苏教版小学数学一年级上册精品教案　全册

1、苏教版小学数学一年级上册精品教案全册数一数教学目标：1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重、难点：初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。教具准备：多媒体课件等教学过程：一、创设情境 兴趣的产生谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升

2、入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态。二、自主探索 兴趣的维持1、初步感知（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？分小组交流后集体交流（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱。2、数数交流（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）选几名学

3、生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。3、总结方法（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？分小组讨论后集体交流（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）4、抢答练习（1）提问：1个学生接：1个滑梯；2架，学生接2架秋千（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）（2）自己看图说图意如：3架木马5、点子图表示数我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示

4、气球的个数？10个点子表示什么？三、寓教于乐 兴趣的体验过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。练练点子表示数（课前创设好特定场景）1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味。四、总结提升 兴趣的延伸谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。课

5、堂练习：数一数、连一连。 2 3 4 5 6 课题二 比一比单元目标：1、 初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。2、 能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。单元重点：1、 知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、 初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。单元难点：1、 掌握比较的标准和比较的方法。2、 用正确的数学语言表达比较的结果。课时安排： 3课时比一比（长短高矮）教学内容：比较长短、高矮。课本第页。教学目标：、 初步认识长短、高矮的含义。、 初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。、

6、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。教学重点：、 知道长短、高矮的含义。、 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：、 掌握比较的标准和方法。、 用正确的数学语言表述比较的结果。教学过程：一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入。、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。、出示课题，明确目标。三、新课教学。、明确比较的要求。（）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（）比较时，要把

7、两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。、图上有什么？、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。、练习p4。（）看图长的画，短的画o。（）你还能在图上找一找，比一比吗？、小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）四、巩固练习。、课本p5想想做做。（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）、请联系你身边的事物找一找，比一比。六、总结。这节课你学会了什么？

8、谈谈你的收获。七、作业。1、 运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。2、 预习p6比一比。教学后记：1本节学生对大小的比较容易掌握，对于轻重的比较则比较难。2 最大和最小的定义也比较难区分。3）那些东西放在文具盒里？（各种笔、橡皮、直尺）2、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。3、我们终于帮助小玲解决难题了，你们真是爱助人的好孩子。4、试练：把圆形圈在一起。 练习题：1、第8页想想做做第一题，把能在水里生活的动物圈出来。2、第9页第2题，把这些东西放在两个袋子里怎样放合适？3、第9页第3题，它们各在哪里行驶一、 作业：1、复习课本第8第9页2、试完成课本第9页第4题，可

9、以怎样分？分成几类？一、 教学后记：四 认位置备课时间：教学目标： 1、让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、 左、右描述物体间的相对位置关系。 2、在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。 3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在老师的组织下参与数学学习活动。重难点： 体验物体前后、上下、左右的位置。教学教程：一、导入新课1、游戏一：说口令做动作上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。（感性认识上、下、前、后）2、游戏二：说口令做动作左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手 摸左耳。（感性认识左右）3、揭示课题：

10、我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。二、教学例题1、出示情境图。谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。2、指名回答，要求把话说完整。3、谈话：你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能完整地说两句话。4、小组活动后指名回答。5、提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？6、同桌互相说一说。7、提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？8、同桌互相交流后，指名回答。三、组织练习谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，

11、用上、下、前、后、左、右描述了人与人，物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系生活实际或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。1、做“想想做做”第2题。谈话：说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。2、做“想想做做”第3题。出示食品橱图。提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？苹果上面是什么？你看着图还能怎样说？3、做“想想做做”第4题。谈话：按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。同桌互相检查摆得对不对。4、做“想想做做”第5题。

12、出示插图，让学生观察。5、做“想想做做”第6题。提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？同桌互相说一说，再指名回答。 四、全课总结 谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下、说两句话吗？你能用前、后或者左、右说两句话吗？上课时间：课后反思：第五单元 认数(一)第一课时教学目标1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、使学生经历15各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点指

13、导学生写15各个数字，特别是3和5。教学难点经历15各数的抽象过程，正确理解15各数的含义。教学环节师生活动一、激情引趣1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）二、动手操作，合作探究1、初步感知15各数出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）你能数出图中的一些东西有多少吗？（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）2、认数、写数（1）认识“1”。“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢

14、？（写数字“1”来表示）你会用“1”来说一句话吗？你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）再写两个“1”和同桌比一比谁棒！（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。写“4”时说明4的字形像小旗。写“5”时说明5的字形像称钩。3、强化15各数拿出15的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。三、巩固新知1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。2、

15、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。四、总结全课1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。2、回家用15这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。 第二课时教学目标1、进一步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点指导学生写15各个数字。教学难点把

16、15各数写端正。教学环节师生活动一、复习回顾1、上节课，我们认识了哪些数？2、范写15各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。二、进行练习1、练习写15各数，写在田字格中，每个写一行。2、完成第4题。同桌开展活动，先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。3、完成第5题。出示第5题，让学生说说图意。先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。在书上填写相关的数字。4、完成第6题。教师读明题意。师问：这个花瓶上

17、应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。5、第7题：写15各个数字。说说最后一行空的可以怎样利用。四、总结全课今天这节课，你有什么收获？第三课时教学目标1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点区分和理解几、第

18、几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学环节师生活动一、学习新知1、教学例题（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？（4）提问|看了图，你还可以说出什么？2、“想想做做”第1题。过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右

19、边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。问：这里的第2个和2个意思一样吗？（3）书上练习。过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？（）指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？（）这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）3、小结（板书：几和第几）二、组织练习1、“想想做做”第2题（左图）。过渡：小明买好票来找小丽（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼

20、？2、“想想做做”第2题。过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。3、“想想做做”第3题。过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？4、“想想做做”第4题。问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几

21、号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。三、应用拓展1、“想想做做”第5题。过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？交流：竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。a:出示小动物的位置说住

22、在几楼几室。b:告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。3、发散练习。告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？四、总结全课通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。 第四课时教学目标1、理解0的具体含义，会读、写0。2、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重点了解0的不同含义。教学难点同上教学环节师生活动一、联系生活，激趣导入1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说

23、：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。二、创设情境，探究新知1、教学例1。讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。2、教学例2及0的写法。先出示例2

24、图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。3、教学例3。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的?请你从

25、左到右依次读一读。4、小结。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?三、多样练习，巩固新知1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?2、“想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3题。(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。(2)学生在书上填

26、一填后，互相检查正确与否。4、“想想做做”第4题。(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?四、总结全课1、(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌。第五课时教学目标1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动

27、，喜爱学习数学。教学重点学会用、和表示两数关系教学难点学会用和表示两数关系教学环节师生活动一、情境导入，诱发参与1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀“森林运动会”开幕了。(出示主题图)2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)二、创设情境，探究新知1、教学“=”。讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔

28、。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等)提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)教师示范写法，学生描红。学生操作：先摆几个，再对应摆同样多的，然后写一写，说一说几等于几。2、教学“”。讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的

29、只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)学生猜一猜，找一找，相互交流。说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书)，它的名字叫“大于号”，53读作：5大于3。(板书)提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子?学生汇报。提问：怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。提问：你们能用手势做出的样子吗?学生用食指和中指做出。提问：让我们闭起眼睛想一想的哪一边

30、对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)3、用同样的方法教学“”。4、总结。提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?讲述：和长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。三、巩固强化，拓展思维1、“想想做做”第1题。指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)2、“想想做做”第2题。鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。(学生先思考，再组织交流)四、归纳小结，提高认识提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领

31、呢?第六课时教学目标1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学重点加深对5以内数的认识。教学难点同上教学环节师生活动一、复习回顾请同学们将我们学过的05按顺序从前往后顺数一便，再倒数一便。二、进行练习1、第1题：让学生独立填写。说说为什么这样填写？让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理

32、解。2、第2题：谈话：我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？说说图意，观察有哪些小动物在比赛？先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的里填一填。再比较填出的数，确定每个小动物的名次。3、第3题：观察图，说说图中画了一些什么？引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。根据要求在场景中收集相应的信息。完成填空后，说说比较的方法和结果。4、第4题：让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。了解解决问题的基本方法，有条理的思考。5、第5题：提醒学生规范的写数。加强对学生的指导。三、总结评价说说练习后有什么收获。第七课时教学目标1、使学生经历从生活情境中抽象

33、出69的过程，认识并会读写69，掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学难点经历69各数的抽象过程，正确理解69各数的含义。教学环节师生活动一、谈话激趣，引入新课1、谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。2、瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的

34、顺序。3、谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触69。二、观察思考，探究新知1、认识6。 (1)提问：同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。 (2)你能伸出6根手指给同桌看看吗？(3) 在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。 (4)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。2、学写6。 提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，

35、先讲清起笔、运笔，再临摹写在21页的田字格里。三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!学生各自写数，写后同桌互相检查，看看写得是否正确，是否认真。2、“想想做做”第2题涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。学生涂色后在小组里互相检查。3、“想想做做”第3题谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问：你画了几个、几个、几个？四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学

36、得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。第八课时教学目标1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识69，加强69的读写和大小比较的练习，掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点进一步理解6-9各数的含义。教学难点熟练书写6-9各数教学环节师生活动一、复习旧知1、上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、92、教师板演写69各数，并相机强调每个数的书写要点。3、在田字格上练习写69。二、进行练习1、填

37、一填、读一读。(“想想做做”第4题) 出示题目，说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填？学生在书上里填数，填好后组织反馈。按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。回答比8小的有哪几个？比7大的有哪几个？体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。2、 “想想做做”第5题。 让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。说说5离8近些还是离1近一些？回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。 3离0近些还是离6近些？3、 “想想做做”第6题。 讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，（出示第6题图）观察，依次理解每个问题，并反答案写在书。学生完成后，组织汇报交

38、流，让学生说说是怎样数出来的。4、“想想做做”第7题。 学生独立完成后组织反馈。5、“想想做做”第8题。 先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）6、游戏。 教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。7、“想想做做”第9题：练习写69。三、总结评价同学们，这节课你们每个同学都很认真，对69这四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习写这四个数。第九课时教学目标1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步

39、建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。教学重点认识数字10，并了解10的实际含义教学难点初步了解10个一是一个十。教学环节师生活动一、 创设情境，激发兴趣讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(教学光盘出示主题图)今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。二、自主探索1、提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。2、实物

40、操作。 讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。3、拓展应用。 讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。4、写10比赛。 讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。 教师在田字格里范写，强调10在日字格中的写法。5、小结。小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁?教师板书课题：10的认识。三、巩固深化1、“想想做做”第1题(认数、数数)。 讲

41、述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。2、“想想做做”第2题。 讲述：翻开书第24页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。3、“想想做做”第3题。 出示第3题图，讲述：图上画了山楂和一双手，下面有个田字格，你说这是什么意思？学生：让我们数出山楂的个数和手指的根数。让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)反馈：你是怎么数的?你为什么这样数?(2

42、个2个地数、5个5个地数比较快)4、“想想做做”第4题。让学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格，比一比谁写得好。写好后，再按从大到小的顺序读一读。5、“想想做做”第5题。先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。提问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？6、“想想做做”第6题。 先让学生复习、，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。7、“想想做做”第7题。让学生在书上填写后组织反馈。四、总结评价谈话：怎么样?唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心吗?在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的?第十课时教学目标1、通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认

43、识，初步形成相对完整的认知结构。2、培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。2、在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。教学重点综合运用所学知识，解决实际数学问题教学难点同上教学环节师生活动一、 复习回顾回顾10以内的数，着重在610的数。让学生用学过的数说一句话，完成第1题。二、进行练习1、第2题：学生独立填数。填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。提问：比6大的数有哪些？比6小的数有哪些？3接近1还是接近10？你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗？2、第3题：给学生读题，再让学生说说题目的意思。独立完成，再交流。3、第4题：读一题，做一

44、题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。注意进一步体会左、右方位的不同4、第5、6题：先让学生独立完成，再充分交流。强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。三、总结评价说说练习后有什么收获。六、认识物体教学设计教学目标1. 通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2. 培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。3. 通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。4. 使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。教学重点、难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空

45、间观念。教学过程一、 联系生活，激趣导入1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象： 小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？2. 小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？4. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些物体。（揭示课题： 认识物体）说明： 充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。二、 动手探究，体验领悟活动一： 看一看、摸一摸。导语： 小朋友，请你们看一看

46、、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。说明： 理解数学知识首先要“观察”数学现象。学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。活动二： 分一分、比一比。导语： 刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？1. 以小组为单位将物体进行分类。2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。3. 全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。4. 各小组分别拿出

47、一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。说明： 在学生初步感知了各种物体的形状后，再通过实际的分一分、比一比等活动，能进一步感知几种几何形体的特征，建立初步的空间观念。活动三： 认一认、找一找。导语： 现在请小朋友看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你还能认出它们吗？（课件呈现几种立体图形）1. 学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。2. 请四名学生头戴长方体、正方体、圆柱和球的图形头饰，其余学生在桌面上找出各自的好朋友，并举起来，以示响应。3. 教师指出，像这样的图形在我们的生活中到处都有。小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找

48、找看。4. 要求学生想一想： 在哪些地方也见过这几种形状的物体？说明： 在学生初步认识了四种形状的物体后及时进行必要的抽象，以帮助学生进一步建立空间观念。在找一找的活动中着力体现“小课堂，大社会”的理念，从学生熟悉的生活情境入手，又注意把学生引入更为广阔的现实情境中进行充分的体验活动，使学生的已有认识更为丰富、生动。活动四： 搭一搭、数一数。导语： 小朋友，你们玩过搭积木吗？现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木，搭一件你最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好，搭得最好！1. 明确要求后，学生动手搭积木。搭好后，学生可以离开座位互相参观学习，并进行评价。展示部分优秀作品，并指名说说这件作品是用哪

49、些形状的物体搭成的。2. 数数自己的作品中，长方体、正方体、圆柱和球各用了几个，把数的结果填在表格里。说明： 学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。设计开放的教学，让学生自己进行设计，用自己喜欢的方式进行活动，能使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足。这样做，还能有效地培养学生的探究与创新的意识，发展学生的空间观念。三、 总结延伸1. 今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？2. 其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！说明： 让学生自己总结学习的方法和学到的知识，体会互相合作、主动探究是学习的好方法。八、   加 法 和

50、减 法教材简析：    本单元主要学习得数在10以内的加法和减法。教材把10以内的加法和减法计算分为六段安排：5以内的加法、减法，有关0的加、减法，和是6、7的加法与相应的减法，和是8、9的加法与相应的减法，和是10的加法与相应的减法，10以内的连加、连减和加减混合。在本单元教学结束时，又安排了单元复习和一次实践活动丰收的果园。    教材从学生熟悉的实际问题出发，利用学生已有的“合起来”的感性认识建立加法的初步概念，利用学生已有的“去掉一些”的感性经验建立减法的初步概念。教材有计划地安排从“一图一式”到“一图两式”，再到“一图四式”

51、培养学生的观察能力、想象能力和发散性思维，直观地显现加法与减法之间的联系。口算10以内的加、减法是十分重要的基础知识，教材仔细分析学生的学习情况和需要，对容易掌握的题适当少练，较难掌握的题适当多练，增强练习的针对性；教材为计算题配上情境，增强练习的趣味性，吸引学生积极地练；教材注意在计算练习中渗透函数思想和一些计算规律，增强练习的结构性。教学理念：1、创设轻松愉快的学习情境。    苏霍姆林斯基指出：人在教学中如果不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦，因此，我们的教学应营造一种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学

52、习内容。2、注重学生的自主探索与合作交流。    学生是学习的主体，在教学中鼓励学生通过小组合作的学习方式，开展观察、操作、猜测、验证、交流等活动，提倡在自主探索的基础上开展合作交流。教学目标：1、学生初步体会生活里有许多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。2、学生初步认识和理解加、减法的含义，能解决简单的问题，能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法，能按运算顺序计算连加、连减和加减混合的式题。培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。教学重点：通过操作合作交流，理解加、减法的含义，熟练口算10以内的加减法，并能运用数学解决实

53、际问题。教学难点：自己探索发现加减法间的关系。课时安排：共21课时   5以内的加减法                   2教时   有关0的加减法                   1教时

54、60;  练习五                           1教时   和是6、7的加法与相应的减法      2教时   练习六        &#

55、160;                  1教时   和是8、9的加法与相应的减法      2教时   练习七                   

56、;        1教时   和是10的加法与相应的减法        1教时   用数学                           1教时 

57、0;  求未知数                         1教时    练习八                    &#

58、160;      2教时   连加、连减和加减混合             2教时   练习九                           1教时   复习                       &#