是用什么手段来解“疑”的呢？明确：实地考察苏轼的实地考察分几个阶段？明确： 白天：寺僧演示“笑”（嘲讽）两个阶段暮夜：夜泊绝壁“笑”（自得）夜游石钟山，作者是怎样描写月夜绝壁下的情景的？这段描写与下一段的哪句话照应？有什么作用？明确： 大石比喻绘形 栖鹘直接绘声 阴森可怖烘托亲身探访的不易 鹳鹤比喻拟声“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。”经过实地考察，作者认为石钟山得名的由来是什么？明确：水石相搏说声源声音微波山下石穴罅噌吰如钟鼓不绝风水中流之大石有窽坎镗鞳之声这一段有两处写到作者的“笑”，这两次“笑”表达了作者怎样不同的思想感

4、情？明确：“余固笑而不信也”，这是因李渤的“击石得声”之说本不可信，而一般人却盲目相信，因此觉得可笑。 “因笑谓迈曰”，这是经过惊心动魄的夜探而弄清石钟山命名由来之后的自得的笑。小结这一段行文有缓有急，抑扬顿挫，波澜起伏，诙谐风趣。清刘大櫆评：“（苏轼）以心动欲还，跌出大声发于水上，才有波折，而兴会更觉淋漓。钟声二处，必取古钟二事以实之，具此诙谐，文章妙趣，洋溢行间”。三、析第三段（感想）作者在探明石钟山得名的由来后，悟出什么道理？在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来？作者对以上做法各持什么态度？ 明确：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”点明主旨：认识事物贵在“目见耳闻”，切

5、忌主观臆断。 郦道元不详 （“叹”之“简”） 士大夫不肯 渔工水师不能 陋者（李渤）考击以求得其实 （“笑”之“陋”）探讨： 李渤真的可笑吗？明确：不应该，因为他能对郦说指出质疑，并且考证他，得出新的结论，所以苏轼嘲笑他不对。如果这样，后人同样也可嘲笑苏轼，因为他的观点也是错误的。小结苏轼通过记述游踪，实地考察，用事实反驳了两种关于石钟山取名的说法，并在第三自然段得出主旨-不要凭主观臆断事物的有无。清方苞评：“坡公第一首记文”。四、归纳艺术特色明确：因事说理，叙议结合五、探讨作者对石钟山得名由来的探究，表现了怎样的精神？后人认为，作者的结论也是片面的，对此你有什么看法？石钟山记和游褒禅山记同为

6、游记，但写作上各有特色，请比较两者的异同。明确：课文项目游褒禅山记石钟山记内容记游。从游未尽兴生发感受，谈人生哲理和治学态度形式是记游，实际是记考察所得。用事实破千古疑团，提倡实地考察，反对主观臆断结构先记游，后议论议论记游议论写法叙与议紧密结合，议论统率叙事，议论重在“立”叙与议紧密结合，议论统率叙事；议论有“破”有“立”教后感：本教案其实部分非原创，但是跟我备课时的思路十分接近，尤其中间表格的引用比较清晰对教学帮助较大，所以我借用了表格。由于表格的使用，课堂分析过程中思路十分的清晰。对我以后的教学启发很大，在教学中我们要充分体现新课改的理念，另外又不能抛弃传统的东西，那么在教学中综合调动这些方法，比如图表，对于教学肯定会大有帮助的。总之