《用心灵去倾听》教学设计优秀作品

1、word文档下载后（可任意编辑） 用心灵去倾听教学设计优秀作品 【寄语】用心灵去倾听教学设计优秀作品是今天我极力给大家推荐的，其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧! 用心灵去倾听教学设计优秀作品 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解"我'和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 【教学重难点】 教学重点：理解课文，了解"我'和苏珊的交往过程，感受真情;

2、感情朗读课文。 教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 【课前准备】 1、课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。 2、课前让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗?(提问学生，总结学生答案) 师：倾

3、听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗?清晨的树林中，一位倾听"我'拉琴的陌生老人，给了"我'信心。倾听的力量多么神奇!今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助?。 二、揭题解题 1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：12* 用心灵去倾听 2、读题： 师：请齐读课题，再齐读，再读。(生读三次课题)同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个?(总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听) 3、初读课文： 师：同学们，你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师，这篇文章的

4、主人公叫什么名字?(总结学生答案：苏珊和汤米。) 师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事?(总结答案：电话) 师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作?(总结答案：问讯处。) 师：问讯处是什么地方?(总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识) 师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，与里面的工作人员交流。现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系： 在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的方便。可能大部分同

5、学对问讯处还是比较陌生，希望大家可以利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。 师：回到我们的课文当中来，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听?心不在焉的?认真的?(总结答案：她的听是认真地听，倾听。) 师：苏珊的倾听有什么特别的地方吗?(总结答案：用心灵在倾听) 师：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。看来同学们都预习得很认真，并且很有效果。给自己掌声鼓励鼓励吧! 4、再读课文： 师：下面请同学们大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确

6、，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。读完以后请大家说说，课文讲了怎样的一个动人故事?(指名叫学生说 "我'和苏珊交往的过程) 师：同学们已经大致了解了这个故事，下面我们就要来深入学习感受它。先请同学们快速默读课文，看看这个故事的发展可以分成几个部分。(总结答案，出示课件，理清课文脉络) (课文按事情情节的发展可分为四部分： 第一部分(12段)写"我'开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨"105'，就能得到她的帮助。 第二部分(36段)写"我'的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产

7、生了好感。 第三部分(612段)写"我'与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听"我'的声音，耐心地给"我'帮助与安慰，她成了"我'从未谋面的第二个母亲。 第四部分(13结束)写长大后，"我'利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。"我'深切地怀念她。) 5、深入分析： 师：现在我们先来看看课文的第一部分，请同学们齐读第1、2自然段。(学生齐读) 师：谁来说说着迷这个词什么意思?(总结答案：着迷：对人或事物产生难以舍弃 的爱好。) 师：那小时候最令"我&

8、#39;着迷的是什么呢?为什么?(总结答案：那台老旧的电话机。因为这部奇妙的电话机，住着一个无所不知的小精灵。) 师：无所不知是什么意思?你是从哪里看出来小精灵无所不知的?(总结答案：无所不知：没有什么不知道，万事通。因为爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。叫学生画一下这些句子。) 师：电话里真的住着一个这样的小精灵吗?(根据学生的回答引导学生感受"我'小时候美好纯洁的童心，由此使学生更深体会苏珊的用心倾听、热情帮助对保护"我'的这颗童心，使我健康快乐成长是多么重要) 师：下面我们接着学习第二、第三部分。大家快

9、速默读第312自然段，读完以后，四人小组讨论，互相交流：苏珊给了小时候的我哪些帮助?(出示课件) (1)生活(关心) 当"我'一人在家，手指被锤子砸伤时，急忙打通了问讯处的电话，发现什么? ("小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子'这时，苏珊已经化身为心目中的小精灵) "我'的手指受伤，刚接通电话时"我'的反应是怎样的?(总结答案，出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。) "我'为什么哭?(手指被锤子砸伤了，很痛，所以哭。) 为什么"我'在打电话之前没有哭?直到电话接通了

10、才放声大哭?(因为"我'知道哭也没人听见，所以忍着。这时候有人听"我'说话了，就像在孤独无助时找到了希望。所以除了因为手指受伤了，痛苦地哭，还因为在孤独无助时找到了希望的幸福地哭。) 听着"我'在哭诉，苏珊怎么说的?请读一读。("你够得着冰箱里的冰块吗?'引导学生读出关心、安慰的语气。叫几名学生读。) 接下来，苏珊还说了什么?("你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到 受伤的手指上。'用演示当时情景的办法，让学生学习苏珊，加深体会，学会怎么倾听安慰别人。如：师：可是我听了仍然疼，怎么办?生：汤米，别怕。

11、你的手指很快就会好的，你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。还疼吗?师：嗯，不疼了。谢谢你，苏珊!谢谢你的关心和帮助。) (板书：生活 关心、安抚) (2)学习(耐心 ) 我学习上遇上问题时，苏珊怎么帮助我?(耐心为我解释。) 解释什么问题?请读。(怎么计算一个长方形物体的面积?西班牙的首都在哪里?"修理'这个词怎么拼写?) 师生演示打电话。师当小时候的，学生当苏珊。(师：你好，苏珊。生：你好，汤米。师：你能告诉我怎么计算一个长方形物体的面积吗?生：师：可是我还是没听清楚，你能重复一遍吗?生：师：我记不住，你能告诉我用什么方法记住吗?生：师：哦，苏珊，我还想问

12、你一个问题，西班牙的首都在哪里?生：马德里。师：苏珊，我的语文作业还有个地方不会做。生：师："修理'这个词怎么拼写?生：师：明天要秋游，我要怎么准备?生：) (适时提醒学生礼貌用语和说话语气，并特意反复问一个问题。多指几个学生演示，直到学生被训练得很有耐心。) 同学们，从这一个又一个的问题中，你体会到了什么?(苏珊很有耐心，工作有责任心。) (板书：学习 耐心，讲解) 出示句子：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。这句话该怎么读?该强调什么词?为什么?(引导学生读出感激的语气，强调"总是'、"一遍遍'，先齐读，再指名读 。) (

13、3)心理(爱心 ) 师指课题：还从哪里可以看出苏珊是在用心灵倾听?(当"我'心爱的金丝雀突然死了，苏珊安慰我说它要到另一个世界去唱歌。出示句子：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。让学生齐读) 是什么原因让苏珊说这番话的?(因为"我'心爱的金丝雀突然死了，"我'很伤心。苏珊想安慰我。) 你怎么知道"我'很伤心?告诉苏珊自己很伤心了吗?("我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼'，指名回答，再齐读，引导学生读出非常难过的语气。锤子砸了手指，说心比手指还要疼。看来确实伤心了。但没有告诉苏珊自己伤心

14、。) 那苏珊是怎么知道的?(是从"我'的话里听出来的：能告诉我为什么吗，苏珊?为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢?叫学生齐读"我'说的话，引导学生读出伤心、难过、困惑的语气) 师再读："能告诉我为什么吗，苏珊?为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢?' 大家用心听，看听出什么了?(指多名学生回答，总结答案：非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来;对死充满了恐惧;伤心到了极点) 师：你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗?(听出来了。) 苏珊为什么不直接告诉金丝雀死了呢?这说明了什么?(她很有爱心。她不

15、想让"我'太伤心;她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。) (板书：心理 爱心、乐观) 让我们学着苏珊的语气来安慰。(再读苏珊的话，引导学生读出美好平和、乐观安慰的语气) 听了苏珊的话，"我'的心情有什么变化吗?(总结答案：从第11自然段中我们知道不伤心了。 男女生比赛读读第11自然段。(引导学生读出信任平静、很有爱心的语气，强调用心灵去倾听。) (4)回味(童心) 师：小时候，苏珊用心倾听并帮助"我'。长大后，她还会用心倾听"我'说话吗?从哪里可以看出来?下面我们就要接着学习课文最后一部分，从中寻找答案。(总结答案：会用

16、心倾听。从这些地方看出：回故乡小镇，与苏珊取得联系，问苏珊"修理'这个词怎么拼写，她回答说"我希望你的手指已经好了。') 苏珊与回忆的是什么时候的事?(小时候) 对苏珊是怎样的感情?(出示课件：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。苏珊和一起回忆的童年，这说明苏珊依然保持着一颗?童心。苏珊对"我'付出了母亲般的关爱，是我未谋面的母亲，成了我心灵的守护神。) (板书：回味 童心、守护) 苏珊是怎么看待"我'和她之间的交往的?你从中感悟到什么?("苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的

17、电话使她感受到了做母亲的幸福。'生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。) 苏珊对"我'母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子们，你们发现了吗?(出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。先指名读、再齐读，要有感情地读。) 苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过，希望我乐观对待生活，过得幸福快乐) 三、课外拓展 布置作业： 1、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么?(小练笔) 2、如果你是汤米，你想对已年老的的苏珊说些什么?(小练笔) 3、细心的同学们，四川地震以后，留下了很多孤儿，让我们也用心灵去倾听，带给那些受伤的小朋友的幸福与快乐好吗? (可在报刊或网络上查找有关信息，感受他们的苦难痛楚，根据自己的能力付诸关爱他们的实际行动。) 四、总结深化 (全班有感情地朗读全文。读完后叫学生画出觉得感动或喜欢的句子，小组讨论并和全班同学分享感受。) 师：这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事。同学们知道吗，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用