指导学习方法培养“两个”能力

1、指导学习方法培养“两个”能力第十册第一单元教学谈这一组教材由看图学文燕子、小站，讲 读课文挑山工，阅读课文大理石4篇课文组成。根据单元要求与课文特点，本单元教学应突出学习方法的指导，培养学生 的观察能力与理解能力。一、指导学生熟练掌握按顺序、抓特点观察事物的方法，并使之学会体味 画面所蕴含的思想感情。在以前的学习中，学生虽己学过按照一定的顺序, 抓住特点观察事物的方法，但仍需熟练掌握，因此在本单元的教学中，还 要指导他们进行实际性的训练，提高驾驭能力。同时还要指导学生学会心 灵感受，体味画面蕴含的思想感情。对学牛进行按顺序观察的训练，应注意三点：要使学牛熟悉几个基本的 观察顺序：由整体到部分或

2、相反，由远及近或相反，由上到下或相反，由 左到右或相反；使学生学会根据具体的画面选择合适的顺序进行观察（要明白：为什么要采用这种顺序，而不采用另一种顺序人掌握怎样 按顺序进行细致的观察的方法。对学牛进行抓特点观察的训练，要注意两点：使学牛学会如何发现事物 的特点；能观察出具体事物有哪些特点?其中最主耍的特点是什么?对 学生进行体味画面蕴含的思想感情的训练，主要是学会山睹到思、山表及 里，使自己进入画面所描绘的境界，产生思想共鸣，从而体味画面蕴含的 思想感情。关于培养学生的三个方面的观察能力（含感受能力），在教学 的过程中，既要做到分层次进行，更要做到使三者有机结合，融为一体。 譬如教学燕子，可

3、以这样引导：这是一幅春景图，你认为应按什么 顺序观察？为什么？画面冇些什么景物？哪些是最主要的？这些景 物各有什么特点？观察了这春天美景，你有什么感受？通过这儿个问题 的启发引导，使学生按“山主体事物到时令背景”、“山动态到静态”、“由 近及远”、“由上而下”的顺序观察画面；在观察中抓装燕子”这一主要事 物进行细致的观察，用具体的语言把燕子的特点（包括外形、动态、静态） 描述出来；同时懂得眼看心想，由表入里，拨动心弦，进入图画描绘的情 境，从而使学生感受到春景之美、春燕之可爱，引发为此情此景而赞叹、 喜爱之情。教学小站，在指导看图时，可抓住三个问题引导启发：仔细看图， 按方位顺序把小站的景物说

4、出来；这些景物各有什么特点？请具体讲出 来。看到这井井冇条、美观的月台，你冇什么感想？通过这三个问题， 引导学生按顺序对月台的景物进行细致的观察，自然而然地产生联想，产 生对全心全意为旅客服务的工作人员的崇敬z情。二、指导学生掌握学法，理解重点词、句，切实提高理解能力。本单元的 几篇课文都是美文佳作，语言精彩，词汇丰富，是学生学习语言的典范。 因此在教学屮要加强词句的训练。木单元的重点词语有：俊俏、吹拂、眉眼、舒展、光彩夺目、百花争艳、 掠过、波光粼粼、圆晕、几痕、曲谱、疾驰、逼人而来、优胜、宁静、征 途、点缀、一尘不染、休味、攀谈、意味深长、流连、拘束、哲理、包蕴、 不解之谜、饱览、腾云驾雾

5、、心悦诚服、憨厚等。对这些词语，可采用从 分析词素入手、找近（反）义词、联系生活实际、联系上下文等方法來加 以理解。根据单元要求与这些词语的特点，尤其要注意釆用两种方法： 结合具体语言环境来理解。例如“凑成” 一词，原指“凑合而成”，但在 木课中是说燕子的羽毛、翅膀、剪尾像是经过挑选出来，组成美丽的燕子 的形象似的，表达了作者对燕子外形的赞美；“生趣”本是指“生活的趣 味”，但在课文中是“形容春天的景象显得生机勃勃而富有趣味”；“腾云 驾雾”原指传说中利用法术乘着云雾飞行，但在课文中是用来形容挑山工 突然赶到前面所引起的联想。像这些词语，只有结合课文的具体内容才容 易理解。品味、欣赏。例如，燕

6、子一课中运用了 “光滑漂亮”、“俊 俏轻快”、“剪刀似的”等词语，形象地写出了燕子的外形特点，给人以“十 分可爱”的感觉；运用了 “黄绿”、“眉眼”等词，写出了柔柳的色彩、姿 态；运用了 “赶集”、“聚拢”等词，写出了春天树木茂盛、花草繁多的生 机勃勃的景象；运用了 “伶俐”、“增添”等词，写出可爱的小燕子在春天 里飞翔，使春天更美的情景；运用了 “掠过”、“沾”、“落”、“痕”、“曲谱” 等词,写出燕子的动态美与静态美,等等。对这些词语的运用,只有引导 学生品味、欣赏，才可能领略其所描写的事物的美，才可能体会作者所表 达的思想感情。本单元冇很多含义深刻的句子，应引导学生运用“从关键词语入手”

7、、“联 系上下文”、“抓住句中的修辞手法”、“结合生活实际”等理解句子的基本方法，深入 理解句子的含义。例如：“这喷泉、这杏花，给旅客们带來了温暖的春意” 这句话，应联系全文来理解：小站周i韦i环境荒凉，然而月台上却是春意融 融，这“喷泉”给人以活泼清新的感觉，这“杏花”给人以春意温暖的感 觉。这些美丽的景色，倾注了车站人员辛勤的汗水。作者通过这些描写也 就赞扬了车站职工一心为旅客服务的高度责任心。又如：“千万条才舒展 开黄绿眉眼的柔柳”这个句子，应抓住其修辞手法，启迪学生深入理解。再如：“在昏暗的光线中，时时迸发出金色的火花，飞溅着碎石，弥漫着 呛人的石粉气味。年老的工匠，年轻的学徒，就在这样的小房子里长年累 月地劳动着。”要学生能深刻理解这句话，最好的方法是联系生活实际。 如果条件允许