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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级三年级教学形式 授课教师黄任贤单位惠阳区淡水第八小学课题名称可能性学情分析通过对二年级上册可能性的学习，学生对可能性的认识己经有了一定的基础，己经知道生活中的事情 是不确定发生的了。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、通过“猜测一一实验一一交流一一验证”，经历事件发生的可能性大小的 探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性 是有大有小的。2、培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。3、培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。教学过程一、谈话引入，体验“可能”。请你猜一猜，

2、老师可能姓什么？请你再猜一猜，老师可能有多少岁呢？今天这 节课，我们继续探索可能性的问题。（板书课题：可能性）二、（活动一）摸球游戏体验“一定”和“不可能”。老师先猜后摸球，体验“一定”和“不可能”。三、（活动二）学生小组摸球实验，探索新知。1、猜测。盒子里面有9个白球和1个黄球，从中摸出一个球，可能摸到什么球？摸到 什么球可能性更大？2、学生小组摸球游戏。六人一个小组，按摸球规则进行。3、小组汇报摸球结果。请第一小组小组长汇报摸球结果，有哪个小组结果和它相同的？4、分析摸球结果数据。请你们仔细观察表中数据，你发现了什么？（板书）数量多，可能性大，数量少，可能性小。学生读一读。5、验证猜测。同

3、学们，摸球结果跟你们之前的猜测相同吗？对比刚才课本108页填一填。6、请你想一想：要想摸到黄球的可能性比白球大，应该怎么办？你能说说吗？ 小结：通过实验证明：事件的发生不但有可能性，而且发生的可能性还有大、有小。可能性的大小，通常跟数量的多少有关。四、巩固新知，应用拓展1、连一连。课本109页，完成练一练的第1题，看谁又快又准的连一连。让学生当小老 师，上讲台展示完成的结果，说说想法。2、填一填。用“经常”、“偶尔”等词语来填一填。（1）人（）会变老。（2）笑笑很细心，做题时（）也会马虎。（3）淘气乐于助人，老师（）表扬他。（4）太阳（）从西边升起来。3、说一说。用“经常”或者“偶尔”来描述一下生活中发生的事件。4、（活动三）请你来当小设计师。（出示课件）请看。见过这样的转盘吗？ 转盘上有几种颜色？两种颜色范围的大小一样吗？如果转动转盘，请你们猜一 猜，指针停在什么颜色的可能性大？为什么？下面老师想请你来当小小设计师，（出示课件）请小组长给每个组员发设计 纸。展示学生设计作品。五、全课总结同学们，在这节课中，我们运用猜测、实验、分析、验证的方法研究了可能性的 问题，还学会了如何判断可能性的大小。收获了这么多，老师真为你们高兴。板书设计可能性数量多一可能性大（经常）数量少一可能性小（偶尔）作业或预习用“可能”、“经常”、“偶尔”、“不可能”、“

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