探究性学习设计案例--《三峡》

1、探究型教学设计案例-一三峡年级：八年级 科th语文 教师：梁秀英 学校：临江市外国语学校一、案例背景三峡是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册 的教学内容，具体编排在第六单元第一课。本单元所选的文言文，主要 以写景为主。都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。诗文都具有情景 交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景 物意蕴的一把钥匙。三峡是郦道元抒写三峡风光的游记散文，作者 以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色。抒发了 热爱祖国河山的情怀。初中语文大纲在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。 我把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的

2、阶段来分析。 宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。本文更是开启山水游 记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。由此可知酷 爱山水是各代文人的共同追求。本文为以后学习山水游记打下基础, 具连贯性。微观看，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山 河的感情。因此，我将本课设计成一堂学生自主学习，主动探究的课、 以期能解放学生的手脚，解放老师的手脚，让沉闷的课堂成为快乐的 学习家园。二、学情分析这节课授课的对象是初二学生，由于他们接触的文言文不多，再加 上文言文与现代文差异较大，因而学生学习兴趣不浓。只知道掌握字词 句的意义，忽视文章语言及结构的美，给文章整体的理解带来一定困难。

3、因此这节课我以引领学生品读、赏析为主，从而达到新课标对初中文言 文阅读教学的要求：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。三、整体设计的教学理念：新课程标准对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言 文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读， 以利于积累，培养语感。”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学, 让学生小组合作，借助工具书，结合注释疏通文章大意。课堂上指导学 生试读、听读、齐读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到 理解成诵。新课程标准指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体 验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出 自己的体验”，

4、故此拟采用品读交流法，营造宽松和谐民主的教学氛围， 调动学生的学习主动性，引导学生共同进行自主、合作、探究的学习活 动。鼓励他们在交流、启发、争议、展示中自主的获取知识。三峡以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽奇绝的景色。作者抓 住了景物的内在神韵，生动传神的展现了三峡奇绝美。目前不少中学的 学生对文言文的学习只限于对文言词语的准确理解，以此来对付“考 试”，把对文言文的学习当成一项单调乏味的任务，极少关注其内在的 神韵和魅力，因此，在本节课中有意的设计了利用多媒体课件展示三峡 的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐、声情并茂的朗读和直观形象的板 书等，以此来帮助学生理解感悟，使之进入情境，进而领会文章

5、的意蕴 美。%1. 教学目标及确定的理论依据：根据新课程标准的要求，结合本文特点，我确定这堂课的三维 的教学目标如下： 知识和能力目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感 知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。过程和方法目标：抓住精彩的写景段落，深入领会画龙点睛的词语。对文章的感知 有整体到局部，深入作品的意境。情感、态度和价值观目标：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感 情。五、教学重点与难点教学重点是：积累文言词语，疏通文意，品味语言。教学难点是：对三峡独特美的欣赏。六、教学课时：一课时%1. 教学用具：多媒体.小白板八、教学流程本节

6、课通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整 个模式为：引导激 k出示目标 k感知课文疏通文意研读赏析、理解文意合作探究三峡“美”背诵课文 第一步：创设情景，导入新课请同学们听长江之歌，教师在轻松的氛围中引入新课：长江是我们的骄傲，是我们的自豪，游长江最美在三峡，三峡是世 界最美的大峡谷。被誉为“山水画廊”,现在，我们就一起走进三峡， 去领略那的自然风光。用多媒体演示三峡风情，教师配音介绍。三峡的景致令人向往，古往今来无数文人墨客挥毫泼墨尽情描绘， 也写不尽三峡的峻美，这节课就让我们追随着郦道元一起走进一千五百 多年的三峡。【设计意图】借助多媒体视频画面，加上教师激情洋溢的解说，以强

7、烈的气势感染学生，激发学生兴趣，创设了愉快轻松的课堂气氛，缓 解了学习学习文言文的压力，拉近学生与课本的距离，为提高课堂效率 提供了保障。第二步：出示学习目标【设计意图】是为完成教学目标中重点.难点而设立，使学生自主学习更有针对性，使课堂实施“自主、合作.探究”学习更加有成效。让学生有的放矢的去学习。第三步：师生共同合作，根据课前预习，简介作者郦道元。学生演示自己所查询的资料。（学生将资料进行整理，用投影仪进行演示）整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、朝代、成就、生平、他 人评价，带给我们的启发等要点归纳。不重复不罗嗦，适合多媒体 演示。教师准备图文并茂课件材料（进行相应补充）幻灯片1:作者

8、介绍幻灯片2： 介绍水经注幻灯片3:三峡地理方位图（瞿塘峡、巫峡、西陵峡）【设计意图】新课标指出“能利用图书馆.网络搜集自己需要的信息和资料” ,“了解课文设计的重要作家、作品知识和文化常识”。本环节 充分发挥学生自主预习的能力，给学生展示学习成果搭建平台，不但使 学生获得成功体验，也达到了资源的共享。第四步：朗读课文，整体感知内容1、欣赏多媒体配乐朗诵画面。2、学生自由朗读课文，引导学生划分句子间的停顿，读懂句子。3、找生读文，读出文章的意韵。注意：要读准字音、把4屋节奏，读出感情。4、齐读文章。【设计意图】文言文的语言很讲究语气、语调.语势.语感,抑扬顿挫. 轻重缓急。如果不朗读，很难把握

9、作品中应有的感情.特色。古人云：“读书千遍，其义自见。”读得熟，则不待解说，自明其义。因此，在 本环节教学中，让学生充分阅读课文，把课文读懂.读通，着重体现新 课标“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力。”第五步：疏通文意。（多媒体显示疑难字句）1、让学生借助注释与工具书自己疏通，整体感知课文，体悟文章的情 感。【设计意图】这是基于新课标“重点考察学生能否凭借注释和 工具书理解文章大意”设计，在教学中尤要重视培养良好的语感和整体 把握能力。2、找出疑难，小组交流讨论。教师解答疑难（多媒体显示疑难字句）【设计意图】鼓励学生大胆质疑，敢于表达自己在学习中的个人发 现和体验，要求学生“能运用

10、合作方式共同探究”疑难问题，进而解决问题。3、找生复述文章大意，以求更深入的理解课文。教师过渡：作者以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽 的景色；下面我们结合画面细细品读课文，体会写景的妙处。【设计意图】新课程标准对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易 的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。” “有些诗文应要求学 具书，结合注释理解文章大意，培学生养成良好的文言文学习方法和习 惯。生诵读，以利于积体验语感。"据此本环节让学生小组合作借助工第六步：研读赏析教师设计问题，让学生采用合作探究的方法，完成教学任务。问题1、作者主要写了哪些景物？问题2、作者主要抓住了这些景物的什么

11、特征来写的？怎样写的？问题3、表达了作者怎样的思想感情？问题4、文中作者对三峡奇观美景并未细加描绘，仅以简单几句 勾勒三峡山势，这样叙写有何用意？问题5:为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是先写 夏季，然后将春、冬二季合为一体写？小组讨论交流，全班讨论明确。山奇险夏急猛水春冬清幽秋凄凉有形有色有动有静有声有情过渡：文章仅仅155个字，却概括千余里，包容四季，：高峻的山峰, 汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌，构 成了一幅风格迥异而又自然和谐的画面，构成构成三峡山水的总特征 美。【设计意图】五个问题的设计，引导学生对文本经过阅读.分析.研讨.思维拓展延伸，通过整

12、理分析获得认识成果。帮助学生快速抓住文章的 主题，从内容到写法，再到作者情感的表达，让学生把阅读的体验在讨 论交流中释放、认可、积淀。第七步：体会三峡的美学生以小组为单位交流讨论、品味。明确：雄壮美、奔放美、清幽美、凄婉美、诗意美。 教师编了一句话，带点古诗味： 三峡山水美兮，奇壮秀静凄绝。过渡：三峡自古就有“山水画廊之称”，三峡的山，千年屹立，三峡的 水从古流到今，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工 程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观，也向世人展现 出人类智慧和创造之美。背景出示三峡大坝和三峡工地的画面。【设计意图】为了唤起学生的主体意识，让他们更完整.更深入的理

13、解 作者感情，进一步受到情感熏陶，提高审美能力。第八步：背诵课文【设计意图】当堂成诵，既能巩固积累，又体现了理解的要求。第九步：布置作业1、课外拓展，收集有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程相关资料, 培养热爱祖国河山的思想感情。同时培养学生积累的好习惯。2、假如你是一名导游，请依据课文内容及相关资料，写一段100字左右 的三峡自然风光导游词。【设计意图】：设计有创意的作业，让学生发挥想象力，进行练笔，不 仅要有利巩固学习成果，更有利于学生的思考与研究。真正达到了听. 说.读.写的能力培养。九、板书设计三峡 郦道元 山奇险水春冬清幽秋凄凉有形有色有动有静有声有情十、教学反思：古文教学是中学语文

14、教学的一大难题。向来被老师和学生认为是 最枯燥的学习内容。但是，在进入语文新课程教育以后，我对自己的古 文教学方式和手段做了很大改革，变过去一味的老师传授为交给学生自 主学习、合作探讨、归纳总结。在轻松、愉快的活动中，感悟古代优秀 作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情，培养了学生自 觉学习古文的习惯，提高了他们阅读古文的兴趣，效果是非常明显的。 在本课教学中，我利用网络资源，展示三峡图片，让学生置身在三峡的 山水之中，在轻松的情景中去感知内容。我力求让学生在整体中去解读 语言，真正实现学生与古人的对话，学到活的知识而不是孤立的字词。 这堂课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练

15、得多。通过多媒 体课件的展示、老师适当的点拨、练习的合理设计，学生不仅学到了知 识，还基本上探究文章的美，能揣摩出文章的一两点妙处来。课堂气氛 活跃，有激烈的讨论，有争先恐后的发言。学生们能在学习的过程中和 课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶。所取得的课堂效果很令我满 意。资源:软件：电子表格书籍：水经注古文观止搜索引擎：百度搜狐资料：在网络搜集的三峡图片，三峡地理位置图、与三峡有关的诗篇、今日 三峡大坝有关图片及资料。 hmp:/wenkubaiducom/vicw/c649()e5f312b3169a451a49a.html hmp:/ cl=2 &fr=alao &word=%c8%fd%cf%bf%b4%f3%b0%d3%b5%c4%cd%bc%c6%ac # hllp:/baikc. .him评估:评价 项目评价内容及评级分值o (12一15)良好(9-11)继续努力（9分以下）主习力 自学能课前能自主预习、 搜集并根据课文 筛选有关三峡资 料信息。能自主预习课文并搜集三峡相关资料信息能自主预习课文，但 是搜集资料仅限于 课本、练习册文字信 息组员 参与 探究 表现组员全部参与五 个问题探究，合作 能力强、探究结果 很好组员全部参与问 题探究、基本完成 合作关系