《曲线的画法》说课稿

1、曲线的画法大良区西山小学黄琨霖曲线的画法说课稿一、说教材曲线的画法是教育部中小学信息技术教育实验区实验教材信息技术小学第 一册、第三单元第八课。本课中，编者把曲线分解为三种模式，用简洁，易懂的方式, 为我们讲述了曲线画法的基本要领，文字不多，却已尽显曲线画法的精髓。本节课的教材是在学生熟悉了 windows98中的“画图”软件的界面，学习了选择 前景色、背景色、选线形，掌握了铅笔、橡皮、椭圆、矩形等等一系列工具之后的情 况下，为了能让学生创作出美观的、更有特色的个人作品而设的。这里的三种曲线的 画法，既是“图画”软件的基本组成部分，又是对椭圆、矩形等等工具的补充和进一 步的深化，也是学本书下一

2、课自由创作之前必不可少的一环，所以，这节课在本 书中具有承上起下的作用。根据本教材教学的指导思想，结合本单元教学特点，考虑到小学四年级学生的年 龄情况，我制定了以下几条教学要求：1、看懂示范，掌握曲线画法的基本规律。2、领会鼠标操作中的拖、点操作要领。3、理解并掌握同向与反向操作的异同点。4、学会用简单的曲线组合成具有实际意义的图画。本课的重点是训练曲线的画法，不管是单弧曲线、双弧曲线还是闭合曲线都有拖、 点的过程，但又有其比较独特的一面，因此，我在具体讲述时又把他们划分为开放的 和闭合的，凡开放的曲线在画时要先按住鼠标拖动,再做下一步的动作。闭合的曲线 则是先点击鼠标，然后再做下一步操作。本

3、课的难点是曲线的画法有三种方式，其中闭合的曲线的画法很难掌握，如何教 会学生恰到好处的定位闭合曲线的起点，是这一课的难点。二. 说教法著名的教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教”。信息技术教育的任务之一，就是 要给学生一定的学习方法，培养学生自己动手的能力。而我们这本教材推广的教法与 顺德市推广的信息技术“任务驱动”教学法是一致的，本课我也是采用了“任务驱动”。 再辅以尝试发现法，总结归纳法，目标分步展示贯穿整个教学过程，综合运用直播教 学平台，大屏幕投影直观演示法等。三、说学法为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法。引导学生采用动手画一画，想一想，练一练的学 习方法，引导学生以练为主，通过学生

4、自身的实践一动脑、动手来学习新知。四、说教学过程（一）创设情景，复习导入，激发兴趣心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界 因素和心里因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的享受。上课开始，我设计了这样的导语：同学们，上节课老师带你们去家乡的河边小树 林里写生，很多同学玩得很开心，作品也画得非常不错。这节课，老师已经借用了叮 当猫的时间机器，带大家一起回到春天，去三月里的江南旅游一番，顺便写写生。好 吗？这样的导入，加上课件的作品欣赏，让画面停在“窗前一景”处，是用学生感兴 趣的话题引起兴趣，集中学生的注意力。又是有意无意间给学生一个任务，用“任

5、务 驱动法”，引导学生一步一往前探索。（二）探索发现，引导深入了解、掌握。在讲解前，我又说：我们要想登上时间机器，回到三月里的江南，必须先过三个 小关卡，只有胜利了，才能顺利抵达。同学们有信心跟老师一起闯过去吗？在大家信 心十足，热情高涨时，我把课件中的“尝试一发现”步骤展现给学生，告诉他们，这 就是我们要闯过去的三个关卡。我们以组为单位分组闯关。哪个组找到一条闯关之路就给哪组奖一面小红旗，最后红旗最多的组评为冠军组。我本着“以人为本”的原则, 把主动权给学生，先给学生两分钟的时间去探索三种曲线的画法。（在这里老师要灵 活运用，如果学生会画，老师就总结。学生不会，老师就带领学生一步步往前探索。

6、） 时间到后，老师在学生发现的基础上总结深入。总结深入的过程为成三步，先解决第一个关卡：画单弧。我在课件里有动画演示, 我只演示了一个单孤，然后给两分钟时间让学生去动手，这时我又引导学生，单弧向 下，向左向右呢？你还能发现别的画法吗？闯过了第一关，第二关相对容易很多。利用知识的迁移，学生很快就会掌握双弧 的画法，为此，我在这一关背后，设立了一个“你来做老师”的步骤，请组内画得快 的学生带慢一点的，看哪一组先都能画出两条双弧，就奖给一面红旗。第三关是难点，所以在演示时加长了时间，这一关我讲解时就特别强调了画闭合 弧线的起手式一先要单击鼠标左键，确定一个起点，其他的几步，我还是留给了学生 自己去发

7、现问题，解决问题。并且给优胜者以奖励。三关闯过，学生不但解决了问题，又尝到了自己发现问题的乐趣。（三）综合练习，加深对新学知识的理解“实践出真知”，当学生对三种弧线画法有了初步的认识之后，老师可以提示一下, 其他的让学生自己去做。为此，我在布置课堂练习之前，只示范了一条树枝的画法。 然后告诉学生，我们的时间机器已经开动了，我们终于可以一起来到三月的江南旅游 了。请你在游玩之余，参照思考与练习，把你看到的美丽景色用新学的知识画出来， 好吗？这样做，既让学生有一个模仿的对象，又不限制他们大胆地去创造。学生也能 在综合运用三种曲线画法的同时，熟练掌握新学的知识。在布置作业时，我要求学生要把作品存放到局域网中的教师机上去，这是要求学 生对网络要有一个初步的概念，为以后真正去接触、了解、使用国际互联网打