人教版数学一年级下册教案

1、第一单元、认识图形（二）单元教学计划一、单元内容及简析：认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 二、单元教学目标：知识与技能目标：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。过程与方法目标：通过观察和实际操作、初步感知所学图形之间的关系，培

2、养初步的想象能力和创新能力。情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。三、单元教学重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。四、单元教学难点：通过观察和实际操作，初步感知所学图形之间的关系，培养初步的想象能力和创新能力。五、单元教学措施：1、充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。2、让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。七、课时安排：约3课时。第一节、认识平面图形教学内容：认识平面图形 ，书本

3、第2页，第3页做一做，练习一第13题。教学目标：知识与技能：认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 过程与方法：在多种形式的学习活动中，培养初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。 情感态度与价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点：从物体表面抽象出平面图形。 教学难点：建立平面图形的观念教法：观察法、操作法、小组合作学习、讨论法教具：课件、图形卡纸、实物、学具等教学过程：一、复习，探究新知1、(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱） 2、

4、你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。 3、你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且派代表全班交流。长方形：   对边相等  4个角都是直直的     平面的 正方形：   4边相等  4个角都是直直的      圆    ：    没有角（即封闭的） 不断开的三角形：   有3条边 

5、0; 3个角                 二、巩固发展1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。小组内评一评，各小组展示作品。 3、练习一的第1题 。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5

6、、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 三、提高练习 取长方形纸一张，对折再对折 。取正方形纸一张，对折再对折 。取正方形纸一张，对角折再对角折 。观察结果 。四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？五、课堂作业：练习册板书设计：认识平面图形长方形：   对边相等  4个角都是直直的     平面的 正方形：   4边相等  4个角都是直直的 

7、;     圆    ：    没有角（即封闭的） 不断开的三角形：   有3条边   3个角         教后记：本节课的图形是学生日常见到的，因此人人都乐于动手参与。课堂上学生通过操作，小组交流等活动，充分发挥了学生的主体地位。活动中学生初步体会到长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系，收到了良好的效果。第二节、

8、平面图形的拼组 教学内容：教科书第34页。教学目标：知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。过程与方法：在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识，从中体会学习数学的乐趣。教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。w W w .x K b 1 .c o M教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教具

9、：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒、钉子板教法：实践操作法、演示法、探究法教学过程：一、复习铺垫出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、启发思维、引出新知1、认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，

10、折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形。 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？先在小组里交流。学生回答。老师也带来了几个三角形。(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。2、认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视（3）交流。你们会像他一样折吗？（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一

11、样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。X k B 1 . c o m师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形

12、？” 小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、体验深化（P3做一做）四、练习巩固（第4页，做一做）板书设计认识图形（二）认识三角形 平行四边形三角形 平行四边形教后记：这节课主要利用学过的平面图形拼摆出新的图形，体会各平面图形之间的关系。活动中，学生互相帮助，交流想法，在实际操作中体验图形之间的关系。学生利用七巧板进行拼摆活动，学生们都显得非常兴奋，感受到了七巧板的奇妙。第三节、练习课教学内容：P6P7 练习课教学目

13、标：知识与技能：进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。过程与方法：通过动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。情感态度与价值观：培养与他人合作的意识，并从中体会学习数学的乐趣。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。教学难点：图形的分解与组合。教法：练习法教具：课件。教学过程：一、复习回顾 1、长方形的特点。 课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。 结论：长方形有四条边，是长长的。 2、正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。 结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1

14、、第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手，汇报。三、巩固新知第7页练习一的第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？五、作业学习与评价对应练习教后记：通过练习加深了学生对平面图形各特征的认识，并进一步懂得了图形的分解与组合可以变化出很多图案，在拼摆过程中，学生充分地感悟、体验、极大地发挥了学生的主体地位，激发了学生对图形以及对学习数学的

15、兴趣，从中感受到七巧板的奇妙。第二单元 、20以内的退位减法单元教学计划一、单元教材分析：本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、单元教学目标：知识与技能：1、

16、0;经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。2、初步学会用加法和减法解决简单问题。过程与方法：引导在具体情境中利用操作、探讨、比较等多形式训练的方法学习，培养熟练的计算能力。情感与价值观：引导班学所知识运用到生活中去，解决身边的问题，体验学有所用的快乐。三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。教学难点：用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。四、教法：操作法、观察法、讨论法比较法五、教具：课件、实物投影、小黑板六、课时安排：11课时第一节、十几减9教学内容：教科书第10页例1、做一做及练习二1、2、3题。教学目标：知识与技能：初步学会计算十几减9，掌

17、握十几减9的计算方法。过程与方法：通过小组的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养交流的能力与合作意识。情感与价值观：在解决问题的过程中，感受数学来源于生活。教学重难点：重点：会正确地一十一十地数出数量在 100 以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。难点：认识计数单位“百”，了解 10 个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序教学方法：观察法、讨论法、分析法、练习法教学媒体：课件、小黑板、小棒教学过程一、复习（小黑板） 1、口算。（小黑板）    9十3      9十7 

18、;  9十4     9十6    9十9     9十2     9十5     9十8 2、在括号里填上适当的数。   9十(    )12     9十(    )13    9十(  

19、;  )14     9十(    )159十(    )16     9十(    )17二、公布目标三、新授1、出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

20、0;(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1

21、)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3、小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。四、巩固练习1、完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2、完成教科书P10“做一做”第2题。  学生独立完成，再集体订正。3、完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。五、

22、课堂练习1、完成教科书P11练习二第1、2题。（由学生独立完成，教师讲评时强调“想加算减”的计算方法。）2、完成练习二第3题。板书设计： 十几减91596 想加算减 破十法 9+6=15 10-9=1 15-9=6 1+5=6 11-9= 16-9= 14-9= 17-9= 教后记：新课标指出：数学教学要紧密联系学生实际，从学生的已有知识经验出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的教学情境。本节课中出示的小丑卖气球图片，也是学生日常生活中常常见到的情景，因而能很快地调动起学生的学习积极性。在探索十几减9的计算方法的过程中，我让学生进行了具体的学具操作，通过学具操作进行独立思考，选择自己喜欢的计

23、算方法进行小组交流，这样的学习方式是学生更好滴学习，理解和掌握十几减9的计算打下了坚实的基础。第二节、 十几减9的练习课教学内容：教科书第11页练习二48题。教学目标：知识与技能：进一步学会计算十几减9，掌握十几减9的计算方法。过程与方法：通过练习，体会十几减9的计算方法的多样性，培养计算能力。情感与价值观：在解决问题的过程中，感受数学来源于生活。教学重难点：通过练习进一步巩固十几减几的方法以及计算的速度。教学方法：观察法、讨论法、练习法教学媒体：小黑板、课件教学过程一、复习（小黑板）填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+(   &

24、#160;)15     (2)9+(    )18   15-9(    )        18-9(    ) (3)9+(    )14     (4)9+(    )1714-9(  

25、;  )        17-9(    )二、公布目标三、课堂练习1、完成P11页练习一的第4题。1）出示画面，让学生理解题意。2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2、完成P12页练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。3、完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(

26、2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。四、课堂练习1、完成P11页练习一的第5题。2、完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。五、总结这节练习课你还有什么问题？你有什么收获？六、布置作业。学习与评价对应练习。板书设计： 十几减9练习课 （男生） （女生）教后记：本节课是在学生学习了十几减9的基础上进行的一节巩固练习课，课堂上以各种形式调动学生的学习积极性，在实际操作中不断巩固提高十几减9的方法，同时培养发现问题，解决问题的能力。为了更好的让学生理解“破十法”的算理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解。这样让

27、学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识。第三节、  十几减8教学内容：教科书第13页、做一做及练习三1、2题。教学目标：知识与技能：1、初步学会计算十几减8。2、通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。过程与方法：注重小组合作交流，体验计算方法的多样性，培养交流的能力与合作意识。情感与价值观：在解决问题的过程中，初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。教学重难点：自主探索十几减8的方法。教法：观察法、分析法、讨论法、练习法教具：小

28、黑板、课件、口算卡教学过程一、复习1、口算（口算卡）8+3=      9+5=     7+6=    8+5=7+4=      9+2=     9+8=    8+7=2、看卡片，说出(    )里应填多少。(铺垫迁移)  

29、0; 9十(    )16    8十(    )139十(    )15    8十(    )17    3、1293，说一说想的过程。二、公布目标三、新授1、出示例2。（课件）    (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，

30、说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。      1284  谈一谈你是怎样想的：新 课 标 第 一 网(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2、补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。  提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用

31、虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)四、巩固练1、完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2、完成P13页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?  3、用自己喜欢的方法计算第3题。五、检测学习与评价对应的题目六、课堂总结观察今天的算式，你发现了什么？这节课你有什么收获？点题：这节课我们所学的是十几减8。七、布置作业。教科书第15页练习三的第1、2题。板书设计： 十几减8 1385 想：8加5 等于13 所以13减8等于5教后记：

32、十几减8是在十几减9的基础上学习的，这节课内容主要结合具体情境，让学生观察，把要解决的问题置于情景中，鼓励学生在与小组同学讨论交流中解决问题，从而培养学生的问题意识，发展学生的思维。有前面十几减9的计算方法基础，学生很快能掌握十几减8的计算方法，尤其是破十法，在具体的计算中，我比较尊重学生的想法，让他们选择适合自己的方法进行计算。第四节、 十几减7、6教学内容：教科书第14页例3、做一做和练习三3、4题。教学目标：知识与技能：1、初步学会计算十几减7、62、通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。过程与方法：培养动手操作的能力，发展学生的思维。能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减

33、法。情感与价值观：在解决问题的过程中，初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。 教学重点：用“破十法”和“看减想加”的方法计算。教学难点：理解算理教法：观察法、分析法、练习法教具：小黑板、课件教学过程一、复习（小黑板）1、口算11-8      14-9     13-8    15-911-9      17-9     12-

34、8    16-82、看卡片，说出(    )里应填多少。    6十(    )12    8十(    )135十(    )11    7十(    )149十(    )16 

35、60;  6十(    )133、1284，说一说想的过程。二、公布目标三、新授1、出示例3。（课件）    (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 

36、;(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。     l367四、巩固练习1、完成P14页的“做一做”第2题。   让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2、做一做第3题。3、做一做的第1题。  学生独立完成，集体订正。说说每幅图的意思。五、检测：教科书第15页第3、4题。六、总结质疑：这节课的算式有什么特点，你有什么收获？七、作业：学习评价对应练习板书设计： 十几减7、61376 13-6=7 想加算减：

37、7+6=13 6+7=13教后记： 有了前面学习十几减9、减8的基础，这节课基本上让学生独立完成。例题仍然是结合具体情境，先提出“黑的有7条，红的有几条？”的问题，引导学生列出13-7的算式。在学生列出算式后，我让每位学生动脑思考、有困难的可以动手操作，在自己的实践活动中发现13-7的计算方法，在探索过程中使每个学生有较明确的目的，主动参与到课堂学习活动中。第五节、 十几减8、7、6练习课教学内容：教科书第15页练习三5、6、7、8、9教学目标：知识与技能：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。过程与方法：引导在具体情境中利用操作、探讨、

38、比较等多形式训练的方法学习，培养熟练的计算能力。情感与价值观：引导班学所知识运用到生活中去，解决身边的问题，体验学有所用的快乐。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教法：讨论法、练习法教具：实物投影、课件一、复习教科书Pl5第4题二、课堂练习1、完成P16页的第7题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2、完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3、完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏 教

39、科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、总结通过这节课的练习，你对十几减8、7、6的计算方法有了

40、进一步的理解吗？还有什么问题呢？五、布置作业： 学习与评价对应的练习。教后记：本节课是在学生学习了十几减9、8、7、6的基础上的一节巩固练习课，我在课堂中注意以各种形式调动学生的学习积极性，在实际操作中不断巩固提高十几减几的计算能力，同时注意培养学生的发现，提出并解决问题的能力，是学生充分感受到数学与实际生活的紧密联系。第六节、十几减5、4、3、2教学内容：教科书第17页例4、做一做和练习四15题。教学目标：知识与技能：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。过程与方法：通过探讨、比较等多形式训练的方法学习，培养熟练的计算能力。情感与价值观：能利用知识间的内在

41、联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力，感受学数学的乐趣。教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。教法：板演法、教具：口算卡、课件、小黑板教学过程：一、铺垫孕伏1、口算（出示口算卡）29384756 3948576649586776 596877862、（）里应填几？（小黑板出示）5（）11 4（）12 5（）144（）11 2（）11 3（）12二、公布学习目标三、探究新知1、出示例4。    (1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的：(3)小结。四、巩固练习1、完成

42、P17页的“做一做” 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2、做一做思考题。五、课堂练习：完成练习四的题目。六、布置作业：学习与评价对应练习板书设计： 十几减5、4、3、2 11-5=6 12-3=9 11-2=9 13-5=8教后记：今天学习的十几减5、4、3、2是在学生经历了十几减9和十几减8、7、6的大量练习基础上进行的，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。与前面的十几减9、8、7、6相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将“想加算减”、“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。教学中让学生说计算过程时，关注平日里不太会表达、思维较慢

43、的几个学生，虽然在回答中还有些不自信，但也清楚地表达自己的想法，对学生自己来说是一种肯定，对我来说更是高兴。C第七节、 解决问题（一）教学内容：教科书第20页例5和做一做及练习五1、2、3教学目标：知识与技能：学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。过程与方法：初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。情感与价值观：培养认真观察、认真分析的良好习惯。教学重点：学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。教学难点：会看图理解图意，解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。教法：分析法、讨论法、练习法教具：小黑板、课件、口算卡教学过程一、复习1、口算。

44、（口算卡出示练习五第3题）2、看图列式（小黑板出示）1）      和 一共有多少个?2）   还剩多少个?二、公布目标三、新授1、课件出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2、板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?为什么这样列式?    

45、;教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。    小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题， 这道题是知道两个数的总数和其中一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论，教师再进行总结)  四、巩固练习    完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。五、堂上练习1、独立完成练习五第1、2

46、题。2、检查订正，让学生说说为什么这样做？六、总结这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么问题吗？七、作业：学习评价对应练习板书设计： 解决问题有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。还有几人没来？ 16-9=7（人）教后记：教学例5时，我按照以往教学“解决问题”的方法，创设问题情境，让学生观察情境图，说说你知道什么数学信息，需要解决什么问题？学生都能积极发言，说出了有用的数学信息和问题，并且能很快汇报出问题答案。可就在这一过程中，好像没有几个同学意识到这一题中“我们队踢进了4个球”是多余条件，更没有谁主动提出疑问，出乎了我之前的课堂预设，所以我只好再次引导学生对题中三个条件再

47、行分析，让学生初步学会判断哪些条件是有用的，哪些是多余的、无用的。在这样被动探索交流后，大部分同学理解了，但感觉还有一部分同学似懂非懂。课堂上，巩固练习还不错，可课后练习情况就不太乐观，有很多同学没有分析题中的有用条件与多余条件，导致运用条件思路不清，解题错误。第八节、 解决问题（二）求一个数比另一个数多几（少几）的应用题教学内容：教科书第21页例6、做一做及练习五5、7、9题。教学目标：知识与技能：掌握比较两数多少的方法，会初步解答求一个数比另一个数多几少几的应用题。过程与方法：初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养分析推理能力。情感与价值观：通过培养分析推理能力，激

48、发主动探索问题的热情。教学重点和难点：重点：进一步了解减法的含义和作用，能用减法运算求一个数比另一个数多几（少几）的式题。难点：分析理解求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的数量关系教法：分析法、观察法、讨论法、练习法教具：小黑板、课件、口算卡教学过程：一、复习1、口算下面各题。（口算卡出示）16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+42、比多少。（小黑板出示） 比 比 教师：用一个对一个的方法想。二、公布学习目标三、新授教学例6。1、课件出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2、要解决的问题是什么？可以怎么解决？3、让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中7个，小

49、华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4、教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（

50、就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5、请学生列式：12-7=5（朵） 口答：小华比小雪多套中5个。四、巩固练习1、完成P21页的“做一做”。五、堂上练习1、独立完成练习五第5、7、9题。2、集体订正，让学生说说是怎么想的六、总结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算七、作业：学习评价对应练习板书设计：求一个数比另一个数多几（少几）的应用题12-7=5（朵） 口答：小华比小雪多套中5个。教后记：本课实际上是解决两种数量相差多少的

51、实际问题。课堂上用有趣的套圈比赛引入新课，吸引学生看图并自主提出问题，师生共同展开解决的方法，引导学生动手动脑主动探索，交流自己解决问题的方法。学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。第九节、整理和复习（一）教学内容：教科书第24页整理和复习教学目标：知识与技能：引导归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高综合、概括能力。过程与方法：通过一图四式的练习，熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高计算20以内退位减法的熟练程度。情感与价值观：通过培养分析推理能力，激发主动探索问题的热情。教学重点：整理和探究退位表的规律教学难点：正确有序地表述规律教法：分析法、整

52、理法、观察法、练习法教具：口算卡片、学生准备20以内退位减法卡片、小黑板、课件教学过程一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律    学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）、每一竖行的减数都不变。（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么

53、规律？（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理   动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第3题  全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第1题6、完成练习六第2题六、总结现在你知道20以内退位减的规律吗？七、布置

54、作业练习六的第3题板书设计：整理和复习（一）11-5、12-6、13-7、14-8、15-9教后记：通过小组的讨论，然后汇报整个退位减法表的规律。引导学生有规律的观察，竖行、横行、斜行。20以内退位减法和加法一样，共有36道题。可让学生感受从多角度看减法表的规律是不一样的，发现规律可以让学生更好地记忆。还可引导学生将减法表缩小，只记住一个系统(20道)就要以记住全部。第十节、 整理和复习（二）教学内容：练习六4-8题。教学目标：知识与技能：进一步巩固20以内加减法计算方法。过程与方法：通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。情感与价值观：培养分析综合问题的能力

55、。教学过程：一、口算检测二、复习应用题1、出示教科书P25的第四题。（1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。 (2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算? (3)列式计算。2、独立练习教科书P25的第5题。3、出示教科书P26的第8题。   引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。4、独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)三、课堂练习教科书P26的6题。四、布置作业教后记： 通过自主学习，学生在小组内协作学习，亲身经历整理和复习的过程，每个环节都是学生自己动脑、动口、动手，积极研究，通过复习

56、，学生在已有基础上对原先学过的内容进行更高层次的再学习，加深了对所学数学知识的理解，提高了应用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，并培养了创新意识。第三单元分类与整理单元教学计划 一、单元教材分析 本单元内容包括：按单一标准分类计数 、按不同标准进行分类计数两大块，教材将分类与统计结合起来编排，强调在分类的基础上收集、整理呈现分类结果，突出分类是收集、整理、描述数据的基础。在前面教学“认数”及“认识图形”中，已经渗透了分类的思想，本单元的教学，让学生在分类的基础上用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集、整理分类的结果，激发学生进一步学习的经验和兴趣。使学生掌握初步的分类计数方法，为后面理

57、解、接受和掌握系统化的结构知识，形成科学严谨的良好思维习惯奠定基础。 二、单元教学目标： 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类计数。 2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一到致性和不同标准下的多样性。 4.渗透统计思想。 三、单元教学重难点： 1.让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类计数的方法。 2.让学生体会在不同分类标准下分类结果的不同，渗透统计思想。 四、单元课时安排：共约3课时 单一标准分类计数约1课时 不同标准分类统计约1课时第一课时 单一标准教学内容：教科书第27页例1及练习七1、2教学目标1、初步感知分

58、类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学教学重点：学会简单分类教学方法：观察法、操作法、练习法教学媒体：课件、一、情境引入老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？通过学生的回答，引出“分类”。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题：分类与整理二、新授（一）分类整理1、描述感知分类的标准。出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成