三年级语文教学反思

1、三年级语文教学反思.第一次走入三年级语文教学这个环境中，在教学过程中 有很多问题需要去反思，去探究。因为三年级是个过渡时期，从 低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好 三年级的语文课，我在过程中成长与反思。一、创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力，提高 教学效果。三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂 课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。 老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时 候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能 那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉 得是自己纪律没抓好。后来

2、看了一位老师的给我一个班，我就 心满意足了，才有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上 课，孩子想开小差都难！ ”因为她足够的自信自己的课孩子一定 愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老 师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你一一我的孩子。”我开 始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。你的 课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有 意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世 界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。二、依旧要必须培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛 围，同时适应新课标的要求，更加注重他们“自主、合作、探究”

3、学习的能力。但如何将它们渗透到教学过程中，却是很难把握的。首先要 大胆放手，让学生成为学习的主人，在科组组长的带领下，首先 我们制定了详细的让学生自主预习的预习要求，让学生做好充足 的课前准备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄 课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认 定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语 文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成 长基本上得益于自己的学习。同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、 一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。再者多问一些有创建 性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得

4、下苦功夫去 研究，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否 能达到自己想要的教学效果？三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、 多思考。阅读是一个很重要的环节，鼓励他们多读多看，同时开设小 小读书交流会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的口语交际 的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书；二能帮助他们更好地 学好三年级的新增内容一一作文，让他们把写读书笔记当成习惯 积累，也当成一种练笔。另外，教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培 养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。 言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会， 学生可以通过各种渠道获取

5、知识，开阔视野。学生素质的提高对 老师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，包罗万象, 这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼 里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要 使自己成为一名学者，平时应该多读书、多积累、多思考、多实 践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生 的学习有着直接的联系。渊博的知识，是每一位老师教好书的关 键所在。在教学中，我还有很多明显存在的许多不足。比如，课堂开 放过度，常常不能调控好；或是合作流于形式；对学生的指导方 法还不够技巧等。希望在以后的教学过程中能够不断反省，不断 进步。三年级语文教学反思一、以写字教学

6、为切口，培养学生的学习习惯。小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学 生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础我们老师在平时的 教学中，忽视了这一点。而新教材己关注到了这个问题，在教材的开始，不再急 于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就 注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执 笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐 直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静，来帮助学 生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时 进行

7、督促和指导。一周下来，学生写字时己是个个端坐。除掌握正确的写字姿势 外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排一 定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细 致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。二、大胆放手，让学生成为学习的主人。小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主 的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得 益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心 真心实意地把学习的主动权交给学生。三、把握训练训题，注重学生能力的提高

8、。新教材旨在使学生不要死读书，读 死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高学生的能力。就拿口语交 际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给 学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也 为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的 训练。如，我在教第六课小摄影师时，根据书上的插图，实地模拟进行表演, 这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话 来。头头是道，不但“说”得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理。四、多读、多看、多思考，努力使自己成为一名学者。教育家苏霍姆林斯基曾经提

9、出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培 养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是 高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问 题，老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求 我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者， 更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平时应该多 读书、多思考、多实践、多总结。总之，新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教 法上如何去创新。努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打 下坚实的基础，从而体现新

10、教材的真正价。三年级语文教学反思（一）因势利导迁移应用三年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。 有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学 校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓 住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导， 把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰 逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的 宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电视台积极撰 稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校

11、、友爱同学的美好情操得到 提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。（二）融会贯通，以一当十三年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高 学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提 高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融 会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。（三）开发课程熏陶情感在实际课堂中，特别是五年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我 们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒 弃。学校广播电视台对五年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活 动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活：同学 们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们 的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还 有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到 渠成的语文学习活动。我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认