小学数学《学科教学指导》学习提要

1、小学数学学科教学指导学习提要一、数学课程标准的修订带来的思考：1. 课程内容的调整2. 教学方式的调试3. 提出“四基”4. 完善解决问题的过程5. 核心概念与课程目标的关联二、数与代数内容分析与教学建议数的认识、数的运算、常见的量、式与方程、正比例和反比例、探索规律1. 与数与代数领域关联紧密的核心概念2. 数的认识相关内容的梳理3. 数的运算相关内容的梳理4. 式与方程内容的安排及在小学阶段教学的意义5. 正比例、反比例内容安排及在小学阶段教学的意义6. 探索规律内容在小学阶段的呈现及教学的意义三、图形与几何内容分析及教学建议图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置1与图形与几何领域关联紧

2、密的核心概念2. 图形的认识相关内容的梳理3. 测量相关内容的梳理4. 图形的运动内容安排及在小学阶段教学的意义5. 图形与位置内容安排及在小学阶段教学的意义四、统计与概率内容分析及教学建议简单数据统计过程、随机现象发生的可能性1与统计与概率领域关联紧密的核心概念2 统计内容的梳理3 概率内容的梳理五、综合与实践内容分析及教学建议1与综合与实践领域关联紧密的核心概念2.综合与实践内容特点梳理六、学习思考：1. 如何培养学生的估算意识和估算能力？2. 你是如何培养学生的数感的？请具体说明3结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中建立量的观念？4.计算教学中如何体现学生学习的主体作用？5

3、教学中如何基于学生的已有知识经验认识较大数？具体说明。6如何帮助学生深刻理解小数或分数的意义？举例说明。7. 举例说明在计算教学中如何帮助学生理解算理掌握算法。8教学中如何有效引导学生积累数学活动经验？具体说明。9以“用分数解决实际问题”为例说明解题思路的梳理和数量关系的分析。10结合具体事例谈谈如何提高学生的运算能力？。11举例说明如何实现由“算术思想”向“代数思想”的过渡。12举例说明“列方程解决实际问题”中引导学生找等量关系的具体做法。13结合“比例”相关内容的教学谈谈小学数学教学中如何渗透数学思想。14结合教学实际谈谈“探索规律”教学中如何培养学生的推理能力。15. 从点、线、面、体四

4、个方面梳理图形与几何的教学内容。16. 举例说明观察与操作在图形与几何的内容学习中的作用。17举例说明什么是空间观念？结合具体教学，谈谈在图形与几何的教学中如何 培养学生的空间观念？1&举例说明什么是几何直观？结合具体教学，谈谈在图形与几何的教学中如何 培养学生的几何直观能力？19.结合具体教学谈谈在图形与几何内容的教学中如何发挥教具和学具的作用？20 结合具体教学谈谈信息化教学资源在提高图形与几何教学实效方面的策略 和作用。21 阐述小学阶段统计与概率的主要教学内容和目标。22.举例说明什么是数据分析观念？请结合教学实践谈谈在教学中如何有效地 培养和发展学生的数据分析观念？23举出与学生生活有关的随机现象？谈谈在教学中如何引导学生体验随机 性？24阐述综合与实践领域的教学目标和内容特点。25. 你在教学中如何实施综合与实践？综合与实践内容的一般教学环节是什 么？26. 在综合与实践活动你是如何评价学生表现的？27. 举例说明什么是模型思想？小学数学教学中如何帮助学生初步形成模型思 想？28举例说明什么是应用意识？小学数学教学中如何增强学生的应用意识？29.举例说明什么是创新意识？小学数学教学中如何增强学生的创新意识？30你认为小学数学教学内容中隐含的数学思想有哪些？试举出一种，谈谈在小 学阶段如何渗透这一数学思想。31. 学生浓厚的数学学习兴趣的表现是什么？怎