二年级上册语文统编版语文园地五教案教学设计教案教学设计

1、语文园地五教学目标1. 认识“锋、蜂”等9个生字；说说自己根据字形特点猜出汉 字意思的方法。2. 积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。3. 能仿照例句，把句子写具体。4. 了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中 练习书写。5. 朗读和背诵古诗江雪。6. 阅读刻舟求剑，体会故事的寓意，和同学交流阅读后的感 受。教学准备新解新教材相关课件。课时安排两课时:一儒_课时课时目标1. 辨析3组形近字，理解3组形近字所构成的词语的意思。2. 积累8个与“言语”有关的成语，并尝试运用到具体语境中。3. 学会抓住事物特点把句子说具体。教学过程板块一识字加油站1. 活动一：字正腔圆。(

2、1) 借助拼音，认读生字，读准字音。(2) 指名读，师生帮助正音。提示：读准后鼻音“蜂”“锋”；读 准翘舌音“抄”“炒”。（3）去掉拼音，同桌互读，合作正音。（4）开火车读，比赛哪辆小火车开得又快又流畅。（5）齐读（生字打乱顺序，教师随机抽读）o2. 活动二：对号入座。（1）你能根据字形特点将这些生字宝宝送回家吗？提示：课件出示，学生自主思考完成。然后小组交流，大组交流， 教师巡视指导。（2）你是怎么选的，为什么这样选，能给大家分享一下你的想法 吗？提示：三组词语分别进行，突出汉字形旁表意的特点，如：“慕” 下面的部分为“心”字变形。（3）将这些生字放到词语中你还会读吗？（出示词语，指名读、齐

3、 读）（4）你还能给这些形近字再分别组成其他词语吗？（指名说，教师 相机板书）提示：此环节旨在帮助学生巩固据形辨意的方法，提升其自主识 字的能力。3. 活动三：编编儿歌。1. 首先，填一填：有虫是蜜蜂，有山是（）,有金是（）。勤劳的昆虫是（），高高的山顶是（），金属磨尖是（）o2. 其次，编一编：3. 你能仿照上面的儿歌，也为其他两组形声字编一首儿歌来帮助我们区分意思吗?提示：学生自主创编，旨在以此形式，让学生进一步领会汉字形 旁表义的特点，强化对汉字的识记，同时丰富其言语实践经验，如“吵 架要用口，抄写要动手，炒菜少了火，永远不会熟”。板块二字词句运用1. 活动一：读出精彩。(1) 借助拼音

4、，学生自主读准字音。(2) 指名读，师生帮助正音：除了注音的“豪、寡”，还要关注多 音字：“只”。(3) 同桌合作读：你读给我听，我读给你听，互相正音。(4) 开火车读：我们比一比哪辆小火车开得又快又流畅。(5) 师生合作接读，如：师读：不言。生接：不语。师读：自言。生接：自语。(6) 齐读。2. 活动二：读懂词义。这些词语都是写什么的？意思一样吗？我们先来玩个找朋友的 游戏。(1) 找找好朋友。你能给下列词语找到意思相近的好朋友吗？三言两语一一(只言片语)(2) 成语排排队。提示： 教师将以下成语做成词语卡片：不言不语、只言片语、三言两语（少言寡语）、千言万语 指名三位同学上台，认读词语，然

5、后根据词义排排队（按照话 语的多少）。（3）我演你来猜。教师表演：自言自语。师生合作表演：豪言壮语。（师：准备着，为共产主义事业而奋 斗！生：时刻准备着！）指名表演：甜言蜜语，出示狐狸与乌鸦中狐狸甜言蜜语的片 段一一“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。 您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”（4）选词填空。看到久别的同学，我心中有（）,却一句话也说不出来。 他这是黄鼠狼给鸡拜年，你千万不要被他的（）哄骗了。期末考试快到了，我（）道：“做题的时候，一定要细心呀！”这件事说来话长，并非（）可以说得清楚。他从来就是这样（）的，不爱和人说话。3. 活动三：句子说具体。（1）

6、词组说具体。提示：出示三幅图片，引导学生从形状、颜色、数量等方面将事 物说具体。（奇形怪状的）云朵（金灿灿的）花朵（成群结队的）大雁（2）句子说具体。例句赏析。读读下面两组句子，想想你更喜欢哪一句，说说为什么？第一组：（细长的）葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵（雪白的） 小花。葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。第二组：（茂密的）枝叶向四面展开，就像搭起了一个个（绿色的） 凉棚。枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。提示：引导学生从形状、颜色、数量等方面体会句子表达具体后， 事物的特征更鲜明了。实践演练。请仿照例句，将书上的两句话补充完整，比一比，谁笔下的事物 更鲜明，更可爱。提示：学生自主完成

7、，小组讨论，大组交流，教师随机板书以下 词语（或课件出示），引导学生通过诵读的方式形成语言积累，丰富言 语经验。（一碧如洗的、蔚蓝的、广阔的、一望无边的、一望无际的） 天空（五颜六色的、五彩缤纷的、五彩斑斓的、鲜艳夺目的）气球 （清澈见底的、清清的、宽阔的、碧绿的）池塘（亭亭玉立的、纯洁高雅的、粉红的、洁白的）荷花（3）句群说具体。师：世间万物各不相同，美不胜收，请同学们欣赏画面，看看哪 些景物给你留下了深刻的印象，说几句连贯的话。提示：出示风景图片，引导学生有序观察，分别把握各种景物的 特征，然后按照从上到下（或从左到右）的顺序说一说。:二课时课时目标1. 注意左右结构的字“左短右长”“左长

8、右短”的书写特点，规范写字姿势，掌握笔顺规则，并能迁移运用至同类型汉字的书写。2. 积累古诗江雪。3. 寓言故事拓展阅读，培养阅读兴趣。教学过程板块一书写提示1. 活动一：火眼金睛。(1)出示4个字，指名认读,引导观察其结构特点:左右结构。(2) 虽然同为左右结构，他们在田字格里的写法一样吗?提示：“观”和“呼”左边短，右边长；“忙”和“如”左边长, 右边短。2. 活动二：规范书写。(1) 练字先练姿，不忘“三个一”。提示：教师发指令，学生做动作，巩固书写习惯。在此基础上, 重点关注坐姿，教师以口诀的方式提醒：“头正、身直、臂开、足安”。同桌互相检查，纠正。关键处，教师可辅以动作示范。(2)

9、教师范写。提示：分两次范写，先是左边短右边长的“观”和“呼"；后是 左边长右边短的“忙”和“如”。注意书写竖心旁时笔顺要先左点， 再右点，最后是长竖。书写时要注意：左一点下，右一点上，中间一 竖长又长。(3) 学生练写。提示：先仿影，后临写。教师巡视指导，用红笔随机在书上示范纠偏。投影出示学生书写作品，引导学生评议，进一步巩固掌握左右 结构的书写规律及变化。3. 活动三：熟字拓展。你还知道哪些这样的字？小组讨论，比一比哪个小组说出的字最 多。提7f：左边短，右边长的字有"吹、呀、叹"等；左边长，右边 短的字有“忆、打”等。板块二日积月累可通过听教师范读、学生跟读、

10、师生对读，借助拼音自己读等方 式实现熟读成诵。诵读方法列举：1. 教师范读。提示：读出诗歌的停顿，读出诗歌的押韵合辙。2. 学生自读。提示：学生借助拼音自读古诗，自己读、指名读，师生正音，“径” 为后鼻音。3. 学生跟读。提示：教师先是一句句领读，引导学生体会诗句中的停顿，再通 过韵脚的突出，感受“绝灭、雪”给整首诗带来的押韵合辙之感。4. 师生对读。提示：对读的过程，教师将自己对诗句的理解融入进去，以情感 人，无痕示范。如教师通过对“千山”声音拖长并辅以手势动作强调 范围之广，学生自然就会突出“万径”；教师强调“孤”字，学生就 会对以“独”字。板块三我爱阅读1. 通读故事。(1) 借助文中生

11、字读音，自由轻声读故事，要求读准字音，读顺句子。(2) 出示文中新词“刻舟求剑”“宝剑” “船舷”“记号” “捞” “不 慌不忙”“靠岸”，这些词语你会读吗？(3) 指名学生分小节读故事。要点：要保证学生自读的时间，学生分节读课文时遇到读不通的 情况，教师可示范。(4) 这篇文章讲了一件什么事？提示：“求”的意思是寻找，寻求。2. 读好故事。提示：分角色朗读课文，重点落实以下两个方面的指导：(1) 抓住“催”字读出旁边人的干着急，适时进行表演读。(2) 抓住“不慌不忙”，借助体态语，读出相应的语气。3. 拓展延伸。(1) 我会说。旁边的人听他这样讲，忍不住笑出声来，说道：( )o(2) 我会猜。同学们来猜测一下，这个人从所刻的记号处跳下去，能找到他的 剑吗？(3) 我会读。下面是文言文版的刻舟求剑，你会读吗？(课件出示)楚人有涉(sh。)江