黄山奇石教学设计_14

1、word文档下载后（可任意编辑） 黄山奇石教学设计 第一课时 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。 2、培养热爱大自然的情趣，向往旅游。 3、学写“区、巨”两个生字。学会“尤、其、仙”等生字。 教学重点： 1、学写“区、巨”两个生字，学会“尤、其、仙”等生字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 正确流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。 教学准备：课件、字卡 教学过程： 一、导入： 1、师：同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？ 2、师：在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，黄山与黄河、长江

2、、长城齐名，成为中华民族的象征。黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。 二、初读： 1、学习课文第一自然段。 a、自由读第一自然段。 b、说说这一段的两句话讲了什么？ c、找出喜欢的词语、说一说。 课件出示句子“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”学习生词“尤其”。指名读，并想想它可以换个什么词意思还是一样？说个句子。 2、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。 3、学生说出奇石的名称，出示课件，教师板书。相机学习生字“仙”。 4、质疑：a、写这些石头有何不同？b、省略号在这里省略了什么？ 三、导读

3、： 根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。 1、学生自读课文，思考：它是什么样子的？ 2、（课件出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。 3、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。 4、指导有感情地朗读。 四、仿读： 1、总结学习方法。基本程序为“自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读”。 2、同法学习详写的余下三段。 3、比较写法。 写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。 五、品读： 1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小

4、组展开读、评。 2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。 3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。 六、学写“区”、“巨”两个字： 1、仔细观察，这两个字有什么共同之处。 2、教师范写：“区”掌握书写规则。 3、学生练写，然后反馈。 第二课时 教学目标： 1、会认“当”、“脖”等生字，会写“尤”、“其”等6个生字。 2、培养热爱大自然的情趣，向往旅游。 3、背诵自己喜欢的部分。 教学重点、难点： 1、在朗读中培养热爱大自然的情趣，向往旅游。 2、会认10个生字，会写“尤”、“其”等6个生字。 教学准备：字卡 教学过程： 一、导入： 上节课我们去领略了黄山的怪石，感受了“仙桃石”、

5、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的风采。现在，你最想对大家说写什么呢？ 黄山的奇石远不止这些呢，我们继续下一节的学习吧。 二、创造性读 1、齐读课文最后一段。（出示“奇形怪状”，学习生字）。 2、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。 3、“谁当导游最出色”比赛：启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字或者选择自己喜欢的一种石头，并配上动作以及合理的想象介绍给大家。 4、小结： 师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照黄山奇石的方法，仔细看一看、说一说、写一写。 三、练习背诵自己喜欢的段落。 四、学习“盘”、“峰”等10个生字。 1、同学们课文都读得很棒了，其实课文中原来还藏着不少拦路虎呢，现在都被大家扫除了，你们猜猜是什么？课件出示