学习暂困生课外阅读存在问题探析

1、学习暂困生课外阅读存在问题探析摘 要：小学语文阅读教学需要我们去努力培养学生的课外阅读能 力，让学生能够通过课外阅读为自己良好的语文素养奠定基础，但一些学 习暂困生的阅读问题比较大，一定程度上影响了班级的整体课外阅读质量 以及小学生阅读水平的提高。关键词：农村小学暂困牛阅读问题 探析中图分类号:g623. 2文献标识码：a文章编号：1004-6097 (2013) 04-0026-02作者简介：刘艳平(1978),女，江苏阜宁人，本科学历，小学高 级教师，江苏阜宁县施庄中心小学教导副主任。研究方向：语文教学。曹文轩先生在为新人文读本所作的序屮说：“就学习而言，对课 堂书木的学习并不是学习的全部

2、，其至并不占最大的比重。”这就告诉我 们：学生的学习有很大的比重是在课堂以外。这个“以外”的世界，更加 广阔，也更加自由。所以我们可以这样说，课外的世界比课堂世界丰富得 多，可选择的天地也比课堂深广得多。但平时阅读教学能够充分而有实效 地利用课外世界的还真是为数不多，我们的课外阅读变成了纸上谈兵，徒 有虚名。笔者曾在一定范围内对学生进行了调查，其结果亦可窥见一斑。 因为学习暂困学生的阅读情形从某种意义上可以体现全班学生的阅读质 量。、学习暂困生课外阅读的能力普遍比较差笔者近几年所教学生一般都在50名左右，平时总感到有近47%的学生 在课堂学习中无法从课外世界中获取营养，弥补课堂书本的明显不足。

3、这 一点我们完全可以从诸多学生的课堂发言、口语交际以及习作屮得到证 明。可以毫不夸张地说，课堂发言能力弱的学生课外阅读的质量也是很差 的，尤其是那些说话吞吞吐吐、语无伦次的学生，除去自身表达能力不强 以外，肯定是缺乏课外阅读能力的。对这些学生笔者曾进行跟踪调查，结 果发现诸多学生连一些简单的课外读本都不能读好，漏字、错字、破句的 现象十分普遍，更不用说对文本内容的感悟了。应当说，这样的基础很难 让其有信心、有恒心去进行课外阅读，学习暂困生的阅读质量差也就不奇 怪了。二、学习暂困生课外阅读的范围普遍比较窄为了保证对我们所有的学生负责，不让所教的每个小学生输在课外阅 读的起跑线上。笔者着手对学习暂

4、困牛的课外阅读问题进行了探究分析。 首先，是对暂困学生的课外阅读内容范围进行了摸底调查，通过多种途径 去了解学生。经过了解，笔者深深感到学习暂困生所呈现出来的阅读问题 与学生的阅读范围有极大的关系。从所了解的情况看，这些学生一般都是 读些快餐读物，更为严重的是我们的诸多家长片面地将部分学生暂时习作 不得法全部归咎于小学生看的优秀作文少，所以绝大部分学习暂困学生在 课外都以阅读一些优秀作文为主。小学生的课外阅读如此不广泛，这对学 生对课外世界的感悟是毫无益处的。伟大的思想家、教育家、文学家鲁迅 先生曾经谆谆教诲过青年颜黎民，要他读书要像蜜蜂采花酿蜜一样，只有 采许多的花才能酿出更多的蜜来的。新的

5、语文课程标准対小学生课外 阅读的范围是有明确规定的，让学生去开阔视野亦是我们必须解决的问 题。三、学习暂困生课外阅读的兴趣普遍不够浓平时的语文阅读，我们也想让学生去更为广泛地阅读课外读物，以期 获取一定的阅读效果，可往往受学习暂困生的阅读兴趣所制约。应当说学 习暂困生也有一定的阅读兴趣，但是其兴趣总是不能去持久地保持。虽然, 我们也采取了一定的措施，但对于学习暂困生而言其效果还是不佳。譬如 我们让学牛去诵读古诗文时，首先是让一些优牛对其进行帮助，建立一对 一的帮扶小组，起先还是好的，但过了一段时间后，暂困生还是在原来的 位置上，甚至于有诸多的学生自暴自弃。又如我们让学生进行古诗文背诵 的对抗赛

6、时，破罐子破摔的学习暂困生也不在少数。从一定意义上讲，课 外阅读的暂困生不是不可能消失，但是任其发展不去控制这就不太好了， 我们为教一方就要对-方学牛的发展去负责，任其发展是一种i分不尽职 的表现。四、学习暂困生课外阅读的效果普遍比较差从一定意义上讲，对课外阅读的暂困生我们是采取了一定的措施的， 但是由于方方面面的原因，致使我们的暂困生在课外阅读上近乎永远未曾 得到改观。就我们所接触到的学生在课外阅读屮所农现出来的i些现象足 以说明学生的阅读效果不好。学习暂困生课外阅读之效果普遍比较差的主 要表现为：他们经常不以自勉反以自足，甚至还会沾沾自喜。这用农村具 有乡土气息的语言來说是一种穷快活，而在

7、诸多需要学生去应用课外世界 的见识的时刻，诸多学生的表现是穷得叮当响。尤其是学生的口语交际和 习作等诸多需要运用到课外阅读内容时，他们显得束手无策。五、学习暂困生课外阅读的后劲明显不足我们知道语文课程必须通过优秀文化的熏陶感染,促进学生的和谐发 展，使他们提高思想道徳修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的 人格。无论是我们的课堂教学还是课外阅读都必须以此为根本目标。但是, 如果学习暂困学生在此显得严重的造血功能低下，那么，我们学生的素养 是得不到健康发展的。所以笔者所谈及的学习暂困生课外阅读的后劲主要 是指课外阅读给学生的发展所带來的后劲。我们都知道，读书是个人通向 知识王国的桥梁，读书乂是构建精神家园的平台。有人说，人的精神发育 史就是他本人的阅读史，如果我们能够重视学生精神家园的建设，就要让 学生去充分地读书，更要去想方设法使得学习暂困生也能认认真真而又踏 踏实实地读起来。因为，现实已在不断地警示我们，我们不少学生的