一年级上册语文三四单元教案

1、第三单元说明教学内容：美丽的天空、神奇的宇宙，让孩子们的眼里、心里都充满了无限的遐想。让我们翻开第三单元的课文，和孩子们一起仰望星空，遨游宇宙教材分析： 本单元是以“日月星空”为话题组织材料的，包括四篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。 你看，美丽的晨光，奇妙的星夜，神奇的宇宙孩子们读着课文，就会情不自禁地展开想象的翅膀请星星做游戏。这个单元的课文，给了孩子们一个广阔的想象空间。 古诗静夜思，引导学生感受诗人的思乡之情。 语文乐园围绕话题安排了“我来试试”中的读成语故事坐井观天；“探究与发现”中的观察太阳系图； “我的作品”中的围绕星星展开想象，续写小诗。口语交际安排的是“我和星

2、星打电话”这个有趣的话题。教学要求：1.会认25个生字，读准字音，认清字形，会写17个字，理解新笔画。2.准确流利地朗读课文，了解课文大意，激发对大自然的喜爱之情，鼓励学生大胆想象。3.朗诵古诗，诵读古诗，了解古诗大意。4.复习学过的汉字，注意积累语言，培养良好的听说态度。学情分析及教学建议：教学中，教师能够把自己的见解和感受与学生实行交流分享，鼓励学生自主学习，大胆地探究与发现，充分发挥学生的想像力。把想象与识字、读课文结合起来。要鼓励学生在生活中通过读书、观察，去尝试发现无限宇宙中的奥秘。课 题4、晨光课型课文课时2课时教学内容第一课时：学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫

3、、变、成、洗、亮、阳”六个生字。理解新笔画“2(撇折)”。第二课时：准确流利地朗读课文，背诵课文。使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。教学目标知识与技能：1、学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。理解新笔画“2(撇折)”2准确流利地朗读课文，背诵课文。3使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。过程与方法：首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。其次，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发

4、他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。情感、态度和价值观：语文课程标准把“喜欢阅读”放在(12年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。教学重点本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。教学准备PPT图片，生字卡片教学过程：一、创设情境，揭示课题1在课件优美的画

5、面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，逐步地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想理解晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!2板书课题：晨光。读题。 二、层层递进，引导初读1这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。2以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。游戏：登山看日出。(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。)3生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读

6、准，把句子读通顺。三、展开想象，朗读感悟1指导朗读第一节(1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)(2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风实行对话，激发学生想象，丰富学生语言。(3)你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读，评。男女生赛读。)(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还能够演一演。(5)学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。a课件演示，师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧! b

7、是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这个行吗?c小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧！第二课时：一、导学第二节 1、导入那云儿又会去做什么呢？请同学们自己读一读第二节，看看你知道了什么？（指名说） 2、指导朗读“云变成了雨滴，滴落在大海上，” 3、（CAI演示）指导朗读“海水变蓝了，” 4、（CAI演示）指导朗读“海水变蓝了，洗亮了升起了太阳。” 二、感情升华 1、全班分男女生比赛读全文，酝酿情感。 2、过渡：早晨的海边可真美呀！椰子树高高的，迎风摇摆着自己绿绿的叶子；海水蓝

8、蓝的，顽皮的海浪娃娃一阵一阵拍打着沙滩，小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给了大海和住在大海边的所有的朋友们。让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗吧！ 3、学生有感情地朗诵全文。 三、学习生字。 1、（CAI出示生字）请看大屏幕，谁能够大声的叫出他们的名字？ 2、学生认读生字。组词。 3、引导学生观察生字是由哪些笔画组成的。 4、指导书写“云”字，理解新笔画“撇折”。 ·5学生在轻柔的背景音乐中写字练习，教师提醒学生注意写字姿势并巡视指导。6生字组词。7.展示学

9、生作业。  四、结束，课后拓展： 起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早 晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等)。太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨，他把阳光洒向大地。于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。下课！ 调 整作业设计：板书设计：课后反思：课 题5、请星星课型课文课时2课时教学内容第一课时：学会“月、只、来、里”四个生字，会认“请、星、边、眼、睛、到、家”七个生字。  第二课时：朗读背诵，拓展训练；学写其他生字。教学目标知识与技能：教学目标 1学会

10、“月、只、来、里”四个生字，会认“请、星、边、眼、睛、到、家”七个生字。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。3使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。过程与方法：一、带入情境，引言揭题二、初读课文，检查宇音三、创设情境，诵读课文四、分析字形，指导书写情感态度与价值观：使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。教学重点学会四个生字，会认七个字，朗读、背诵课文是本课的重点；感受夜空的美丽、激发热爱自然的情感是本课的难点。教学难点正确流利地朗读课文，背诵课文。教学准备PPT、生字卡片。教学过程： (课前播放¨、星星歌曲，生边听边高兴地自由起舞。)一、带入情境，引言揭题 1。

11、刚才，咱们听的那首歌里一闪一闪亮晶晶的是什么? 2。出示写有“星星”的星星形状词卡，指名读、齐读。(将词卡贴在黑板上) 3要是能把小星星请来和我们一起玩那多有意思呀!今天，咱们就来请星星吧。师在词卡前板书“请”字，学生齐读课题。二、初读课文，检查宇音 1学生自由轻声读课文。 2学生再读课后田字格的生字和双横线里要求会认的字，然后读给同座听，注意把字音读准。 3老师检查生字和要求会认的字的读音。 4。学生自由读词语，然后老师检查。 5师生比赛读课文。三、创设情境，诵读课文 1学习课文第一小节。 (1)晚上，你抬头看天空，看到了什么?（演示星星、月亮图。)(2)天黑了，星星出来了，月亮也来了，看月

12、亮像什么?师出示写有“弯弯”的月亮形词卡，指名读，齐读。(出示儿歌的第一行指导读，注意词儿连读，注意标点符号的停顿。)(3)天空这么美，让我们和小女孩一起到天上去请星星吧!(演示小女孩划着月亮船。)小朋友们，来，拿起船桨，赶紧划船吧!师生一起做划船动作，边读第二行儿歌。(4)生齐读第一小节。第二课时：一、结合情境，读中感悟：1、师：月亮弯弯，它还像什么？（香蕉，镰刀）评价：真会想！师：天上有这么美丽的星星，让我们拿起桨儿，和课文中的小女孩一起来划月亮船吧！CAI出示句子：小船摇摇，摇到天边。动作带读该句。评价：再使劲地划，看，天边银河里的星星更多更美呢！师：老师想和你们合作读这一节。你们想怎么

13、读？派代表说。提示：词儿连读，逗号、句号的地方停一停。评价：为咱们的合作鼓掌。2师：咱们来到天边，周围出现了许多星星，咱们把它们请回家和我们一起玩吧！想想看，我们跟星星说了什么后，它才愿意下来和我们玩呢？指名说。指导语：如果你们再热情点儿，小星星会更高兴。（提示：向星星招手）评价：CAI动态图，学生请后，天空的月亮船中出现一颗小星星，并为学生的成功而鼓掌。师：你们都想把星星请回家玩，那大家就一起大声地请吧！评价：教师点击CAI画面，月亮船上出现许多星星。师：听了我们的邀请，小星星这个时候坐在月亮船上可开心啦！谁来读读这个词：嘻嘻哈哈（星星笑形词）。指导：把它们的快乐读出来。指名读，齐读。CAI

14、出示句子：天边请来小星星，嘻嘻哈哈坐满船。师：咱们现在都来读读这两行，看谁最热情，请来的星星最开心。赶紧准备准备吧！指名读，齐读。师：你们读得不错，那么到底是男生读得好，还是女生读得好呢？咱们比比赛吧！3师：小星星被我们请到家里来了，你们最想和它玩什么？指名说。师：咱们听听小星星的意见吧！CAI星星语：小朋友们，咱们一起玩捉迷藏的游戏吧！我就藏在你们周围，看谁能找到我，做我的好朋友。CAI里伴随着快乐的音乐，学生找星星，和星星玩。转自小精灵儿童网站（）师：咱们和星星玩得很开心，星星开心得直眨眼睛，把我们的开心读出来吧！CAI出示句子：满船星星眨眼睛，来到我家院里玩。4师：小星星想和我们一起读读

15、课文，大家愿意吗？CAI出示全文，教师和学生伴着音乐一起读。二、指导书写生字：1CAI出现要求会认的字（不带拼音）。师：小星星们带来的生字朋友，大家还认识吗？齐读1遍。2师：这节课，咱们来学习写一个生字。它是谁呢？CAI出现生字：来。师：打开书74页，大家可以看着笔顺图中的"来"字书空。自由书空，指名书空，师生齐书空。投影：田字格中的"来"字。师："来"字在田字格中怎样写才美呢？请大家仔细看老师写，行不行？强调：一横短，一横长，竖压竖中线，捺像小笤帚。师："来"字的笔划比较多，有一个小朋友编了这么一句话来记它，大家

16、想听吗？教师边说边在投影上指示：一个人，拿着一根长长的扁担，把米挑回家里来。师：这样，我们就把生字记住了，只要大家肯动脑筋，肯定会想出更好的办法来记住生字的。师：请大家拿出小铅笔，描一个"来"字，再比较着写一个。注意写字资势：头-头抬起，身-身坐直，笔-笔拿稳，脚-脚放平。手离笔尖-一寸，胸离桌边-一拳。3、展示写字，师评。师再提示大家自评：看看你们自己写的"来"是不是摆在了中间，并提示重要笔划是否写对位置。如果写好了，请给自己画一个小星星。转自小精灵儿童网站（）调 整作业设计：板书设计：课后反思：课 题6、星夜课型课文课时2课时教学内容第一课时：学会三

17、个复韵母ai ei ui及其四声，能读准音，认清形，正确书写。第二课时：能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节；会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。教学目标知识与技能：1学会“月、只、来、里”四个生字，会认“请、星、边、眼、睛、到、家”七个生字。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。3使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。 过程与方法： 一、出示生字卡片，复习巩固生字词 二、出示长句，检查学生句子是否读通顺了 三、听配乐读句，形象中体会，扮演小星星、小萤火虫 四、读画结合，画中感悟五、结合观察，进行拓展情感态度与价值观：使学生感受晴

18、朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。教学重点学会四个生字，会认七个字，朗读、背诵课文是本课的重点.教学难点感受夜空的美丽、激发热爱自然的情感是本课的难点。教学准备PPT,生字卡片。教学过程：教学过程第一课时 一、揭题导入 1导人：观看星夜图，激趣激情引入。 夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。好一个迷人的星夜啊!这么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我们来学习一篇课文 2揭题： 6星夜 指名读、齐读课题。 二、初读课文，“摘星

19、星”，读生字 1自由读课文，发现生字。 (1)(把生字卡片做成星星形状，贴在黑板上。)学生借助拼音初读课文，对应地在课文中找到生字。用“O”圈出课后田宇格里要求学会的生字；用“一”画出两横线中要求会认的字，并想办法读正确。自己解决不了的可以问老师或请同学帮助。 (2)分小组互读生字。 2指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听并用手势判断读得是否正确。读对了的同学可以获得鼓励，当小老师领全班同学读生字。 3小组读，开火车读或全班齐读等多种方式读生字：无、目、田、飞、中、人。 重点指导读准整体认读音节，平翘舌音。开火车去拼音认读生字。 指名读，齐读要求认识的字，开火车去拼音认读生字。 三

20、。连字成词，小组合作，读好长句 1(将生字所组成的词语逐一出示)学生练习读好字词。(为把课文读通顺做好铺垫。)如：“无”“数”“无数”；“提”“提着”“灯”“灯笼”“提着灯笼”等。 2出示本课长句： a夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。 b高楼里也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝的光彩夺目，十分美丽。 c那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。) 学生以小组为单位互相帮读句子。 3把句子放人课文中，再读课文，注意把句子读连贯，把课文读通顺。 四、围绕重点句，自主读文 1(出示重点句“多么迷人的星夜呀!)学生齐读，男女生读。(从此句人手展开学习课文。)找

21、一找这句话中有哪个词是描写星夜的?引导学生说出“迷人”这个词语。 2学生用自己的方式读课文，边读边想：从哪些句子中可以知道星夜很迷人?3小组交流，把自己找到的句子读给小组的同学听一听。4全班交流，学生自由读出自己找出的句子。 五、设置情景，整体感知 1(用CAI出示课文中的插图，用幻灯在教室的天花板上打出星夜图，将教室的环境布置成星夜，让学生真正走进星夜，感受星夜的迷人之处。)说说在星夜你看到了什么?鼓励学生自主的表达。 2(播放配乐小星星范读课文，用学习伙伴“乐乐”的声音)图乐结合，让孩子们全身心地投入进去，从而体会星夜的美妙。第二课时 一、出示生字卡片，复习巩固生字词 二、出示长句，检查学

22、生句子是否读通顺了 三、听配乐读句，形象中体会，扮演小星星、小萤火虫 1(出示句子“夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。”)老师配乐范读，学生边听读边闭眼想象看到的景象。 2学生说说自己好像看到了什么。教师描述静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，学生个人读、小组读、齐读句子。 3全班同学配乐扮演小星星、小萤火虫，在形象中体会对星夜的喜爱之情。 4回味重点句“多么迷人的星夜呀”，学生齐读。四、读画结合，画中感悟 1(出示句子“高楼里也闪着无数的星星，红的、黄的、蓝的光彩夺目，十分美丽。”)学生试读。2(出示黑白高楼图)学生读句子，根据句子内容给图画

23、填上彩色的“星星”，体会夜色中城市辉煌灯光的光彩夺目。3学生画完后再读句子(读的方式同上)。 4学生再读重点句“多么迷人的星夜呀!”五、结合观察，进行拓展 1学生结合自己的课前观察说说自己在星夜的发现。 2学生仿照课文说句子。比如：跳进；红的、黄的、蓝的；多么；六、识记、书写生字 1齐读生字。 2出示“无、飞”，复习笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”。 3观察笔顺，自己记忆字形。 4出示“目”和“田”，比比谁有新发现。引导学生讨论并发现写好的关键，发现两个字的相同与不同之处，两个字都有“口”，“目”字要写得上下一样宽，“田”字要写得上宽下略窄，整个字来说“田”字要写得宽一些，“目”字要写得窄一些。

24、5学生练写生字。师巡视，并提示写字姿势。 6学生上台自主展示写的字，师生共同评议。同座互相找出写得好的字画上小红旗。 7认读要求认识的生字。调 整作业设计：板书设计：课后反思：课 题古诗诵读 静 夜 思课型古诗诵读课时1课时教学内容1、会认“思、床、明、低、乡”5个字。2、借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3、通过看图读诗，使学生感受到诗人的思乡之情。教学目标知识与技能：教学目标:1、会认“思、床、明、低、乡”5个字。2、借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3、通过看图读诗，使学生感受到诗人的思乡之情。自然的情感。过程与方法：一、吟诵古诗，导入新课二、品析全诗，理解诗意三、拓展深化四、总结情感态度与价值观：

25、通过看图读诗，使学生感受到诗人的思乡之情。教学重点会认“思、床、明、低、乡”5个字;借助拼音朗读古诗，熟读成诵。教学难点对思乡之情、思乡之切的感受、体味。教学准备PPT图片，相关古诗,生字卡片教学过程：一、吟诵古诗，导入新课师：同学们，古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗讲述着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，那么谁来给咱们吟诵一首呢？（学生吟诵古诗）师：很有力度、感情很好、你让大家都陶醉了、大家为他喝彩（引导一学生吟诵静夜思师：谁也会这首静夜思？（生举手）师：看来大家都会啊。好，那咱们来一起试试。学生集体吟诵二、品析全诗，理解诗意师：你们的进步真大，吟诵得都不错，下面我们就来理解古诗的意

26、思。你们觉得如何理解古诗的意思呢？可以从哪些方面入手？生：可以从字词入手。 可以从诗人当时的情况入手 师：很好，现在就用上自己喜欢的方式来理解诗意。 学生自己理解（播放背景音乐二泉印月）师：有的小朋友速度真快，咱们不着急，先请你们把自己理解的找同座位的交流一下，看看对你有没有启发。 学生互相交流、探讨师：有些小朋友效率真高！已经好了！请你们说说都理解到了哪些？生：我理解了当时李白非常思念故乡！ 我明白李白是在静静的夜晚思念的！ 师：把你理解到的通过吟诵来表达出来！ 学生自由吟诵师：一首古诗，短短的几个字，竟能包含这么多的情感在内。你觉得古诗如何？生：真了不起！师：古诗是古人抒发感情、发表看法的

27、一个重要渠道，我们现在更多的是通过写文章的方式。请四人一小组把这首诗改成一段话来说说。 学生合作 集体交流（说的时候也要带着感情）师：说得不错！咱们能否更深层次理解呢？大家看着书上的图画，耳朵听这首曲子（播放思乡曲）师：此时此刻，你有什么感受？生：诗人一定非常伤心！ 诗人非常想念亲人！ 师：现在，你就是李白，一个人冷冷清清在秋夜的寒风中，吟这首诗！ 学生自由吟诵 个别展示师：是啊！夜很深了，可诗人难以入眠，古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已

28、远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆，思念、忧伤占据了诗人的整个身心，让我们一起吟诵出李白的心声！ 学生集体吟诵三、拓展深化师：李白通过静夜思诉说着他的思乡之情，这里，还有两位诗人，看看他们想用古诗表达什么情感呢？ （出示两首古诗） 枫桥夜泊 泊船瓜洲 唐 张继 宋 王安石月落乌啼霜满天， 京口瓜洲一水间江枫渔火对愁眠。 钟山只隔数重山。姑苏城外寒山寺， 春风又绿江南岸，夜半钟声到客船。 明月何时照我还？ 教师吟诵两首古诗师：谁来说一说，从这两首古诗中你体会到了什么？（学生说）升华“明月寄情千里”师：原来，他们和李白一样，都是借古诗来诉说

29、思念故乡之情！细心的小朋友发现没有，这三首古诗里同时出现了一个景象？（同时出示三首古诗）生：月亮。师：为什么他们都通过明月来表达情感呢？生：因为月亮很美丽！生：因为月亮有时代表团圆。生：因为当你看到月亮的时候，你的亲人也可以看到他！五、总结 师：故乡是牵动人们心头的一根弦，无论我们走到哪里，故乡一直藏在我们心里，而月有阴晴圆缺，就好象人有悲欢离合，月亮是人们眼中永远的风景。正所谓“明月寄情于千里”啊！我对你的思念希望通过明月可以让你也感受到啊！调 整作业设计：板书设计：课后反思：课 题语文乐园（三）课型乐园课时2课时教学内容第一课时：1、“看图猜字”，让学生借助图画猜出象形字，进一步加深对象形

30、字的认识，通过看图画让学生猜出“手、目、田、水、月”五个字，激发学生识字兴趣，增强学生识字的自信心。2、“写一写”旨在帮助学生通过书写实践掌握“先横后竖”、“先撇后捺”的笔顺规则。3、“读一读，说一说”这项练习是通过读词语和句子，帮学生感知并学习运用“来去”这样的词语。4、“读一读，想一想”主要是引导学生学习带着问题读书，学习边读书边思考，并通过思考对成语所包含的道理有初步的感悟。第二课时：探究与发现:学习伙伴在泡泡语中讲了他的发现“太阳比地球大”，从而引发了探究的主题。引导学生看图自己去发现太阳、地球、月亮三个天体之间的关系。我的作品:本块内容是让学生学习续说儿歌。教学目标知识与技能：一、我

31、来试试1、“看图猜字”让学生借助图画猜出象形字，进一步加深对象形字的认识，通过看图画让学生猜出“手、目、田、水、月”五个字，激发学生识字兴趣，增强学生识字的自信心。2、“写一写”旨在帮助学生通过书写实践掌握“先横后竖”、“先撇后捺”的笔顺规则。3、“读一读，说一说”这项练习是通过读词语和句子，帮学生感知并学习运用“来去”这样的词语。4、“读一读，想一想”主要是引导学生学习带着问题读书，学习边读书边思考，并通过思考对成语所包含的道理有初步的感悟。二、探究与发现1、学习伙伴在泡泡语中讲了他的发现“太阳比地球大”，从而引发了探究的主题。引导学生看图自己去发现太阳、地球、月亮三个天体之间的关系。三、我

32、的作品本块内容是让学生学习续说儿歌。过程与方法：让学生借助图画猜出象形字，进一步加深对象形字的认识, 多读,引导学生学习带着问题读书，学习边读书边思考，并通过思考对成语所包含的道理有初步的感悟。教学重点一、我来试试1、“看图猜字”让学生进一步加深对象形字的认识。2、“写一写”帮助学生通过书写实践掌握“先横后竖”、“先撇后捺”的笔顺规则。3、“读一读，说一说”通过读词语和句子，帮学生感知并学习运用“来去”这样的词语。4、“读一读，想一想”教学难点探究与发现1、学习伙伴在泡泡语中讲了他的发现“太阳比地球大”，从而引发了探究的主题。引导学生看图自己去发现太阳、地球、月亮三个天体之间的关系。我的作品,

33、本块内容是让学生学习续说儿歌。教学准备词语卡片,故事。教学过程：师：同学们，今天老师要和大家玩猜字迷的游戏。老师先做好动作，你们一起猜猜好吗？（生：好）（老师学图画上的人做动作）大声告诉老师是什么字？生：“人”字。（老师做“大”字的动作）现在又是什么字呢？生：“大”字。师：同学们真棒，你们知道吗，我们的祖先在刚创造文字的时候是根据物体的形态，状态来创造汉字的。经过漫长的岁月，很多字体已经发生了变化。所以现在老师请你们开动小脑筋看书上79页的五幅图画猜猜这写图分别代表着哪些字呢？（学生分别指出“手、目、田、水、月”）师：大家真聪明。猜完字谜，我们大家来动动小手，跟老师边说，边书空“十”字，先横后

34、竖。（书空）（点名或用开火车的形式书空“十”字）后面还有一个“干”字，同座位互相讨论一会这个字应该按什么顺序写呢。（学生讨论，点名说讨论结果，若有歧义，老师应公布正确答案）师：大家跟着老师书空“八”字，先撇后捺。（点名或用开火车的形式书空“八”字）后面的“人”字，大家一定都会写，来，一起举起小手书空这个字的笔顺。（全班学生书空）看来我们班的小同学们真不错，学的又快又好。老师想看看大家书写的铅笔字是不是也很棒。现在大家拿出铅笔来在田字格里写出这四个字。（老师巡视学生写字情况，并选出一两个优秀的做典范）师：写完字之后，接下来有一则有趣的成语故事。大家先自己读一读，然后在读给大家听。（点名读、齐读）

35、（老师将“坐井观天”的含义简述给学生们听，若时间充裕可再讲一个成语故事）第二课时师：我想，大家一定都喜欢儿歌吧。几天我们要学习一首好玩的儿歌。大家先读一读，等会咱们来比一比谁读得最流利，最有感情。（点名读、开火车的方式读，范读）师：咦？老师从你们所读的这首儿歌里发现了一个秘密。我发现太阳比地球大。你们有什么发现吗？生：地球是绕着太阳跑的。 地球比月亮大。 月亮是绕着地球跑的。师：呀！大家竟然发现了这么多老师还不知道的秘密啊！真是太了不起了。你们发现这么多秘密开心吗？生：开心！师：那咱们一起带着开心把这首儿歌读一遍好吗？（师生齐读）师：读完了别人的儿歌，你们想成为小作家，创造属于自己的儿歌吗？生

36、：想！师：老师这儿正好有一首儿歌只写了一半，天上的星星，一亮一亮，是小鸟的路灯；河里的星星-，哎！河里的星星是怎样的呢？是什么呢？老师遇到难题了，哪位小作家能帮老师把这首儿歌写完整呢？生：河里的星星，一闪一闪，是小鱼的探照灯。师：哇！你真是个机灵的小作家，老师谢谢你帮我解决了这个难题。还有谁想为老师出谋划策呢？河里的星星还可以是怎样的呢？是什么呢？（点名分别说）师：看来咱们班同学都是小作家，老师真为你们骄傲。既然大家创造出了这么多优美的儿歌，请你们将自己的作品写在书上，回家读给爸爸妈妈爷爷奶奶听。我相信，他们肯定会像老师一样为你们的创作感到高兴和骄傲的。调 整作业设计：板书设计：课后反思：课

37、题7、明天要秋游课型课文课时2课时教学内容第一课时：学会“方、么、去、白、什、才”六个生字，会认八个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时：联系生活实际，在读中感知、体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的热爱、向往之情；培养良好的读书、思考、听话说话、写字的学习习惯。教学目标知识与技能：1学会“方、么、去、白、什、才”六个生字，会认八个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3联系生活实际，在读中感知、体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的热爱、向往之情；培养良好的读书、思考、听话说话、写字的学习习惯。 过程与方法：一、创设情境，激趣导入二、初读课文，整体感知 三、理

38、解词句，读中感悟四、识记字形，书写生字教学重点学会“方、么、去、白、什、才”六个生字，会认八个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点指导有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。教学准备PPT,生字卡片。教学过程：一、创设情境，激趣导入导入：观看与秋天相关的风景图片，激趣激情引入。秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣每到秋天，老师会带小朋友们去秋游，到大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，你们想去秋游吗?看，这个小朋友和你们一样的心情，她呀，明天要去秋游啦!让我们一起来学这篇课文1明天要秋游指名读、齐读课题。明天要秋游啦，这

39、个小朋友她在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧!2揭题：3谈话：二、初读课文，整体感知 1自由读课文，借助拼音读准宇音。 2用“O”圈出课后填字格里要求学会的生字；用“一”画出双横线中要求会认的字。边找边读。同座互相读一读这些字。3检查字音：指名读、齐读生字词：方、么、去、白、什、才。重点指导读准轻声、平翘舌音。指名读、齐读要求认识的字。4，把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。5指名读词语，注意轻声及连贯。6再读课文，想想你知道了什么?有些什么问题? 师小结梳理归纳。三、理解词句，读中感悟1自读自悟，整体感知(1)读了课文，你有什么感受?生在小组里交流谈谈自己的感受，师参

40、与、了解。指名发言交流。(2)师范读课文，读出自己的感受，与学生交流。(3)生自由尝试读。2体会感悟，指导朗读(1)第1节 指名读。 谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想像一下会有些什么颜色的树呢？指名结合自己的想象与生活经验说一说。引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他想“真的”有那么多种颜色吗?(读词：真的) 师评议、引导，指导读好“翻过来，唉÷乙”；读出气真的?”对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向往的语气。，(2)第2节 自由试读。感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子，像什么？ 指名结合生活经验以及想象说一说，

41、理解“洁白柔软”，体会云的美。再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。 第二课时一、复习导入上节课，我们知道了这个小朋友有点不相信那里的树有各种颜色！而且总是睡不着，这节课我们继续来看看，他还在想什么呢？二、齐读第一节二、教学第二节1.自由试读感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗？洁白柔软的云会是什么样子？象什么？2.指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软”体会云的美。3.再指明读，评议引导读出睡不着轻轻的叹息和对洁白柔软的云的幻想。三、教学第三节1.师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快点天亮，快点到明天呀！大家能不能把他的这种心情读

42、出来？2.自由朗读第三节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。3.有感情的朗读全文。四、识记字形，书写生字。1.齐读生字2.出示“去”3.观察笔顺，自己记忆字形。4.观察“去”字在田字格中的位置5.师范写，生练写，师巡视。6.教学“才、白”调 整作业设计：板书设计：课后反思：课 题8、闹 钟课型课文课时2课时教学内容1学会“山、叫、可、心、会、头”六个生字，会认“最、它、得、冰、吵、点、很、忘”八个生字。2能正确、流利地朗读课文。 · 3体会“我”在不同的情况下，对闹钟产生不同态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。教学目标知识与技能：1学会“山、叫、可、心、会、头”六个生字，会认“最

43、、它、得、冰、吵、点、很、忘”八个生字。2能正确、流利地朗读课文。 · 3体会“我”在不同的情况下，对闹钟产生不同态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。过程与方法：一、澈趣导入：同学们，今天我们来玩一个闯关游戏好吗?二、初读课文，认识生字三、指导朗读第一自然段四、识记生字，指导书写情感态度与价值观：体会“我”在不同的情况下，对闹钟产生不同态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。教学重点认识生字生词，朗读课文。教学难点体会“我”在不同的情况下，对闹钟产生不同态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。教学准备PPT图片，闹钟，生字卡片教学过程：一、澈趣导入：同学们，今天我们来玩一个闯关游

44、戏好吗?二、初读课文，认识生字 1下面是准备时间，我们只有准备充分了，才能闯关成功。首先请大家轻轻地把书翻到87页，自由地读读第八课，再用圆圈圈出要求学会的生字，用三角形标出要求认识的字，把每个字音读准，这就是第一关。(课件出示：生字关) 2检查学生生字并正音。 3接下来请你们把这些生字再送回课文中，读读课文，把每个字的字音读准，句子读连贯，这就是第二关。(课件出示：句子关) 4指名分段朗读课文。 5最后一项准备是再读读课文，把课文读流利，就能闯过最后一关。(课件出示：课文关) 6作好了充足的准备，让我们来闯关吧!先听老师讲讲规则，看谁听得最认真。同座两个同学为一组，一人闯一人守，闯关的同学必

45、须从第一关开始一关关闯。守关的同学必须把守好关口，如果他没有读正确，就请他重闯，每闯过一关就在他书上画一个笑脸，看谁先闯关成功，得到三个笑脸。下面老师给你们计时，闯关开始!(出示小闹钟)三、指导朗读第一自然段1铃(闹钟时间到)闯关时间到，闯完关的同学们，小闹钟给了你们足够的时间，你们现在喜欢它吗?没有闯关成功的同学们，小闹钟没能给你们足够的时间，那你们现在喜欢它吗?2时间看不见，摸不着，小闹钟掌握着它。今天我们就来学习第八课“闹钟”，让我们看看文中的小作者对闹钟又是一种什么态度!(出示课题)齐读3在生活中，你喜欢闹钟吗?(让学生自己谈感受，当有学生谈到不喜欢时，因势利导)(板书：哭脸)为什么?

46、(指名几个学生回答)原来是这样的呀!(课件出示句子：我最讨厌闹钟了)相信你一定能把这个句子读好(指名读、带表情读、赛读) 4课文中小作者为什么不喜欢闹钟呢?(指名读第二句) 5当我们睡得正香的时候，梦见吃冰淇淋的时候，你们感到怎么样呀?想想这时被闹钟吵醒是什么感觉?自由地读读这一句，读出你的这种感觉。(自读、邀请同学合作读) 6把第一自然段连起来读读，比比看谁能读出小作者的感受。(自由读) 7认为自己这次比上次读得有进步的同学站起来，让我们一起来读读这个自然段吧!(齐读) 8谁能把这个自然段配上动作边表演边读1 9同学们，听你们读了课文，小闹钟也有话要对你们说呢!(课件出示小闹钟：同学们，我们

47、闹的时间可是你们调的呀，你们要我准时叫你们起床，这怎么能怪我呢!)想想如果明天要去旅行，小闹钟不准时叫你，害得你去不了，你会怎么对小闹钟呢?叫也不好，不叫更不好，小闹钟可真难啊！ 10现在你想对小闹钟说什么呢?第二课时：一、朗读指导1 同学们大概也有这样美丽的梦境吧，回忆吃冰淇淋的快乐心情。2 美梦被小闹钟吵醒，你当时的心情是怎样的？进行心情对比。3 分角色朗读句子，进行深层感悟。4 小组表演：“明天要旅游了！”体会我又兴奋又担忧的矛盾心情。二、课外实践活动1 用自己喜欢的方式给自家的小闹钟做个“知心卡”，告诉它你的心里话。2 跟父母进行统计：一分钟能做哪些事？三、识记生字，指导书写1小作者有

48、时最讨厌闹钟，有时又不是这样的，究竟是什么样的呢?我们下节课再接着学习。这节课我们还要学写三个字。(课件出示：山、叫、可)大声喊出它们的名字。2在哪里见过它们?你想怎么记住它们?3观察书上的笔画指导书写，师范写“叫”。4生书写，师巡视指导。调 整作业设计：板书设计：课后反思：课 题9、捉迷藏课型课文课时2课时教学内容1学会“下、见、石、你、比、·同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。2正确、流利地朗读课文。3、让孩子体会游戏的乐趣和安全游戏的重要性。教学目标知识与技能：1学会“下、见、石、你、比、·同、个”七个生字及横钩、竖提两个

49、笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。2正确、流利地朗读课文。3、让孩子体会游戏的乐趣和安全游戏的重要性。过程与方法：一、澈趣导入：同学们，今天我们来玩一个闯关游戏好吗?二、初读课文，认识生字三、指导朗读第一自然段四、识记生字，指导书写 情感态度与价值观：让孩子体会游戏的乐趣和安全游戏的重要性。教学重点识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。教学难点正确、流利地朗读课文，让孩子体会游戏的乐趣和安全游戏的重要性。教学准备生字卡片,PPT，捉迷藏游戏视频。教学过程：一、激发兴趣，谈话导入 1小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。2适机出示课题，指名读，全班读。3有

50、三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!赶快和它们打个招呼吧! (小兔、小鸭、小青蛙) 二、初读课文，快乐识字1小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。2四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好，大家就夸夸他；如果他遇到困难，大家一起帮帮他。3检查生字学习情况。(1)老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。(2)用游戏：“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片带大家读，读完后把卡片贴到黑板上

51、。注：卡片做成石头、草堆等形状)(3)生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声叫出它们的名字。(CAI：出示所有去拼音的生字。) 三、融情入境，整体感悟1在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。2(1)请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。(2)请同学们给他们评一评，提出建议。3读得认真，评得仔细，动物朋友要给你们一个小小的奖励：他们要把自己最拿手的本领教给你们!你们知道他们最拿手的本领是什么吗? 4让我们跟着小动物们来学本领吧：(CAI：小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳) 师生共同律动。 第二课时一、演一演课文：1三只小动物捉迷藏的故事非常有意思。想把这个故事

52、演一演吗？现在，我就是导演，来读旁白，请三组同学分别请小青蛙、小鸭子和小兔子的话。明白了吗？师生演练。2想把这个故事真实地在大家面前演出来，还得好好准备准备呢！这样吧，请你们四个人为一小组，分配一下角色，其中三个人演三只小动物，演的时候可以加上小动物们的动作、声音和表情，再请另外一个同学像顾全大局地小兔子一样当导演读其他的话。明白了吗？注意观察在小组里爱表现自己学生，为选演员做准备。表演时，要注意小动物们小脑袋凑得近一点。3来，推荐一下刚才在小组里表演得好的当小演员吧！谁来演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？谁来演那只一摇一摆的小鸭子？谁来演这只考虑周到的小兔子？我就是导演，来读旁白。认真看同学演的同学就

53、奖励你们一朵会听会看的小梅花。请同学们读课题。演完后，请其他学生评一评演得好不好。上台表演后如果还有学生想演，请他们取长补短再演演。这一次，我请另一学生当导演。4启发延伸：接下来会发生什么事情呢？回家后请同学们接着课文往下编故事，编给爸爸妈妈听，请她们来评一评你们编得有没有意思。二、指导写字：1今天，咱们和小青蛙、小鸭子还有小兔子一起玩了捉迷藏的游戏。它们呀，也很爱学习写字。咱们就和小动物们来写字吧！2（CAI出示要求会写的生字）上节课，我们学习写了带有新笔划的字“你”“比”这两个字（CAI：红色），用自己的方法记下了“个”、“下”、“石”、“见”4个字，这节课我们来写“同”字。3小手小手拿起来。齐书空。指名书空。4教认：同字框。5说说写时要注意什么？写时注意要从外到内。6教师在投影