第二课导学稿

1、“学案导学自主探究”课堂教学模式导学稿年级学科：初三历史课题：第2课大河流域一人类文明的摇篮课型：新授课备课时间：8月28日主备人：殷宏玉审核人：遇金辉上课时间：9月教学目标：1. 了解古代埃及的地理位置、尼罗河流域奴隶制小国出现的时间、初步统一的古代埃及国家的建立时间及 文明的标志2. 了解古代印度的地理位置、印度河流域出现小国的时 间和种姓制度的实质、内容、特点及影响。3. 知道古巴比伦王国的地理位置、两河流域奴隶制小国 出现的时间、统一的中央集权的奴隶制国家建立的时 间及在位国王、汉谟拉比法典制定的目的及其地位。4. 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和 古代印度的种姓制度，了

2、解人类早期文明产生的地理 环境。重点难点：教学重点：金字塔的建造，汉谟拉比法典教学难点：古代文明为何产生在大河流域，对印度种姓制度的认识前知回顾进化阶段主要代表早期猿人坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”早期猿人印尼爪哇人，中国元谋人，北京早期智人德国尼安德特人中国丁村人晚期智人法国克罗马农人，中国山顶洞人一、讲授新课r古巴比伦:古埃及：大河流域古印度：中国：（一）自学指导：1. 古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置、发源地、出 现时间、统一时间以及文明成就分别是什么？2汉谟拉比法典制定的目的是什么？它的制定有何意 义？在世界法律史上有何地位？3请介绍一下古印度种姓制度的相关内容。（二）合作探究1. 你如

3、何理解印度的种姓制度？具体实施：（一、）金字塔的国度播放一组有关金字塔、狮身人面像、埃及法老面具的 ppt o1. 地理位置：亚洲东北部2. 发源地：尼罗河流域3. 出现：bc3500年左右，出现奴隶制小国4. 统一：bc3000年左右，初步统一的国家建立起来5. 文明成就：金字塔一权利的象征问题1：为什么说“埃及是尼罗河的馈赠？”教师在学生回答的基础上总结：尼罗河退去时留下大量淤泥，使被淹的土地变得特别肥沃。问题2：请介绍一下金字塔、狮身人面像的相关情况。（二、）新月沃地孕育的古国大屏幕出示新月沃地示意图1. 地理位置：亚洲西部2. 发源地：两河流域3. 出现：bc3500年，苏美尔人4.

4、统一：bc18世纪，汉谟拉比5. 文明成就：汉谟拉比法典多媒体展示有关汉谟拉比法典发现和石柱画面的资料：看出这部法典维护的是谁的利益？（三、）古代印度的种姓制度1. 地理位置：亚洲南部2. 发源地：印度河3. 出现：bc2500年，奴隶制小国4. 统一：雅利安人入侵5. 种姓制度“如何理解种姓制度？ ”教师在学生回答的基础上总结：种姓制度不但在当时激 化了社会矛盾，而且对后来印度的社会发展也产生了不 良影响。三、拓展延伸为什么四大文明古国都发源在大河流域？给我们留下的启示？四、能力检测1、古代埃及国王权力和地位的象征是a、神庙c、空中花园d、圆形剧场b、金字塔2、大河流域孕育了早期人类文明，位

5、于尼罗河流域的文明古国b.古代中国a.古代埃及c.古巴比伦d. 古代印度3、一位游客在法国卢浮宫博物馆听讲解员指着一位历史 人物说:“石柱上的法典是现存世界上第一部比较完备的 成文法典。”据此，你认为这位游客看到的历史文物应该 出自：a、汉谟拉比法典b、权利法案c、法典d、1787年美国宪法4、战火纷飞的伊拉克是当今世界关注的焦点，伊拉克所 在的两河流域是世界文明的发祥地之一。下列哪一文明 成果出自该地区？a、胡夫金字塔b、佛教c、汉谟拉比法典d、太阳历5、古印度的“种姓制度”将人分为四等：吠舍婆罗 门首陀罗刹帝利。从高到低的顺序是a、b、c、d、6、阿育王在印度是个家喻户晓的人物，他在位时，孔雀 王朝成为印度历史上第一个统一的大帝国。请问，按古印度“种姓制度”的划分，阿育王应该属于哪一种姓?a、婆罗门 b、刹帝利 c、吠舍 d、首陀罗五、课堂小结古文明国发源地时间文明成就古代埃及尼罗河流域前3500