指导小学生课外阅读的尝试

1、指导小学生课外阅读的尝试叶圣陶先生曾说过：“学语文，岂能仅仅读语文，必须从国文教材 z外再看其他的书，越多越好。这样才能养成阅读书籍的习惯，培植欣赏 文学能力，训练写作技能。”语文课程标准中也明确提出，要重视培养 学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提侣少 做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。教师要关注学牛通过多种多 样媒介的阅读，鼓励学生自己选择优秀的阅读材料。并加强课外阅读指导, 开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好 氛围。语文教师仅仅依靠教材來提高学生的语文素养，扩宽学生知识视野 是远远不够的，需要利用大量的课外阅读。古人云：“读书破

2、万卷，下笔 如冇神”，阅读是一个人积累知识，扩大见闻的主要途径，也是学牛写作 之前进行知识储备的必要手段。学生通过大量阅读可以开阔自身视野，充 实知识储备，加大语言积累，这正如鲁迅先生所说：“读书就如蜜蜂釆花 一样，只有采过许多花，才能酿出蜜來”。由此可见，教师怎样才能有计 划的不断加大学生阅读量，让学生在充满乐趣的广泛课外阅读中陶冶情 操，获取知识，得到多方面的滋养呢？我从以下几个方面和大家交流：一、培养学生课外阅读的兴趣古人说得好：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是走向成功的第一步，它直接影响学生的学习激情和教学效果。学生只有对课外阅读充满兴趣，才 能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅

3、读当作他们的一种享 受，从而保持旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中，最大限度地使 人人参与读书活动。如何培养学生课外阅读的读书兴趣呢？我在教学中主 耍采取以下策略：1、开展活动，与书为友。兴趣是学生学习的强大动力。孔子说：“知之者不如好知者，好知者 不入乐知者。”爱恩斯坦也说：“兴趣是最好的老师我根据学生好胜， 好奇心理特点，为努力激发学生读课外书的兴趣，开展了读书比赛活动。 我就把读书比赛活动当作一件人事，向全班同学作了动员，提出“和书交 朋友”的口号，并把推荐的书名抄在纸上贴出来，同学们纷纷围上来看。 有的说：“我家有伊索寓言”，有的叫：“我有365夜”，还有的说:“我让爸爸去买。”就

4、这样一场动员，一个口号，一张书单，点燃了同学 们心屮爱书的火焰。全班出现了人人找书、借书、买书的好风气。同时也 激起了人人多读书，读好书，好读书的良好风气，学生在潜移默化中与书 为友了。润物无声的教育效果显而易见。2、课内指导,课外延伸。此时在讲课时，我常把平时读到的有关知识补充于课文。在教学海 底世界一课时，讲到乌贼，我增加了与乌贼相关的知识，介绍乌贼的防 御武器，一遇到敌人会放出黑墨一样的东西，象放一颗烟幕弹一样趁机溜 走。学生听了很感兴趣，我就对他们说“老师知道许多事是在书上得到的, 希望你们也常到图书馆多去看看书鼓励学生课外阅读的热情激发兴趣。3、寻找契机，及时表扬。课堂教学是师生双边

5、活动的过程，教师的引导、点拨、启发少不了对 学生进行提问，教师要充分利用这一契机。对回答问题内容丰富、用词生 动的，就问他们在什么地方看来的？并予以表扬，鼓励其他同学也向他们 那样多读书。对学生作文，有发挥、有创见、有特色的都在班上给予表扬。 如王小荣同学一次习作中用词丰富、准确，作文中出现了 “雪中送炭”、 “惴惴不安”等词，这两个词三年级还没学过，但她用得十分恰当，我便 拿他在全班给与表扬。我发现我表扬该同学时，其他同学都像王小荣同学 投去羡慕的目光，真可谓一石激起千层浪。这样做大大鼓励了学生课外阅 读的热情。让学生和书做真正的刖友。二、引导学生选择合适的课外读物小学生在阅读中，面对身边各

6、种各样的书，常常不知如何取舍，不知 读哪一本好，也不知如何去读，语文课程标准在不同学段対学生课外 阅读提出了明确建议，做为语文教师可根据学生的年龄特点和学习要求， 指导学生选择合适的课外读物。1、小学低段，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如海底 两万里、木偶奇遇记、吹牛大王历险记等童话书籍。这些经典儿童 文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完 美地发展，纯净孩了的精神世界，敞亮孩了的心扉，激发他们牛的文化 向往。2、小学中段，可以适当推荐给学生一些有时代特色的畅销课外读物。 比如，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事，近两年，哈 利。波特、魔法学校这样的

7、儿童畅销书风靡校园，这种具有时代特色 的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源，对这种课外阅读，我 引导小学生积极亲身体验，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。3、小学高段，可以引导和推荐学生读寓言，神话，屮外历史故事， 长篇文学名著，如西游记水浒三国演义等。把每一个学生都领 进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯。三、指导学生掌握止确的阅读方法张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读的个 体性强，随意性大，受控因素小。基于这种现状，语文教师怎样才能做到 让学生读书时有方法可依，有规律可循呢？1、加强课内外沟通，拓宽阅读渠道。语文教师都深知阅读是

8、一种智 力技能，和其它技能一样。必须通过实际练习才能熟练掌握。如利用注释 杏阅工具书和参考书籍，搜集整理质料，做各种笔记等。我认为教师要充 分利用好教材这样媒介，教会阅读的方法，进而拓宽阅读渠道。在教学实 践中，我以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知 识面。如，在教学新型玻璃这一课前，我布置学生翻阅与课文相关， 相近的文章、资料等。上课时，让他们把搜集到的资料展示出來学生个个 都想展示自己，这样不仅提高了学习效率，还让学生遨游在知识的海洋里, 学习兴趣大增，课堂上竞相发言。2、根据不同文体，进行分类指导。各种课外读物的阅读方法是不同 的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法

9、。我根据小学生的年龄特点, 从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少 儿报刊进行分类指导。还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡 片写读书笔记和心得等，让学生掌握阅读方法。同时我还指导学生用审美 的眼光在深如烟海的书的世界去发现好书，阅读好书，与好书相伴。在读 的过程屮要求学牛“不动笔墨不读书”的读书方法，养成写读书笔记的好 习惯，对好文章进行边读边摘要的“摘读”，对精髓的短章耍一字不漏的 “抄读”。3、重视技能训练，培养阅读方法。重视加强阅读步骤与方法的指导, 指导学生阅读一篇文章分三步进行:第一步粗读，要求能了解主要内容。 第二步细读，理解主要内容，领悟作者的

10、思想感情和表达方法。第三步熟 读，要求写读书笔记。四、培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯对于学生來说，是非常重要的。良好的阅读习惯可以 使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。教学活动中我通过故申会，朗 读诵读比赛等活动，进一步激发学生课外阅读的兴趣。为使读书活动开展 起来，学生保持长久的热情，我还做了如下的安排：1、每周三下午课外活动定为课外阅读时间，同学交换书刊，扩大阅 读面。周末布置课外阅读任务。2、要求每个同学准备两个读书本，一个积词记句，另一个写读书笔 记、读后感。两周内择优传阅一次，互相观摩，互相学习。3、一学期召开两次故事会、两次朗读比赛和两次汇报会，交流学习 体会和收获。期末评选读书积极分子。两周内检查一次学生读书笔记，总结读书情况，选择好的和有进步的宣读。周三读书日，要求学生仔细看，多动脑，同时我巡回指导，解决阅 读时遇到的问题。通过看课外书，学生开阔了眼界，懂得了许多原來不懂 的知识，从他们的日记中可以看到，有的懂得了一点天文知识，有的学了 点地理知识，有的知道了一些历史知识，冇关动物、植物的知识就知道的 更多了。实践证明，课外阅读只要组织得