黄河是怎样变化的_4

1、word文档下载后（可任意编辑） 黄河是怎样变化的 黄河是怎样变化的 1、了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内 在的联系，培养保护大自然的意识。 2、理解"摇篮'"生息繁衍'"忧患'"植被'"水土流失'到 等词语的意思。 3、给课文分段，概括段意。 4、朗读课文。 课文第二段写黄河的变化是教学的重点。 理解造成黄河变化的原因是教学的难点。 中国地图；小黑板。 第一课时 一、启 1用电教手段出示有关黄河的画面，配乐，导言揭示课题：在我国广褒的国土上，一条条河流日益奔流着，从不停歇，它们为大自然弹奏

2、着万物生机的交响曲，慷慨无私地哺育着两岸的人民。黄河，是我国第二大河，是中华民族的摇篮。今天，我们学习一篇关于黄河的文章。教师板书课题后学生述说课题。 2、学习本课要达到什么目的？请大家学习"学习要求'。 3学生自读自学程序与方法，讨论安排学时。 二、读练一自学程序与方法一、二、三 学生按平常整体理解课文的程序与方法自学，结合上下文理解字词，教师巡视、辅导。 三、知一 1指导学生重点述说生词学习情况，教师加以点拨。 2学生述说分段情况，说明理由，教师加以点拔。 （课文可分为四段。第一段是第1自然段，概括他讲黄河给两岸人民带来苦难；第二段是2、3自然段，讲黄河是中华民族的摇篮；

3、第三段是第4-6自然段，讲黄河变化的原因；第四段是第7自然段，介绍设计治理黄河方案） 四、读练二自学程序与方法四 1教师提示学法：先读课题，找出课题中的一个重点词。读课文，了解黄河发生了什么变化？弄清黄河发生变化的两个原因及其关系，读课文，说说科学家设计的治理黄河的方案。 完成旁批中的问题。 2学生读想划批说写，教师行间巡视，个别辅导。 五、知二 1学生读第一段后述说。（"表现'的意思是所做的事情。"摇篮'在课文里的意思是发源地。从2000年、2oo年，15oo多次，26次这几个数字可以看出黄河给两岸的人民所造成的灾难是深重的。） 教师点拨：这一段用数字说明

4、了黄河给人们带来的灾难。我们在说明一种事物时也要经常运用列数字法，把事物说具体。这样，使文章很有说服力。 六、结 七、作业 抄写生字词。朗读课文，想一想，黄河变化的两个原因之间有什么关系。 第二课时 一、复习 听写词语； 指名背诵第九课。 二、继续学习课文。 1、学生读第二段后述说。第二自然段是一个承上启下的句子，把画线的句子改为陈述句，应该这样写：像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的"摇篮'。通过联系上下文，从上述几个数字可看出黄河是一条多灾多难的祸河，通过联系下文的五自然段也可以知道黄河是一条多灾多难的祸河。从第三自然中的气候温暖、森林茂密、土地肥沃、自然条件很好

5、表明，黄河所以能成为中华民族的摇篮。 2、"不禁'的意思是"抑制不住，禁不住'，在课文里表现出的强烈情感。 3学生读第三段后述说。这段主要讲黄河变化的原因。黄河造成灾难的直接原因是堤坝决口或改道。深层原因是黄河含沙量大，从68倍、16亿吨、12亿吨、4亿吨等可看出。造成堤坝决口的原因是：黄土高原气候变化和黄土本身结构松散；人类对大自然的破坏。 从4000吨、550万亩知道人类对大自然的破坏是极其严重的。从最后两句中的几个"越'字可看出人类对自然的破坏造成了一种恶性循环。 教师点拨：请同学们回顾一下刚才的学习过程，我们从课题人手紧紧抓住&qu

6、ot;变化'这个词，弄清了黄河发生了怎样的变化及其变化的原因，这恰恰又是文章的重点所在，我们把这种阅读理解课文的方法叫课题人手，找准题眼，围绕题眼展开阅读法。 4学生读第四段后述说，通过读这一段，知道科学家设计的治理黄河的方案有四点：一是坚持林、牧为主的经营方向；二是保护好森林资源尽快恢复植被；三是合理规划利用土地；四是大量修建水利设施。学了这篇课文，我们觉得应该自觉保护环境，保护大自然。 教师点拨：1997年10月28日，黄河小浪底工程顺利截流，它翻开了治黄史上的新篇章。有条件的可以放有关黄河小浪底工程截流的录像资料。 三、练知 1完成课后习题，学生自做，教师辅导。 2学生完成后，教师出示答案，学生自检。 第二题：比喻，拟人 第三题：随心所欲（想要、希望）不折不扣（折扣）叫苦不迭（屡次）土地肥沃（肥）生息繁衍（繁殖）忧患（忧虑）频繁（多） 第四题：（只有）把泥沙管住，不让它随心所欲地流进黄河，（才）能把黄河治理好。 （因为）水土流失使土壤肥力显著下降，（所以）农作物大量减产。 四、结 1学生自说本课学习所得，教师加以评