对指导学生日常行为习惯有效途径的摸索

1、对指导学生日常行为习惯有效途径的摸索小学生良好的行为习惯，不会自发地在小学生身上体现出来，从而 离不开教育者指导作用的持续发挥。我在班级管理的过程中，严格遵循儿 童少年身心发展的基本规律，在晓之以理、动之以情的同时，努力给学生 提供良好行为习惯的范例，用多角度、多层面的影响和激励氛i韦i,使学生 自觉地遵守行为规范，逐步形成良好的行为习惯。为了高效地达成预期效 果，我将养成教育的重点内容加以不同年段和要求的区别，实施循序渐进 式的指导，从而逐步摸索岀一些行z有效的途径。1、重视义理明辨。利用课堂讲解、小组讨论、专题活动、情景观摩 等，从道理上阐明行为规范的意义及含义，消除存在于学生头脑中的各种

2、 模糊想法，克服道徳行为方面的心理障碍，帮助学生形成正确的认识。这 既是实现山知到行，由“被动地行”到“主动地行”的重要前提，也是进 行口常行为规范教育的其它方法中经常要同时穿插使用的方法。2、组织专项训练。采取日常行为专题训练、日常行为表演，以及配 合相关的评优竞赛等形式，创设牛动而具体的情境，使学牛从屮受到熏陶 与感染。因为学生日常行为习惯都是具体的、可操作的，所以我便有日的、 有计划、有组织地对有关行为举止逐一进行专门训练，力求通过不断的模 仿、重复、纠正错位行为，使有关行为规范化、自动化、习惯化。3、强化日常渗透。在不以行为训练为主的各种活动中，有意识地穿 插进行有关行为规范的教育和训

3、练,使学生在真实、自然的情境中认识和 克服不良行为，逐渐使日常行为规范化。例如我在课堂教学、文体活动中, 就随时进行“遵规守纪、勤奋学习”的教育，在组织参观、野游、公益劳 动中，就相机进行“真诚友爱、礼貌待人”、“严于律己、遵守公徳”的教 育训练，事实证明，这些都是行z有效的好方法。4、树立榜样示范。利用学生爱模仿、争上进的特点，为学生树立各 种学习的榜样，以良好的典型去感染学生，影响其行为。在进行教育训练 时，我注意培养各方面的典型，并通过广播、板报、颁发证书等形式予以 宣传和褒奖，从而激发同学们自觉地遵守日常行为规范的积极性。5、营造环境熏陶。有目的、有计划地创设那些有利于h常行为规范 化

4、的教育环境，对学生进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化。由于学生 大部分时间在校园内渡过，他们的行为大部分在校园生活内表现出来，因 而就尤其应该重视班级环境的优化，并在力所能及的范围内，使班级环境 整洁、布置美观、感觉舒适，使学生身临其境，自然而然地注意到讲究卫 生、爱护公物，逐步形成爱护美、欣赏美、创造美的习惯。我在注重优化“硬环境”的同时，也注重优化“软环境”，即引导学生建立良好的人际 关系，形成优良的学习风气和道德舆论，形成优良的班风、校风，努力形 成全班上卜人人讲文明、个个守规范的良好氛围。6、调动自我教育。在努力指导学生正确认识规范的基础上，我利用 口主评价、互相评价，教师与家长评价等

5、各种形式，努力使学生产生认同、 尊重、喜爱规范的道德情感，产生学习和遵守规范的内在需求,激发他们 产生内在动丿j,并自觉地认识、评价自己的行为，进行自我修养和自我约 束，最终达到实现自我教育的目标。7、策略设计程序。针对小学生规范、守则里面的要求，大多数内容 抽象而概括的特点，我便根据某？幼儿多元智能的培养 抓幼儿生活习 惯与能力培养幼儿全面科学发展作文园地最美的叶子在秋天豆豆 宝贝我的自画像喜欢那片海家乡的小河沟我爱家乡的河家乡 的小山 保护环境 我的故乡 社会与法 培养应用型物流管理专业人 才探究数字图书馆在新时期的管理创新思路研究浅谈我对老干部工 作的几点思考浅谈基层房产档案信息化建设的

6、实施城镇廉租住房档 案管理办法探析辽宁省高速公路人雾监测预警系统建设与研究试谈 市场营销的重要作用浅析如何通过档案管理促进档案工作健康发展中 形?娣兜某橄蟾拍詈脱?导实男形?媳?颜庵中形?娣兜幕?拘形？街杳檢览 隼矗?拐庵中形?娣侗潔镁咛滩(蜗！it?吹眉？19?米拧(玫蒙稀h缓缶荽艘 徊揭徊降亟？芯咛逖盗罚？?部梢跃荽私？凶晕已盗坊蜃晕壹毂掠?佣？盏搅 己玫男耳？比如，“课前准备好学习用品”这一行为规范，为了进行具体训练， 我就把它设计成以下的行为程序：(1)每天上学前，想一想今天有几节什 么课？需要准备好什么学习用品？ (2)把今天上课的学习用品全部放到 书包里，带到学校去；(3)上课前，

7、想一想这节课都需要什么学习用品？(4)把这节课所需要的学习用品找出来；(5)上课预备铃响过之后，把 所需学习用品分别放到课桌上等待老师上课。只有这样一步一步地实践， 反反复复地练习，才能克服行为规范教育中出现的空洞说教的倾向，保证 收到良好的效果。8、坚持循序渐进。学生良好行为习惯的养成，是一个点滴积累，由 量变到质变的渐进过程，因此我们必须遵循这一规律，既持续不断，又呈 螺旋式上升地向学生提出行为习惯的训练内容和要求，冇针对性地实施指 导和训练。如小学生在自我管理能力上主要表现在这样三个方面，即自我 组织与交往，自我保健与锻炼，自我服务与劳动。因此我就在每个年段提 出相应的内容和要求。这是一个逐步增多和深化的过程，做到年年有要求, 步步有脚印。通过整个小学阶段的教育、指导和训练，让每一个小学生都 能够达到具冇一定的自我