遗传信息的携带者——核酸教学设计

1、遗传信息的携带者核酸教学设计一、教材分析：本节为高中生物必修一分子与细胞第二章第三节。本节主要包括四个要点，核酸的种类、 dna和rna在细胞中的分布、核酸的结构、核酸的功能。本节侧重点是学生了解核酸的分布和分子 结构。后面章节中有涉及到dna携带遗传信息，以及在遗传与进化中重点介绍dna的本质，学 生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。二、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。细胞的分子组成 又是微观的内容，比较抽象，学生很难理解，所以教学的直观性非常重要。学生对遗传物质会产生 强烈的好奇心，可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，

2、来进入新课程的教学。教师把 抽象的物质结构形象地告诉学生，在学生自己探究得出知识的基础上以直观的教具、形象贴切的比 喻，给学生形象上的理解和掌握，并充分运用所学知识。三、教学目标课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述核酸的分子结构和功能。”“概 述”属理解水平，要达成这一目标，首先要理解核酸的基本组成单位一一核昔酸的结构特点。本节 课的情感态度主要是认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践 的科学精神和科学态度。所以本节目标定为：（一）知识和技能：（1）说出核酸的种类。（2）简述核酸的分子结构和功能。（3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分dna和

3、rna在细胞中的分布。（二）过程和方法：（1）尝试进行自主学习和合作学习。（2）学会运用比较、归纳等方法分析试验结果。（3）运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。（4）积极参加社会实践活动，并尝试进行调查报告的写作。（三）情感态度和价值观：（1）参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式。认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。四、教学重点和难点教学重点：核酸的结构和功能。教学难点：观察dna和rna在细胞中的分布。五、教学准备1. 多媒体课件，内容包括（1）dna指纹鉴定技术应用于刑事案件案侦破的图片。（2）核昔酸分子结构图

4、。dna分子平面结构图dna分子空间结构图2. 核昔酸模型。六、教学过程（一）情境导入、展示目标。情景创设利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。dna指纹法技术在侦 破工作中有着重要的用途。刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的dna,与犯罪 嫌疑人的dna进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。师生互动1学生进行合作式的讨论和交流，思考下列几个问题dna指纹是不是平时说的手指印？（不是）怎么知道那些dna是否来自同一个人？（根据复杂的检测，观察dna谱带是否完全相同）dna可以做身份证吗？（可以，而且这种身份证是终身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地 点同时出生

5、的人身份混淆）dna的中文名称是什么呢？（脱氧核糖核酸）（二）、自主学习和交流学生带着下列2个问题阅读课本p26-p27,进行自主学习和交流核酸有那些种类？有什么功能？（两大类：一是脱氧核糖核酸，dna； 一是核糖核酸，rnao核酸是细胞内携带遗传信息的物质, 在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有重要作用）（三）、老师介绍实验的原理以及科学认识的模式精讲点拨观察dna和ran在细胞中的分布实验的原理：甲基绿使i）na呈现绿色，毗罗红使rna呈现红色。要实验效果明显，须用盐酸水解，改变细胞 膜的通透性和使染色体中的dna与蛋白质分离。科学认识模式是“假设检验"，即在提出问题后，接

6、着提出猜测性的假设，然后用观察和实验来 检验。（四）、自主学习和交流教师提出下列问题让学生带着问题读教材p2829相关问题。核酸的组成元素有哪些？核酸的基本组成单位是什么？核昔酸又是由什么组成的？1、学生带着上述3个问题阅读课本p28-p29,进行自主学习和交流教师展示课件，学生利用阅读获得的信息和媒体获得的信息回答上述3个问题，教师作必要的 补充说明。（核酸由c、ii、0、n、p5种元素组成的。水解后得到很多核昔酸。核甘酸是核酸的组成单位）2、观察图2-8,比较脱氧核昔酸和核糖核昔酸分子结构的异同（培养学生观察能力）相同点：一个核吾酸都是由一分子含n碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成。不同点：糖不一样，脱氧核糖比核糖少一个氧原子3、观察图2-9,指出图中脱氧核昔酸如何连接？提供核昔酸模型，学生亲自动手操作模拟脱 氧核昔酸的连接。以直观的教具、形象贴切的比喻，给学生形象上的理解和掌握，并充分运用所学 知识。4、课件展示rna的连接方式5、观察图2-10,学生归纳并说出dna和rna在化学组成上的区别，汇总表格。6、指出遗传信息是指dna脱氧核昔酸序列。虽然构成dna的脱氧核昔酸只有4利i但因数 量、排列顺序等因素就可组合成非常多种，容纳很多种遗传信息。（六）反思总结、当堂检测教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构