化学九年级上人教新课标5.1质量守恒定律说课教案

1、质量守恒定律一、教材分析1. 教材的地位质量守恒定律是八年级化学第五单元第一节的内容。本课题承前启后， 开始了从生成何种物质向生成多少物质的过渡， 通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备。 可见本课题的学习是学好本单元的基础，对整个初中化学的学习起到非常重要的作用。2. 教学目标：知识与技能：通过实验的测定，使学生理解质量守恒定律的含义及守恒的原因，能解释一些简单的实验事实。过程与方法：培养学生应用实验的方法定量研究问题和分析问题的能力。情感态度与价值观： 培养学生合作意识及勤于思考严谨求实， 勇于创新的科学精神。3. 教

2、学重点、难点重点：通过实验探究认识质量守恒定律难点：质量守恒定律的理解与应用二、教学设计在质量守恒定律发现过程中， 我采用实验探究法， 按科学探究实验的一般程序即 “发现问题提出假设设计实验实验求证得出结论”来引导学生，学生经历初次探究的挫折后，分析原因，优化设计，再次探究，最终发现质量守恒定律；为理解质量守恒定律，我采用多媒体辅助教学法， 借助多媒体展示水通电的微观过程， 让学生领悟到质量守恒定律的精髓， 在于化学反应前后原子的 “三不变” 。三、学法指导学生经过几个单元的学习， 已具备一定的实验操作能力和解决问题的科学水平，对实验问题充满好奇心，具有强烈的探究欲望，在教师的指导下， 学生采

3、用合作探究为主要学习方式， 完成一些简单的化学实验，验证质量守恒定律，理解质量守恒定律的实质，形成初步科学探究意识。四、教学程序分析解释得出结论演示实验讨论交流知识应用课堂小结（一）提出问题在前面的学习中，我们学习了许多化学反应，知道化学反应的本 质特征就是有新物质生成。例如，铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁， 生成的四氧化三铁质量是否与燃烧的铁丝的质量相同？那么参加反 应的各物质质量总和和生成物的总质量有什么关系呢？设计意图：学生在以前的学习中只知道物质经过化学反应生成新 物质，但是没有涉及到反应物和生成物之间量的关系， 学生就会积极 的思考由此产生学习动机。（二）猜想假设学生分组讨论交流，提

4、出不同的假设与猜想：A.为参加反应的各物质质量总和等王生成的各物质质量总和B.为参加反应的各物质质量总和大王生成的各物质质量总和C.为参加反应的各物质质量总和小王生成的各物质质量总和设计意图：学生得到问题后，根据各自经验和知识不同，一定进行猜 想与假设，这样有利于提高学生的发散思维能力。（三）实验探究1 .定探究内容为了减少探究的盲目性，先引导学生确定探究内容。探究实验一：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应前后质量的测定。 探究实验二：敞口条件下盐酸和大理石的反应前后质量的测定。2 .计实验方案由于学生对这两个探究实验的化学反应原理都不了解，因而首先讲解 其原理。然后分成六个小组（1、2、3组做实

5、验一，4、5、6组做实 验二），向学生提供实验仪器和药品，让学生自主选择，设计探究实验方案。3 .组实验、分析讨论学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果，相互交流后，各 组分别汇报自己小组的实验情况， 包括描述实验现象，对两次称量结 果进行比较。氢氧化钠溶液与硫酸铜 溶液的反应敞口条件下盐酸和大理 石的反应称量反应前反应 物和反应容器的 总质量实验现象称量反应后反应 物和反应容器的 总质量设计意图：让学生自己动手实验，不仅充分调动了学生学习的主动性， 也培养了学生研究问题的科学方法。 通过实验结果的交流，培养学生 表达能力和资源共享的品质，体验科学探究成功的喜悦。（四）演示实验1 .磷在

6、密闭容器中燃烧前后质量测定。2 .闭条件下，盐酸和大理石反应前后质量测定。设计意图：在上面学生活动中出现“等”与“不等”两种结果，教师演示这两个实验，让学生经历初次探究的挫折后，分析原因（特别是在敞口和密闭条件下盐酸和大理石反应前后质量测定），优化设计，再次探究，最终得出规律。（五）得出结论在学生探究实验与教师演示实验在基础上，师生共同分析，得出 结论。（板书：质量守恒定律及内容）设计意图：在实验的基础上进行总结，目的是为了让知识系统化，板书的目的是为了突出本节课的重点内容，使学生初步认识质量守恒定律，进而引导学生进行理解（六）分析解释质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生

7、成的各物质的质量 总和O而意图：引导学生对质量守恒定律中“参加”、“生成”、“质 量总和”、“化学反应”等几个关键词语的理解，做到“引而不灌”（七）讨论交流为什么参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质 的质量总和？可以先问学生100ml水和100ml酒精混合，体积是200ml吗？学生都 知道理由（分子之间有间隔），引出宏观现象可以用微观粒子解释。展示水通电的微观过程设计意图：通过动画模拟，使学生形象直观的认识质量守恒定律，达 到本节课难点的突破，从而让学生从抽象过渡到形象。通过讨论交流 认识到：质量守恒原因是化学反应前后原子的“三个不变” （板书）（八）知识应用1.3g碳和8g氧气在一定条件下恰好完全反应可生成 _g_二氧化碳。2 .燃7.2g镁带完全反应后，生成氧化镁12g,则参加反应的氧气质 量为 g 。3 .人认为：铁丝燃烧生成的四氧化三铁质量比铁丝重、 钢铁生锈后质 量会变重、煤燃烧后质量会变轻等，这些化学反应不遵守质量守恒定 律。你认为呢？4 .本第108页挑战自我设计意图：设计一些符合生活常识性的问题，大家共同讨论，使 学生真正会用质量守恒定律解