探究串联电路中电流的规律

1、“探究串联电路中电流的规律，教学设计课题探究串联电路中电流的规律h 标 耍 求知识 与 技 能1. 通过学生的动手实验，使学生具有初步的实验操作技能，会使 用简单的实验仪器和测量工具，进行实验探究。2. 通过探究学习中数据的处理、分析并得出结论，使学生会记录实 验数据，初步掌握简单的数据处理方法，会写简单的探究、实验报告， 会用科学术语描述实验结果。3. 通过学生自主的合作、探究，得出串联电路的电流关系。过程与方法通过探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感 受，并为观察、提出问题、拟订简单的科学探究计划和实验方案、分 析概括、信息交流等能力的初步形成打下基础。同时，让学生体会到

2、 物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学 精神。情感态度与价值观通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。内容分析重点：科学探究全过程的体验和科学研究方法的领会。难点：主动探究意识的激发。教法与学法探究法、讨论法、实验法。教具与学具多媒体课件、电流表、电池组、小灯泡、开关、导线、记录纸。教学过程师生活动时间一、提出问题1. 在串联电路中闭合开关后有由电源正极经用 电器流向电源负极的电流，要想知道通过灯泡的 电流，你认为电流表应在何处测量？2. 你认为以上同学们的讨论可以归纳为一个什教师

3、提问，学生讨论并回答。3么问题來探究？二、猜想与假设你认为你上述问题有哪些可能的答案？教师设疑，引导提出问题3三、方案设计（设计实验）1. 实验器材的名称和数量。2. 画出测量电流的电路图及连接图。3. 写出实验的步骤。教师引导，学工冋答并记录4卩q、方案实施（进行实验）1.连接电路。2 .测童并记录数据。3.换用两个不同的灯泡重复上面的实验。4.扼要记录操作中出现的问题。学生设计，教师指导9五、分析与论证1测量结果说明什么？2.跟你的猜想或假设有何差异？3你得出的结论是什么？学生操作，教师指导9六、结论评估：对你的实验设计的合理性，操作过程，以及 测量结果进行评估。父流：1. 让学生把自己的

4、探究过程和同学们进行 交流。2. 改正错误和不足，并为自己的正确观点 进行答辩。学生自我评估3七、发现并提出新的问题教师组织，学生交流31.你在实验中是否发现了新的问题？2.你想不想进行探究？3.你认为这个新的问题可能有哪些答案？教师引发，学生提出新的探究课 题。课堂小结:1.科学探究活动的主要环节：提出问题猜想或假设设计实验进行实验分析和论证评估与交流22.你的体会和报告（在课本上完成）。板课题：探究串联电路中电流的规律书一、提出问题：三、实验探索五、实验结论设串联电路中电流有何规1.实验设计串联电路中各处电流相计律？2.动手实验等。二、猜想：3.分析归纳六、提出新问题1.4.进行反思1.2.四、交流23.3.教学思路设计说明:本课题是教材第一次出现的能较完整体现探究学习的教学内容，为了在教学中能着重体现科 学探究的教学，使学生通过对本节规律的学习，尽可能完整地经历科学探允的过程，使学生 通过过程的体验，感受到战胜休i难、解决物理问题时的喜悦，体验到学科学的乐趣，了解科 学方法，获収科学知识，初步具有科学创新意识，教学中设计了让学生尽可能充分地自主体 验探究学习的过程。为了在课堂教学中使教师、学生、课程、环境等双双相互作用，并通过 师生交流、教学互动，形成自组织，让学生自主建构，教学中采用了 “交流一互动”的实验 探究模式。通过本节课的探究学习，学生会进一步认