新课程标准环境下小学写字教学浅探

1、新课程标准环境下小学写字教学浅探慈溪市第三实验小学李建锋【摘要】课程标准中指出：“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教 学。”从中看出文字书写能力是小学生应具备的一项重要的语文基本功，把字写正确, 把字写漂亮，是小学生的主要任务。有着民族价值和现实意义的写字教学却在如今的教学中退出主导舞台，甚至在不 少的网站上，在家长的谈论中，在报刊杂志上，在教师的质疑中，产生了新的热点论 题一一“电脑时代需不需要练字二为何会产生这样的论点，讨论的结果是什么，我 们应该怎么做等等，透过百家争鸣的言论，引发了我对现今写字教学存在的一系列问 题的一些思考、求证与实践。【关键词】写字教学书法是中华文化的

2、精髓，他不仅是中华民族思想文化的载体，也是我们这个民族 审美的载体。千百年来，我们的祖祖辈辈为我们留下了无数书法瑰宝，让我们受到了 美的熏陶。“与其他任何一种文字的书写相比较，汉字的书写无疑是具有最多的讲究, 因而也是最需花费心智的一种活动。与此相应，在世界各民族文字之林中，惟有汉字 的书写才能形成人类最伟大的艺术门类之一一一书法疽，一、小学写字教学面临的一些问题新课标对写字教学也是很重视的，它在总目标中提出“能正确工整地书写汉 字，并有一定的速度。”从这里可以感受到写字是一项重要的语文基本技能，又是一 个人语文素养的体现。然而在长期应试教育的影响下，写字教学有一种越来越不被重 视的倾向，实在

3、令人担忧。1、学生学习兴趣淡薄。书法作品虽然能给人带来美的享受，但是要练就一手好 字，就需要一个学生持之以恒，坚持不懈地努力学习，所付出的心血是巨大的，然而 现在的学生面对的学习任务太多，很多学生疲于应付，根本没有时间在乎他的字是否 美观。2、个体主观意识上不重视。现在社会信息交流方式多样，有事情一个电话，或 者随时用qq联系，就算老师上课，板书也被媒体所取代，再加上现在学习压力大， 更多的学生和家长感觉到写字好坏与成绩没有多大关系，于是抓紧时间完成作业，书 写却潦草，不工整，浅浅地从学生到教师再到家长，对写字越来越淡薄。3、教师本身素质的影响。一般学校都开有写字课，但任课一般是语文教师兼任的

4、，书法是专业性比较强的学科，大多数语文教师自身的素质有限，加上语文课任务 重，教师随便教甚至占课不教的情况时有发生。4、作业设置不合理。语文课标对小学不同学段的写字教学提出了具体的要求: 第一学段（1-2年级）耍求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的 写字习惯，书写规范、端正、整洁”。第二学段（3-4年级）要求“能使用硬笔熟练 地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖二第三学段（5-6年 级）要求“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写 中体会汉字的美感。”这些要求设

5、置的确是细致而明确的，然而，实际情况是每篇课 文配套的写字本的写字量太大，如二年级，每篇课文12个生字，每个字写9遍, 很多学生课堂上完不成，就在课外写，于是就养成了随便、潦草的坏习惯。二、改变写字教学现状的一些探索-手好字是人生的一张名片，也是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础，从低年级开始，就应该逐步培养学生 的写字能力。那么怎样才能更好地开展写字教学呢？针对写字教学中出现的一些问题，我认为可以从以下几个方面入手。（一）口装上阵改变教学观念要让一个人的行动发生变化，首先要改变他的观念。要让教师、学生和家长都重视写字教学，先要让他们认识到写字教学

6、的重要性。1、教师要重视写字教学。现在中小学执行的课程标准是国家2001年颁布的，对比发现，新老课标均要求中小学生在义务段认识3500个左右常用汉字，但新课标却 降低了小学生会写汉字的要求。例如老课标耍求第一学段（1-2年级）学生会写字的 数量为800到1000字左右，新课标取其下限为800字左右。第二学段（3-4年级） 老课标要求学生会写生字2000字，而新课标要求会写1600字。数量的减少，体现的 是新课标对写字质量的提高。教师要认识到新课标对写字教学的重视，认真钻研写字 教学，上好每一堂写字课。2、学校要设立专门的写字教学机制。学校要定期检查、反馈写字教学情况，写字成绩和学期学科成绩挂钩

7、。有条件的配备专职的写字老师，条件不允许的情况下, 可以聘请校外写字老师定期到班级里上课。3、学校教师要减轻其他课程的作业量，给写字教学腾出时间。学校除了每周设 立一节写字课之外，还可以在每天安排20分钟左右的短课，进行写字训练，一方面 学生有了专门的写字时间，另一方面也让学生意识到，要写好字，要持之以恒，每天 练习。（二）积极探索一一培养学习兴趣兴趣是最好的老师。要学生认真地练习写字，首先要把他们的兴趣培养起来。1、创设情景，让孩子喜欢汉字。汉字是象形文字演化而来的，很多字仍然留有 比较形象的外形，在给学生写字指导之前，先出示一下该字的象形文字，能有效激发 学生的写字兴趣。如教学书写“日、月

8、”之前，先出示0 ° © 9 b和）月， 并简单讲解，会容易激发学生书写的兴趣。中华民族有很多关于书法家和他们刻苦学习的故事，可以挑选一些学生比较喜 欢，容易接受的内容，结合写字教学一起进行。如王羲之刻苦学习写字，把一池清水 都洗黑了。还有成语故事入木三分等，在教学过程中适时插入不光激发了孩子学 习写字的兴趣，还调节了课堂气氛，一举两得。2、及时地表扬能激发孩子的学习欲望。因为他们渴望展示自己，渴望自己得到 别人的认可，渴望取得成功，写字教学也要抓住这样的心理，充分地发掘学生学习写 字的积极性。联系课堂实际，我是这样进行激励的：首先，现在的教室里基本上都配有实物投影仪，写字

9、教学可以充分地利用这些 设备，在巡视过程中，发现孩子的进步，可以通过实物投影仪进行展示，或者用磁钉 钉在黑板上展示，激发孩子努力写好每一个字的兴趣。其次，班级里的墙报是学生展示自我的一个小天地，可以利用墙报，定期地展 示优秀学生的书法作品，既可以鼓励学生积极联系书法，同时给大家一个欣赏和评价 书法作品的机会，提高学生的审美能力。另外，现在的网络媒体非常发达，使用也很普及，把学生的优秀作品扫描下来， 或者拍成照片，在网络上一定范围内进行展示，也是鼓励孩子的一个好平台。或者鼓 励孩子参加学校或者校外的各类书法比赛，对于激发孩子的学习积极性，都是不错的 方法。（三）随机应变一一拓展学习途径教师除了正

10、规的写字课上可以对学生进行写字指导之外，还有很多途径可以让 孩子得到锻炼。1、教师要以身作则，做好示范。教师每天的教学过程，实际上就是一个很好的 写字教学展示过程,在这个过程中，教师不可避免的地要展示自己的书法和书写过程, 如在作业里写评语，在课堂教学过程中进行板书等。“其身正，不令而行；其身不正, 虽令不从。”对于学生来说，老师的表率有着特殊的影响力，甚至就是无声的命令， 所以，老师从写字姿势、握笔姿势、结构安排到笔顺都要端端正正，给学生一个好的 榜样。在进行个别辅导的时候，要放下老师的架子，走到学生身边，握着学生的手写 一写，这样不仅可以使学生的写字有所进步，同时也使学生潜移默化地受到了教育。2、鼓励孩子，向更高目标攀登。对于大多数同学，认真地完成学校里的写字作 业，把字写工整，写正确就可以了。但对于个别在写字上有一定天赋，而且兴趣比较 高的学生，可以鼓励他到社会上找比较好的专业老师，正规地学习书法。这些写字比 较出色的学生也可以协助教师进行指导，促进学生之间的相互学习。总之，能规范、端正、美观地写好字，同时具有初步的书法欣赏能力，会让一 个学生终生受益，也是作为一个公民应有的基本素质。所以，作为小学语文老师，我 们一定要通过各种手段，把写字教学坚持下去。参考文献： 刘志基汉字文化综论广西