《富饶的西沙群岛》第一课时教学设计

1、 富饶的西沙群岛教学设计。富饶的西沙群岛第一课时教学设计教学目的要求1、 识记十个生字，正确读出词语：风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、茂密、肥料、祖祖辈辈、富饶。2、 能够正确流利地朗读课文，读懂课文内容，体会西沙群岛是个美丽、富饶的地方。3、 培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。教学重点识记生字词，正确流利地朗读课文。读懂课文内容。教学难点读中感悟西沙群岛风景优美、物产丰富。教学过程教学过程教学过程一、 导入课文：同学们，你们知道第六单元的专题是什么吗？（赞美祖国的壮丽山河） 在这一单元里，我们先随李白

2、欣赏了波澜壮阔的长江，又和苏轼一同荡舟西湖，游览了风光秀丽的西湖。今天，让我们随作者一同走进我国的南部岛屿，去感受西沙群岛的独特魅力吧。对于祖国的西沙群岛，你了解多少呢？ 教师板书课题，22富饶的西沙群岛，指名读课题，齐读课题。“富饶”是什么意思？指名回答。二、 检查预习情况（一）词语的预习情况1、 大屏幕出示词语：（课件出示）2、 师：谁想来试试？指名读词语，同学纠错。3、 你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意？（重点提醒大家“饶”是翘舌音、“栖”是多音字，在本课读qi、“卵”读luan）4、 开火车读词语。5、 出示带有本课生字的词语，指名读，齐读。6、 词语大家读得真棒，现在去掉熟字，你还

3、能记住这些生字吗？指名读生字。7、 你记住了哪个字？是怎样记住的？大家交流记忆方法。8、 你认为哪些字形需要提醒大家注意？学生交流。师：生字词大家掌握得非常好，相信课文的预习一定会更棒。（一） 检测读课文1、 谁想来读课文给大家听？指名读课文，要求：读的同学要认真，听的同学要仔细，有错误要纠错。（学生可分段读课文）2、 检测后，师：同学们的预习任务完成得真棒。三、 细读感悟（一）1、现在，让我们再次走进西沙群岛，去感受它的美丽和富饶。请同学们读90页小话筒中的问题：“我们来讨论一下，从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？” 2、现在我们就带着这个问题，轻声读课文，找出问题的答案，可以用笔进行

4、勾画。然后同桌交流。 (二)1、师：作者在写海面时，主要抓住了什么来写？指名回答，教师板书：海水 海水有什么特点？学生回答：五光十色、瑰丽无比。 你知道“五光十色、瑰丽无比”是什么意思吗？指名回答。海水有哪些颜色呢？指名回答。师：是啊，海水真是太美了，你们想欣赏一下吗？（利用多媒体播放两张海水图片 ）师：这么美的海水，我们该怎样读出它的美感呢？学生试读，交流读。2师：欣赏了五光十色的海水，你们想不想去海底世界游览一番呢？请同学们想一想作者用了几个自然段来写海底世界呢 ？（1）学生读三、四自然段，思考：作者写了海底的哪些生物呢？谁想告诉大家？学生回答，教师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼（2）作者是

5、怎样描写珊瑚的？学生交流读。大屏幕出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。齐读这句话。作者用了什么写法？你能想象一下，还有的像什么吗？按照书中的句式鼓励学生进行想象描述。师：你们想不想欣赏一下美丽的珊瑚呢？（多媒体播放海底的珊瑚。）学生配图朗读大屏幕上的这句话，比一比谁读得美。（3）海参、龙虾的表现又如何呢？指名读，哪个字音需要提醒大家注意？（“参”是多音字。）“懒洋洋”是什么意思？“威武”是什么意思？谁来表演一下？师：真不错。那么，怎样才能读出海参的懒洋洋、大龙虾的威武呢？教师范读，学生交流表演读。想看看他们的样子吗？（欣赏海参、龙虾的图片。）（4）作者又是

6、如何描写海底的鱼呢？指名读。鱼的世界给你留下的总体印象是什么呢？学生：鱼非常多。你是怎么知道的？找出相关语句读一读。大屏幕出示：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。学生齐读这句话。师：这是一幅怎样的画面呢？（播放群鱼图。）你喜欢作者笔下的哪种鱼？学生交流读。（并欣赏图片）3、 走出了鱼的世界，让我们走上海滩，你看到了什么？学生默读第五自然段，边读边划词语。学生交流，教师板书：贝壳、海龟4、 西沙群岛也是鸟的天下。教师板书：鸟 不信，你们看。播放群鸟飞翔图。 谁能用一句话描述图片的内容？学生交流。作者又是怎样描写的呢？谁想读这一段？指名读。5、 师：我们欣赏了五光十色的海水，游览了有趣的海底世界，

7、拣了贝壳，看了海龟，也体会了鸟的天下的喧闹。你能说说西沙群岛给你留下什么印象吗？学生回答：风景优美、物产丰富。教师板书。6、 学生齐读第一自然段。7、 师生同读最后一自然段。 四、教师小结：这节课，我们走进了西沙群岛，欣赏了它优美的风景，感受了它物产的丰富。本课还有一大亮点，就是语句特别优美。课后，请大家把你喜欢的优美佳句积累下来。 设计意图回顾本单元的专题，以专题为主线，回忆了本组的开篇之作两首古诗，很自然地导入新课。三年级的学生已初步掌握了预习方法，因此，认读词语和初读课文可放手让学生课前预习，课堂即可检测。 让学生带着问题读书，以课后问题为主线，边读书边思考。学生的思维收放自如。直观演示

8、，学生不仅欣赏了珊瑚的样子，更重要的是体会了作者的描写方法。抓住文中的重点句子，学生品读，以读促悟，并配有实景图，加深了学生的理解。学生的思维随着教师的引导，回归整体，整体把握西沙群岛风景优美、物产丰富这一特点。教学反思：富饶的西沙群岛是一篇写景的文章。本文按照“海面、海底、海滩、海岛”几个方面来展示西沙群岛的美丽和富饶。本文所描写的南国风光虽然迷人，但毕竟离学生的生活太遥远。如何使学生对西沙群岛的理解不仅仅只停留在表面上，而是有更深的感受和体验呢？这成了我备课时的思考所在。本文的一大亮点是语句优美，如何让学生掌握得更扎实？这也是课前思考的问题。这节课上完后，我觉得这些问题都得到了解决。一、创设情境，加强视觉感受，拉近距离。为激发学生的学习兴趣，拉近与西沙群岛的距离，课堂上，通过多媒体播放课件，让学生