七上第三课第三框说课稿

1、七上第三课第三框让生命之花绽放教学设计（说课）黑龙江省牡丹江市第十四中学 徐丽丽尊敬的各位评委、老师：你们好！ 我是来自牡丹江市第十四中学的徐丽丽， 今天我说课的题目是 让生命之花绽 放，选自人教版七年级上册第三课第三框。我将从以下六个方面阐述我的教学设计。一、设计理念 我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说 教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学，师生互动，营造民主、平等、和谐的 教学环境。二、学情分析据我了解， 现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们 缺少对生命的关爱， 忽视生命的价值。因此， 教学中我注重学生的真实

2、体验和感悟，让他们 通过本节课的学习，能够感悟到生命的意义和价值，从而激发学生培养热爱生命的情感。三、教材分析（一）教材的地位和作用 初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在， 这些都是极为重要的问题。 本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上， 学会尊重 他人的生命与价值， 帮助他们正确认识生命， 形成正确的生命观。 同时，也是认识自我这一 单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。（二）教学目标及确立的依据 通过以上分析，制定了如下三维目标。1知识与技能：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。 2过程与方法：进一步认识自我

3、，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问 题的能力。3情感、态度与价值观：使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他 人的生命。（三）重难点及确立依据 根据课标要求和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：肯定生命、 尊重生命。 将难 点确定为：延伸生命的价值。四、教法、学法与教学手段的选择（一）教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学 生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教 学法。（二）学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。（三）教学手段：采用多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。五、教学程序设计与分析（一）

4、创设情境，图片导入 一幅美丽的图片能够很快引起学生的视线，激活学生的思维，调动学生思考的积极性。 课前我借助多媒体展示一幅图片，提出问题： “你从这个图片中感悟到了什么？”这一环节 有效地使学生完成了从 “图片欣赏视觉享受心灵感悟” 这一瞬间的情感体验， 学习的热 情被迅速点燃， 很快进入了学习新课的状态。 通过学生的回答和我的点拨， 引出课题： 让生 命之花绽放。（二）互动交流，探究新课新课程强调教学是教与学的交往、 互动，师生之间应该相互交流， 积极互动， 共同发展。 这一环节是通过一系列相关的活动， 让学生真正成为学习的主体， 使学生获得积极的、 深层 次的体验。活动一：感受生命的坚韧，

5、激发求生欲望借助多媒体展示汶川地震中的有关图片， 让学生知道生命的脆弱， 激发学生对生命的敬 畏之情、热爱之情。 在学生的心灵被触动的瞬间， 展示汶川地震中创造生命奇迹的事， 此时 学生的心灵受到震撼，随即我提出问题： “他们是如何创造生命奇迹的？”学生自主探究得 出答案。 我这样设计是从学生的情感体验与认知能力出发， 通过真实的体验和感悟使学生明 白，强烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚强，无论何时都要珍爱生命、永不放弃生命。多 媒体展示“生命赞歌” ，全班齐读，学生的情感第一次升华。活动二：求生知识大比拼借助多媒体展示四个情境， 学生合作探究解决了问题， 同时展示自救方法的图片和内容， 我这

6、样设计，是让学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，掌握正确的求生方法。通过上述活动， 完成了第一目的教学，同时强调珍爱生命，永不放弃生的希望，这是对 自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现，这为知识的进一步探索做了铺垫。活动三：悦纳生活，尊重生命1、榜样激励 借助多媒体展示“芭蕾舞女孩李月”和“残奥会乒乓球冠军马麟”的故事，提出问题： “从他们的身上，你感悟到了什么？”学生四人一组展开讨论，调动了学习的主动性， 培养 了合作意识，在教师的点拨下，归纳总结出答案，同时出示“张海迪的名言”。这两个故事的引用，是本课的重要看点，一个是同龄人的事例，激励的效果会很明显，一个是我们家乡牡丹江的运动员，

7、会更好的激励学生培养建设家乡，服务社会的信心， 为下面讲述 “延伸生 命的价值”奠定了基础。2、法律讲堂多媒体出示法律知识，学生识记。以上两个环节的设计， 使学生认识到在珍爱自己生命的同时， 对他人的生命也应该尊重 和肯定，更负有一种责任，从而解决了本课的重点。活动四：写生命箴言，过有意义的生活这个活动借助具体事例， 使学生对生命价值的认识由感性上升为理性， 进而引导学生过 有意义的人生。本环节由三个步骤完成。第一步：借助多媒体展示人们熟知的为社会做出贡献的人，引导学生思考： “这些人为 什么能够受到人们的崇敬和怀念？” 激发学生对有意义人生的揭幕： 生命的意义不在于长短， 而在于对社会的贡献

8、。第二步：写出自己的生命感悟， 引导学生对生命的热爱、 对生命价值的思考，用精彩的 语句、诗词或名言写出来，全班共勉。第三步：学生畅谈，你打算如何实现并提升自己的生命价值？ 这一环节的设计，把课堂气氛推向了高潮，学生们积极踊跃的回答，出彩的表现， 使课 堂变得更加精彩。通过以上想、写、说三个步骤的层层递进，使学生 “理解生命的意义感悟生命的真谛 向往有意义的人生” ，学生的情感第二次升华，有效的突破了教学难点。（三）板书小结，强化认识 众所周知，绿色是生命的颜色，所以我用绿色标注生命二字，重难点包围在它的四周， 整个板书从点到面到线，从整体上看像一束生命之花在绽放，设计上科学、精炼、美观，与 课题一致，使本课的主旨得到体现。（四）激情结束，送出祝福 为了将学生的情感推向高潮，最后设计了这样的结束语： “生命就是一朵暗处的花，有 代谢、 精彩与颓废， 永远看不分明， 但它的存在就是一个奇迹， 让我们珍爱生命、 尊重生命、 肯定生命，延伸生命的价值，让生命之花永不凋落，绽放精彩！ ”精彩的结束语给本节课划 上了圆满的句号， “明天会更好”歌声响起，送出祝福。六、设计体会 本课内容贴近生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化” ，突破了课本