小议小学生课外阅读方法与策略

1、小议小学牛课外阅读方法与策略【摘要】只有让学生自觉阅读，乐于阅读，学会 阅读，学生就能自由徜徉在书海中，就能亲近母语， 积累语言，写作时自然也能厚积薄发，让阅读过程真 正成为了孩子们快乐成长的过程。【关键词】课外阅读方法；小学；语文；教学语文课程标准明确指出："培养学生广泛的阅 读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多 读书，好读书；读好书，读整本的书。鼓励学牛自主 选择阅读材料。”并提出了阶段目标：一、二年级，“喜 欢阅读，课外阅读总量不少于5万字。”三、四年级, “养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万 字。”五、六年级，“能利用各种信息渠道进行探究性 阅读，扩展自己

2、的阅读面，课外阅读总量不少于100 万字。”课程标准不光对小学生的课外阅读提出了量的 具体要求，也提出了质的提升。所以，培养学生积极 的阅读兴趣，良好的阅读习惯，引导学生阅读更多的 课外读物，是每所学校及每位教师应该共同努力的方 向。作为语文教师，我们不能不深思：如何及早引导 学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界， 博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提 升学生的整体综合素质。要完成此项任务光靠课堂阅 读教学是不够的，应加强课外阅读的指导与交流。从 而使学生身心得以健康地成长，潜能得以充分地发掘, 以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。 对此，我就学牛进行课外阅读的话题

3、谈谈我个人的浅 见。一、激发兴趣，让学生乐读书（一）故事诱发阅读兴趣爱听故事是孩子们的天性，尤其是现在的独生子 女，从小就伴着爷爷、奶奶、外公、外婆，其至爸爸、 妈妈的童谣、童话故事长大，一听到老师说要讲故事， 个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一 听为快。随着教师声情并茂，娓娓讲演，被激化，被 渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个有趣、惊 险、奇特、感动的情感世界里。正当孩子们津津垂听、 情感交跌，期待大结局之际，教师戛然收声无不动容 地告之孩子：故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢， 欲知后事如何，请自读文章。此时，教师不失时机地 向学生推荐出相关的读物。如教学少年闰土，就可 引

4、导学牛阅读鲁迅的故乡；学了卡罗纳，就可 指导学生阅读亚米契斯的爱的教育；学了朱自清的春，就可指导学生阅读朱自清的绿荷塘月色 等风格相近的优美散文。这样，学生就可以把课内学 到的知识加以应用，从而加深对所学知识的理解与把 握，进而促进知识和能力的迁移，做到“以课外带动 课内，以课内促进课外”，使二者优势互补,相得益彰。（二）读物激发阅读兴趣向学生推荐课外阅读材料，要让学生喜欢阅读， 首先要从学生的认知特点出发，帮助学生选择适合的 图书，让学生对书籍产生兴趣。教育心理学家认为， 不同年龄的孩子阅读能力有差异。3岁以前的孩子大 多爱看色彩艳丽、形象逼真的动物或物品的图画书； 36岁的儿童爱看童话、幻

5、想故事以及有关动物、日 常生活行为的图画书；710岁的孩子爱看有一定情 节的神话、童话及令人惊奇、富于冒险性的儿童图书； 1013岁的孩子爱看富于幻想、探险、神秘色彩的图 书；1416岁孩子的阅读倾向于思维、发明、论证、 推理及人物传记类图书。然后要推荐有利于学生身心 发展的读物，如歌颂人类勤奋、善良、坚毅、进取、 崇高人格方面的读物。根据小学生的文化基础、年龄 特点和认知水平，老师们可以向他们推荐为中华之 崛起而读书一一少年周恩来的故事钢铁是怎样炼成 的假如给我三天光明等书籍。另外，课外阅读应 配合课堂教学。读物的内容和形式，尽可能和课内阅 读取得某种程度的联系，使课内外阅读得以相互促进。学

6、生在查阅资料的过程中开阔了视野，培养了搜集、 整理信息的能力，也扩大了阅读量，也使课内外阅读 紧密地联系在一起了。二、阅读指导，让学生会读书一位哲人说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的 博学者，也像瞎子一样盲目摸索。”这就提醒我们要帮 助学生掌握好的读书方法与技巧。教师要让学生在课 内掌握读书方法，才能使课外阅读得法、受益。课外 阅读就能为学生复习、运用阅读方法开辟了广阔的天 地。要想使学生把课内学到的读书方法灵活地运用到 课外阅读之中。就有必须对学生进行阅读方法的指导， 教给学生一些读书方法，使学生从“要我读”变“我 要读” “我会读”。（一）读与写结合阅读为写作提供了广泛而丰富的语言和写作

7、范例, 从读到写，由仿到创，是指导学生写作的有效途径。 我校历来都要求学生写读书笔记，如让学生给读过的 故事续写结尾；把自己课外所读的一首古诗改写成其 他形式的文章；给自己所读的课外读物中的主人公写 一封信，摘录书中的好词佳句等等。不知不觉，学生 在学会读书的同时，又积累了写作素材，提高了写作 水平。（二）读与讲结合让学生阅读课外读物后谈谈自己的读书感受，交 流读书方法。上课时还可组织学牛讲讲读书后的收获 和体会，谈谈自己对作品人物的印象，说出自己想说 的心里话；模仿自己读过的童话故事自编一个童话故 事讲给别人听，使学生知道如何读书，使之产生强烈 的欲望。同时有目的地搜集一些关于读书的名言，进

8、 行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比， 从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与 书本交朋友的强烈意向。这样，学生就会在课余时间 主动地进行广泛的阅读，从而学会读书。三、成果展示，让学生爱读书榜样的力量是无穷的，用榜样激励也是促进学牛 想读书的好方法，让学生把平时在阅读过程中感兴趣 的报纸杂志上的图片或者语言收集起来,做成剪贴报、 手抄报在班级、学校的展示栏中展示。这个活动大大 提高了学生的阅读质量，拓宽了知识面，丰富了学生 的课余牛活。这样不但能让学牛积累材料，还能提高 学生对课外阅读的积极性。总之，只要让学生自觉阅读，乐于阅读，学会阅 读，学生就能自由徜徉在书海中，就能亲近母语，积 累语言，写作时自然也就能厚积薄发，让阅读过程真 正成为了孩子们