五年级上册--生命、生态、安全教案

1、第一单元热爱生命1独特的我教学目标：一、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制 生命体的遗传信息。二、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息 传递到下一代。三、让学生正确认识性别差异，学会正确面对。教学重难点：让学生了解性别由染色体决定的相关知识。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄 之分，那么是什么决定着生物的性别呢让学生就自己知道的知识 各抒己见。三、新授：1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生 命体的遗传信息。看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的 数目，知道第23对是性

2、染色体，男女不一样。男性的两条染色体不一样，分别是否XY；而女性的两条染色 体是一样的，是XX。让学生了解生男生女的秘密。思考：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传 递到下一代。让学生说说自己和父母有哪些地方相同了解生物界中一些 生物性别的决定方式。四、总结拓展：回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。2性别之谜教学目标：一、让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。二、让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天 都活得快乐，有意义。教学重难点：让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意 义。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教

3、学：二、复习：给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。三、新授：1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：是什么力量让小乐在危 险关头做出惊人的举动2、了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示3、提问：生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢让学生谈自 己的见解。4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的 故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功 体验。5、留下自己的独特印记，感受生命的重要。6、指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。说说自 己的感受。四、总结拓展：看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、朋友对我们的希望, 是它让我们的生

4、命更加珍贵，更加值得珍惜。讲述让你感动的生 命故事。3活着真好教学目标：一、阅读故事，感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应 该让生命活得更有意义。二、引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活 得有意义。教学重难点：让学生学会正确看待生老病死，学会让自己的 生命活得有意义。教学时间：一课时。一、组织教学：二、引入：你经历过失去亲人的痛苦吗你是怎么面对的呢三、新授：1、让学生阅读一片叶子落下来讨论以下问题：(1) 弗雷迪经历了哪些美好的事物(2) 你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一” (3)你能 体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗2、你知道叶子到底去了哪里吗读司马迁、林则徐对死亡的看 法，

5、谈谈自己如何看待死亡，说说自己的看法3、了解我国一些 传统的祭奠生命的方式。四、生命的关怀让学生写一写：1、你有没有经历过亲人、朋友去世你有没有失去过心爱的宠 物当时心情怎样现在你对这件事的想法是什么2、假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以为他 做些什么让学生答后交流。学会正确看待死亡，学会让生命活得有意 义。4 一片叶子落下来教学目标：让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法, 学会遇到危险时自救，使生命得以延续。教学重难点：学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼 道间。四周一片漆黑，找不到任

6、何逃生的通道。第三天晚上，他 们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他 们是怎样坚持下来的（让学生将故事情节补充完整）三、新授：1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该 是怎样做看书后与全班同学交流。（1）、保持呼吸畅通；（2）改 善环境，消除危险因素；（3）保存体力；（4）维持生命；（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活 动。讨论：你还知道哪些脱险的方法讲出来与大家分享。2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故 事，进一步了解遇到被埋压时如何自救四、实践活动：1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事2、以“被埋压怎么办”为主题，合作

7、办一份手抄报，在全班 展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。第二单元安全生活5安全标志提醒你教学目标：一、让学生了解认识一些常见的安全标志，了解四类安全标 志的基本形式，对我们生活中的常见安全标志进行认识，增强安 全意识。二、让学生知道要保护好我们身边的安全标志，养成良好的 安分意识。教学重难点：认识常见的安全标志，增强安全意识，不做不安全的事；向 身边的人宣讲安全知识。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：让学生看书15页的一些常见安全标志，看看 自己认识多少三、新授：1、让学生认识安全标志的构成，作用是什么2、让学生认识国家规定了四类安全信息的安全标志，它们分

8、别有哪些3、让学生根据安全标志的基本形式，对“安全小问号”中所 列的安全标志进行分类。4、观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有安全标志，然 后向在关部门提出建议，或者自己制一些安全标志。5、看书17至18页内容知道我们不仅要正确识别安全标志， 还要正确对待安全标志，养成良好的安全意识。四、拓展导行：在生活中，我们应该如何认识和对待安全标 志6安全逃生计划教学目标：1、知道为什么要做到安全逃生。2、知道如何进行安全逃生。3、设计安全逃生计划。教学重点：让学生知道知道如何进行安全逃生。教学难点：设计安全逃生计划。教学过程：一、安全小问号1、看书上的故事桑枣中学，学生阅读。2、议一议:桑枣中学23

9、00多名师生在1分36秒内安全逃生 的原因有哪些学生讨论，交流，汇报。二、安全小博士师：紧急情况随时有可能发生，遇到紧急情况我们该如何科 学正确的处理呢要做到以下三点：1、注意观察逃生方向和路线(1) 阅读书上内容(2) 说一说，如何做到观察逃生方向和路线学生回答共评。2、熟悉周围的应急避难场所(1)阅读书上内容（2）说一说，如何做到熟悉周围的应急避难场所学生回答共 评。3、重视应急疏散演练（1）阅读书上内容（2）说一说，如何做疏散演练学生回答共评。4、找一找家庭、学校、常去的公共场所的安全出口、安全通道以及附 近的应急避难场所在哪里学生讨论交流汇报。三、安全小卫士1、阅读资料：如何正确的做到

10、安全逃生（1）学生自己阅读。（2）总结一下：正确的做法是什么错误的做法是什么漫画上 的两幅图该如何做事正确的2、读一读：911事件中的美国人（1）学生独立阅读（2）师简介911恐怖事件（3）你有什么感想或收获学生讨论回答。四、实践活动1、与家人一起绘制房屋平面图，标出逃生路线。2、找出家庭周围可以用于避难的临时场所。3、由以上内容制定家庭逃生计划，并进行演练。五、小结：在平时我们就要注意做到三点：1、注意观察逃生方向和路线，2、熟悉周围的应急避难场所，3、重视应急疏散演练。在逃生过程中要镇定、找准方向、迅 速、有序；不可喧闹、抢行、逆行；不系鞋带、捡东西；尽量去 帮助别人。7被埋压后的自救教学

11、目标：让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法, 学会遇到危险时能自救，使生命得以延续。教学重难点：学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片 漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想 他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下 来的（让学生将故事情节补充完整）三、新授：1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该 是怎样做看书后与全班同学交流。（1）、保持呼吸畅通；（2）改 善环境，消除危险因素；（3）保存体力；（4）维持生命；（5） 如果受伤，要想办法

12、对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。讨论: 你还知道哪些脱险的方法讲出来与大家分享。2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故 事，进一步了解遇到被埋压时如何自救四、实践活动：1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班 展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。8防患于未“燃”教学目标：一、让学生明白火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性 灾害。二、让学生了解火灾的分类；知道火源是引发火灾的直接原 因，知道常见的火源有哪些。三、让学生了解一些预防火灾的具体方法，真正做到防患于 未“燃”。教学重难点：了解掌握一些预防火灾的具体方

13、法。教学时间：一课时。一、组织教学：二、引入：还记得今年发生在俄罗斯的那一场火灾吗说说你 的感受。三、新授：1、读读安全小问号，认识火灾是危害人们生命财产安全的一 种多发性灾害。2、说说常见的火灾有哪六类3、让学生知道火源是引发火灾的直接原因，常见的火源有哪 些4、谈谈怎样预防火灾的发生让学生结合书中的内容和自己的了解来谈。四、拓展：阅读中华人民共和国消防法的规定，增强防火意识。第三单元健康生活9我健康吗教学目标：一、让学生理解健康的含义。认识健康的十大标准。二、让学生明白健康的生活方式包括：合理膳食、适量运动、 戒烟戒酒、心理健康。三、能拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学重难点：拟定

14、自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学时间：一课时。一、组织教学：二、谈话引入：你觉得自己健康吗理由是什么三、新授：1、让学生读书22至23页的内容，说说健康的含义是什么衡 量健康的十项标准是什么2、对照标准，看看自己健康吗3、了解小知识：情绪也能致病。4、阅读书24页的内容，说说健康的生活方式包括哪些内容四、导行：结合自己的生活实际，想想我们应该怎样做才能 成为一名身心健康的小学，拟定自己的健康行动计划，并遵照执行。（计划表格见书25页）10绿色食品与健康教学目标：一、让学生知道绿色食品的含义，知道绿色食品的质量标准。二、让学生知道食用绿色食品好处多。三、让学生从自身做起保护环境，向身边的人

15、宣传环保知识, 使人人都能吃到绿色食品。教学重难点：知道绿色食品的含义，知道食用绿色食品好处 多。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：你知道什么是绿色食品吗三、新授：1、了解为什么越来越多的人意识到，只有绿色食品才是安全 可靠的2、让学生阅读26页的内容，回答：绿色食品指的是什么样 的食品绿色食品有哪些严格的质量标准3、以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食晶的质量标准。4、让学生了解食用绿色食品有哪些好处5、认识绿色食品的等级，标志。四、健康大行动：讨论：怎样才能吃上更多的绿色食品一起 发岀倡议书。11预防食物中毒教学目标：一、让学生了解哪些东西本身具有毒性。认识食用不法生产、

16、 加工不当和被污染的食品，也会引起中毒。二、让学生知道防止食物中毒的关键是要把好“食物入口“这 一关。三、让学生了解并掌握一些发生食物中毒时的处理方法。 教学重难点：认识有毒性的一些东西，掌握一些发生食物中 毒时的处理方法。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：请一学生读健康小问号的内容，一起来谈谈感受。三、新授：1、说说你知道哪些东西本身具有毒性2、除了东西本身具有毒性，还有哪些做法可能引起中毒3、了解知识：冰箱内放久了的食物也能引起中毒。4、一起探讨如何做到防中毒的关键“食物入口 “这一关养 成良好的卫生习惯。四、实践导行：当发生食物中毒时，千万不要慌张，只要处 置得当，就会

17、化险为夷。让学生掌握以下一些方法：1、自我催吐法2、大量饮用开水、茶水或者糖盐水3、催吐、导泻后适当补液4、食物中毒较重者，要及时关医院治疗12 我怎么会贫血教学目标：一、让学生了解青少年贫血的症状及危害。二、让学生了解造成贫血的原因，从而改善膳食结构，多吃 含铁丰富的食物，就可以远离贫血。教学重难点：让学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物， 远离贫血。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：请一学生介绍健康小问号中的一系列数据，让学 生谈感受。三、新授：1、让学生了解青少年贫血的危害。2、让学生知道贫.血指的是血液中红细胞的数量减少和血红 蛋白的含量低。3、请一学生介绍健康小链接

18、中的内容，让学生明白青少年贫 血主要是缺铁性贫血；了解缺铁性贫血的概念。4、结合学生实际，让他们了解造成缺铁性贫血的原因。5、指导学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远 离贫血。6、认识哪些食物中含铁比较丰富主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜黑芝麻猪肝猪 肉海带等。四、实践：让学生学做补血菜：菠菜猪肝汤和猪肝瘦肉粥。 第四单呵护元心灵 13我和爸妈换角色教学目标：一、让学生了解自己的父母的做法都是为自己好，都是为了 自己的健康成长，站在父母的角度去想想问题。二、让学生学会理解父母，从以下四个方面去与父母沟通： 主动交流、认真倾听、主动道歉、善于体谅。学会换位思考。教学重难点：让学生

19、学会站在父母的角度去思考问题，学会 理解父母，正确与父母沟通。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：让学生和老师一起扮演心理聚集中的几个情景， 让学生评价：小明这样做对吗假如你是小明的爸爸妈妈，你会有 怎样的感受三、新授：1、读读心灵视窗中安兰德斯在不同年纪对父母的理解，让 学生结合实际写写自己对爸爸妈妈的理解。写完后读给大家听一 听。2、老师站在父母的角度去评一下学生的理解，然后引出理解 是沟通的桥梁，教育学生试着从父母的角度去思考问题，就能理 解他们的谆谆教诲和融融爱心。3、读书39页的内容，再结合实际谈谈与父母沟通的方法有 哪些主动交流认真倾听主动道歉善于体谅四、导行：教育

20、学生在与父母发生冲突时，学着换位思考， 站在他们的角度去想一想，往往会减少很多不必要的矛盾。不光 是与父母相处是这样，与别人相处也一样要学会换位思考。14抗诱惑有毅力教学目标(1) 认识到毅力是一个人实现目标的重要保证；(2) 感受坚持的快乐，激发培养毅力的愿望和动机；(3) 学习抗拒诱惑，培养毅力的有效方法。教学重.难点:激发培养毅力的愿望和动机，学习培养毅力的 有效方法。教学过程：导入活动 游戏：大西瓜小西瓜)。教师说“大 西瓜”，学生需两手比划小西瓜的样子。教师说“小西瓜”，学生 则需比划大西瓜的样子。违犯规则的学生可以表演一个节目。继 续游戏，以35分钟为宜。主题活动(一) 心理聚焦通

21、过观察图画，引出学生生活体验的共鸣，给学生一个倾诉 心理冲突的机会。学生能由此感受、思考玩耍与学习之间的矛盾。 注意：此处不是思想品德课的明理导行。学生在倾诉自己的心理 矛盾时，也知道正确的做法是什么，只是无法控制自己的“好玩”。(二) 心灵视窗这一环节，引导学生体验抗拒诱惑、坚持完成任务的快乐， 方法是寻找“快乐中枢”。小白鼠实验：小白鼠不辞辛劳，坚持不懈地按压，是为了获 得“快乐”。这一过程中，小口鼠的“快乐感受”使得坚持成了一 件容易做到的事。我的“快乐中枢”：设计一个表格，指导学生为自己要坚持的 事情，找出快乐的理由，体会坚持的快乐，即如何寻找自己的“快 乐中枢”。（三）心灵氧吧在学生

22、阅读教材中“抗拒诱惑小实验”之后，教师可以组织 讨论：（1）这一实验给了我们怎样的启发（2）获得双倍奖励的小朋友是怎样忍受住诱惑的（四）心海起航这一环节，鼓励学生行动起来，从现在开始培养自己的毅力。 教材介绍了一种具体的培养方法。试一试：让学生意识到，只要愿意付出努力，一个人就可能 完成一件困难的事。在活动之前，可引导学生思考：当我坚持不住，想放下手臂 时我怎么办在活动之后，可引导学生分享各自的感受。女口，我遇 到了什么困难我是如何坚持下来的等等。我的“坚持秀”：这是一个一周的实践活动。教师要注意：引 导学生选择自己平时感到困难，做不好的事情，才有培养毅力的 价值；可以适当设计一些奖励，以鼓励

23、学生坚持一周的训练。15寻找生活中的快乐教学目标：让学生明白生活不可能总是阳光明媚，不可能总 是一帆风顺，但我们可以寻找生活中的快乐，可以让自己快乐地 生活、学习，做一个阳光的人。教学重难点：让学生明白快乐就在身边，它属于那些善于感 受的人。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：看书43页的图，为什么同样是鸟叫，可在两个人 的感觉中却不一样呢三、新授：1、和学生一起寻找身边的快乐。（让学生畅所欲言，说说自己的快乐，与同学一同分享。）2、总结：快乐如星星一样，散布在每个人的身边。只要我们 用心感受，用心发现，快乐就无处不在。3、听寻找快乐的故事，说说明白了什么（快乐它往往在我们 为

24、着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。）4、读45页中的“把握快乐”，学会寻找生活中的快乐，做一 个时时处处快乐的人。四、导行：参照快乐“食谱”，做一道快乐大餐，与大家一起 分享。（学会对人处事，调节好自己的心态，做一个快乐学习，快 乐生活的人。）16做情绪的主人教学目标：通过学习让学生明白人的心情总会时好时坏，但 我们要学会调节，做情绪的主人。做到礼让三分，心平气和。宽 容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。教学重难点：让学生了解一些调节情绪的方法，让自己快乐 起来。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、二、引入：讲老太太为两个儿子发愁的故事，说说后来 老太太为做高兴起来

25、了给了我们什么启示三、新授：1、讨论交流：情绪不好时，你是怎么做的2、试一试：体验快乐情绪。调整呼吸，让自己平静。想象一 件快乐的事情，仔细体验情绪发生的整个过程。3、让学生明白无论是消极还是积极的情绪我们都要正确面 对。只有认识它、接纳它，我们才能恰当地调节它，做情绪的主 人。4、结合书中内容和生活实际，谈谈自己是怎样处理不良情绪, 摆脱烦恼的总结：礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤 斤计较，烦恼就会减少。四、做一做：用手掌图来调节自己的情绪。告诉孩子生活不 可能一帆风顺，不可能一直阳光明媚，但我们要学会正确面对， 相信风雨之后一定会见彩虹，相信坏到头时总会好。让我们快乐 面对生

26、活，积极地生活。第五单元美化生活17发明让生活更美好教学目标：1. 知道发明给我们的生活带来的便捷，并能举例说明发明使 生活更美好。2. 认识到发明来源于生活，感受发明并不神秘，激发学生进 行发明创造的欲望。教学重点：让学生知道发明改变了我们的生活，并能举例说 明发明使生活更美好。教学难点：激发学生进行发明创造的欲望，为后面的学习做 好铺垫。教学过程：一、情景引入教师岀示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，” 并提问：你知道这句诗所讲的故事吗（学生自由讨论交流）教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有 尽有。这么巨大的变化，主要得益于交通工具的发展。二、主题活动1. 教师引

27、导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着 交通工具的发展，哪些变化使我们的生活更美好2. 教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更 美好。我国伟大的“四大发明”就推动了人类文明的发展。3. 学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我 们带来了便捷，让生活更美好4. 请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到 什么启示才发明了雨衣5. 学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会 到什么6. 小组交流自己的体会，并全班展示。三、小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集, 下次交流。四、交流导入：1.请同学在小组上交流回家搜集的资料，然 后全班汇报交流。

28、五、主题活动1、通过学习“发明小博士”的故事，让学生总结生活与发明 的关系。了解“卫生筷子盒”的发明过程。学生边阅读教材，边 思考：这个发明来源于生活中的什么问题发明过程中，小发明家 得到了什么启示哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生2、小结：留心关注生活，就可能得到发明创造的灵感。发明 创造并不像我们以前想象的那么神秘，一般人也可以搞发明创造, 这样的例子还有很多。18发明创造方法多（一）教学目标：1、知道发明创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组 合法。2、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造 构想1-2项，树立对发明创造的信心。教学重点：知道发明创造的两种基本方法：主体附加法

29、和组 合法，能掌握主体附加法和组合法的思维方式。教学难点：了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过 发明思维训练，产生发明创造构想1-2项。教学过程：一、谈话引入谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了 发明创造其实并不神秘，哪么，是不是轻轻松松就可以搞发明创 造呢（学生分组自由讨论，交流。）二、发明小故事1、师谈话：你知道吗这家电子产品生产和销量都居世界前列 的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢（引 导学生阅读故事。）2、学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法三、发明小博士1、主体附加法。绪令前面学生汇报故事的情况进行总结：像 这样一个主要的物品加上一种或几种附加物品

30、，从而产生新的物 品或功能的方法就叫主体附加创造法。2、组合法结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工具 组合在一起的。总结：这种相同的、相似的或不同的物品组合在一起，产生 新功能的方法就叫组合创造法。3、结合书上插图，让学生小组讨论、分析：他们分别是将哪 些物品组合起来的，在功能上有什么改进4、教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家 回家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创造法发 明创造出来的有哪些物品是用组合创造法发明创造岀来的四、交流导入请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用 主体附加创造法发明创造出来的哪些物品是用组合创造法发明创 造出来的五、发明创造训练1、

31、通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。2、通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。3、学生互相启发，完成1-2个发明创造构想。19发明创造方法多（二）教学目标：1、了解扩大、微缩法和联想法。2、通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成1、 2项发明创造构想，树立发明创造的自信心。教学重点：知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。教学难点：通过发明创造训练，产生1-2项发明创造构想。教学过程：一、情境引入：教师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并 提问：你认识他们吗你知道它们是怎么发明岀来的吗二、主题活动1、发明故事让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故 事中的发明用了什么方法2、发明小博士(1) 、扩大、微缩法。让学生阅读教材中提供的资料，再进 行小组讨论：“扩一扩”的特点是什么“缩一缩”的特点是什么(2) 联想法