习作指导编童话屠克平

1、课题：编童话教学目标1、通过抓读写联系，初步掌握编写童话的最基本方法。2、了解童话故事的基本特点，鼓励学生大胆展开想象。3、在互动交流中让所编的故事更有意义，叙述更清楚，语言 更通顺。教学重点：初步掌握编写童话故事的最基本方法。教学难点：鼓励学生大胆展开想象，编写生动有趣的童话故事。教学准备：各种动物图片、小黑板、气球课型：作文指导课设计理念作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快 乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等 一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让 学生在轻松活泼的氛围中完成“思维一一文字”的转化，做到“我手 写我口，我手写我

2、心”。教学过程：一、忆童话故事，领悟特点师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都听到过哪些童话故事 呢？结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特 点？（把各种故事拟人化，还告诉我们一些有教育意义的道理。）教师板书：想像大胆奇特情节生动有趣拟人化手法语言通顺连贯师：再想想本单元学过的、以前读过的、喜欢的童话故事，是不是也符合这些要求?生结合学过的课文说一说。过渡导入，师：其实，大家的头脑就像一个巨大的魔方，当魔方转动的时候就能产生许许多多的创意和联想。同学们，我们也来奇思 妙想一番，进行一次童话故事创作好不好?（让学生在回忆中走进童话故事，感知童话故事的写作特点，激起学生的学习兴趣。

3、感悟童话写法，为下面编写童话故事提供技巧支 持。）二、明确要求，学会方法1、出示习作题目一一编童话（板书） 2、明确要求:师板书：选择事物：熟悉、相关、喜欢 确定中心：有益的道理或情感 展开想象：大胆、神奇、变幻 编写故事：流畅、自然、优美今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？不过我有个要求，每 个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以 吗？（教师说完后，把准备好的二个不同颜色的氢气球逐个放出 来，然后抓住其中一个）师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿 着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得 无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我

4、漂亮吗？我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮!不过呀, 我现在要和我的伙伴们到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着三个气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌 声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空） 此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球 可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物？生讨论。师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事 物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低 头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片 绿色，唯有自己是红

5、色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示 一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大 声地说红气球会大声地说什么？生想象说话。师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇 地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就 更来神了。（教师和学生处于平等的位置，教师希望得到学生的帮助，学生 自然跃跃欲试。）4. 师生齐编童话故事。师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高, 炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么? 而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加上 动作神态来说，把这个故事编完。学生合作交

6、流。教师巡视引导。5. 汇报齐编故事情况。（请几名学生站起来说说）（通过师生表演、合作编童话故事，触发灵感，引导思维， 积淀了语言，积累了素材，诱发了表达欲望，使学生自始至终主动地、 快乐地学习，发挥了学生的主体性。）三、扩展思路，创编故事师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同 学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，比如 老师提供的这几组。小黑板出示：（1）蒲扇和空调；（2）鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3） 小溪、河流、大海；（4）红花和绿叶；（5）铅笔、橡皮、转笔刀。（6） 炉灶、水壶、铁铲（7）聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼（8）谦虚的足球与 骄傲的气球1. 学生

7、齐读这几组事物。2. 指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢？3. 师：在这些动物或物品之间会发生什么事情呢？请小组同学 共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过和结果。4、生小组创编，师巡视。5、全班交流评价。6、教师小结：要把故事编的生动有趣，就要抓住人物的语言、 动作、表情、心理。还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样，周 围的环境怎样。（小组合作创编故事，互相评价，目的是尽可能的让每一个学生 动口、动脑，互相学习，培养合作能力。）四、拟题编写1、谈话：题目是习作的眼睛，拟定一个好题目非常重要，习作 的内容紧扣着题目展开，那么你编写的童话故事就成功了。现在请同 学们拟定好童话故事的题目，再围绕它把自己想像的童话故事写下来 吧。2、生编写童话故事。（学生在交流中开启了思路，在比较中选定了材料，在激趣中唤 起了对写作实践的强烈欲望。这里，教师引导学生认定习作目标，把 握表达要