在小学美术教学中如何培养孩子的创新意识

1、在小学美术教学中如何培养孩子的创新意识美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用， 为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公 民。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课 程特别重视对学生个性与创新精神的培养。教师要采用多种方法，帮 助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习 和探究学习，在美术教学中，探索灵活多变的教学方法，引导学生在具 体情景中探索与发现，培养学生的创新意识和创造能力。（一）用心保护孩子思维的创新意识孩子对周围的一切都充满好奇，有着他自己的大胆想象，他 不会像成年人，会用常规的思维方式想问题。在学校教育中，保护

2、孩 子思维的创造性更离不开高素质、有先进教育教学观念的老师。有这 么一个美丽的故事：一次，有个小朋友在纸上画出方形西瓜，按照一般的思维方式，哪有方西瓜!他的老师走到这位小朋友身旁，就问他： 为什么西瓜是方的，孩子说，因为看到卖西瓜的人把圆圆的西瓜堆起来太麻烦了，如果是方的就不会滚来滚去。这位高明的老师能够倾听 孩子的话，保护了孩子的自尊心和独特的创造力。值得关注的是：孩 子的想象是天真的，但也是可贵的，目前在一些城市果真有方西瓜销 售，在广州就有来自日本的方西瓜。我相信：方西瓜一定会受到大家 的青睐，放在冰箱里既方便又节约空间。但是能想到这个点子，并且 培育出方西瓜的人一定被人称“绝”，然而，

3、随着年龄的增长，很多 创新性思维是被许多条条框框不知不觉地给抹杀掉了。在几百年前, 有多少人敢大胆去想，能够和远方的朋友直接对话，能够坐在家里看 世界，今天，不仅有了电话和电视，还能视频对话，就在十年前，都 会把视频对话看作是遥不可及。因此，当孩子大胆想问题时，应当多 给孩子一些鼓励，多听听孩子的想法，也许他的想象在不多久就可以 实现。作为老师，当尊重学生身心发展的规律，挖掘学生的潜在能力， 让孩子的创新能力得到真正的自我发挥。一个观念新，知识经验丰富 和善解“童”意的老师，相信一定会得到孩子们的厚爱，这也是对我 们新时代的老师提出的更高要求。（二）培养和发展孩子的想象力培养和发展孩子的想象力

4、，是美术教学的重要任务之一。创 新意识的培养，特别是小学阶段，更重要的是培养孩子们的想象力。 它是萌发创新意识的原动力。爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重 要，因为知识是有限的，而想象力才能概括着世界上的一切，推动着 进步，并且是知识进化的源泉。”所以说培养孩子的想象力，还应将 美术活动同其他学科结合起来，在综合教育活动中，让孩子展开想象 的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。这样，在孩子们成长的过程中， 始终会有不竭的创新源泉来，他们终生受益。在有些教学实践中，会看到有很多老师限制的条条框框，不让学生越 雷池一步，如“非得这样去画” “不能胡思乱想，不能想怎么画就怎 么画”等等这样的要求，久而久

5、之，学生会对作画感到枯燥，继而观 察迟钝、思维滞塞、作画小心，唯恐越雷池一步。这样就限制了学生 的想象力，抹杀了学生的创造思维。我在课堂上，会调动学生尽可能 地去想象，去发挥，去创意，给学生以开阔的空间，自由翱翔。在美术教学中，我也深刻地体会到好奇和幻想是儿童思维的 特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。他们常常“异想天开”，如我 在教授美丽的天空一课中，孩子看到弯弯的月亮，就会想象自己 在月亮上荡秋千；看到圆圆的太阳，就会为它添上五官，让它笑容可 掬；看到电闪雷鸣，就会想象雷公电母在争吵等等这些。在成人看来 似乎荒诞不羁，但对儿童说来，正是其奥妙所在，正是他们纯真天性 的体现。因此，要指导儿童作

6、画，就要去发掘他们这种儿童审美的奥 妙。我们首先要肯定学生的想法，激励他们敢于大胆想象、勇于创新， 对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想 象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看作僵 硬的东西，束缚学生的手脚，限制了他们的想象和创造空间，阻碍他 们发挥自己的个性，实践证明：积极鼓励学生大胆想象，对培养学生 学习美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平，对于发展学生的思 维有着不可低估的作用。（三）培养孩子在日常生活中发现美的能力生活即美。从观察日常生活入手。小学美术的一个主要特征，是靠生活中的表象作画。事物的表象会引发一连串的联想。而这种联想 的深度与广度

7、将直接影响着人的创新思维。这种表象创新，离不开观八、想像和记忆。观察能使小学生丰富自己，扩大视野，熟悉物体的特征、色彩及结构关系。在美术教学过程中、不局限于美术技法的传授，重视发现绘画过程中非美术因素的培养，尽量减少概念化、成人 化图形的临摹，让学生到大自然中去，观察自然界中的景物，观察生活中的一器一具和人们生息劳作的场景。在观察的同时引导学生分析、思考、概括,一边观二、一边作画，通过记忆、想像、实现创造性地再现。作画时，应允许学生根据自己的心理、生理特点，从不同的侧 面作画，展示自己不同的气质。形成自己独特风格，促进创新思维个 性的形成。提高审美能力。（四）培养孩子的观察能力与创造能力观察能

8、力是与创造能力同步发展起来的，没有观察也就难以更好地想象，观察是学习与创作的基础。如我在上四年级的下册中变 化的魅力这课上，要求表现日新月异的城市变化时，我会提前布置 作业，让学生们在放学路上或家中窗口等各个不同的角度去观察，去 寻找最能代表城市风光和最能表达自己心愿的那一面。学生可能对自 己所观察到的东西有自己独特的见解，加之在具体构图时的情绪和想 象，就会产生有鲜明个性差异的作品，这时要引导鼓励学生对自己的 创作要充满自信，使学生在观察、感受、创作中得到乐趣和满足。在教学中除了启发、引导学生联想、想象之外，还应该教给 学生必要的知识和技能。绘画创作素材需要在生活中积累，让学生养 成画速写的

9、习惯是搞好创作的基础，不少创作题材都是在速写中萌生 的，因此，我在美术课中会逐步传授些速写的技法，并鼓励学生去观 察生活，在生活中搜集素材，多画速写，以捕捉生动感人的形象资料 是十分必要的。我国著名女画家周思聪创作的人民和总理，画面 生动传神，总理对人民的关切之情跃然纸上，让人触景生情，这幅作 品已成为中国当代美术史的传世之作。在这幅作品的创作过程中，作 者就曾多次深入灾区，从生活中发掘大量生动感人的艺术形象。通过 这些，可以引导学生了解作者的人品和刻苦、执著的奉献精神，使学 生受到教育。（五）营造有利于激发创新精神的美术教学氛围。激发孩子的创造潜能是教师的职责，而美术学科则是培养、 发展儿童

10、创造能力的学科之一，因此美术教师要在教学中不断地培养 儿童对美的感受能力，想象能力，创造能力和表达能力。在美术课上，我努力为学生创造一种宽松、和谐的课堂氛围， 让学生心情愉悦，并且敢于表达自己的观点，张扬自己的个性。在绘 画示范时，我从不强调让学生跟着老师一笔一画的画，并要求学生作 品尽量与范作不同，对学生有创意的地方，我会及时地给予表扬和鼓 励，展示他们的作品，鼓励他们这样画下去。在去年上一年级10班 的课时，我让同学们画我心中的太阳，孩子们画得真好，有的画 的太阳在跑，有的画的太阳在打架，有的还长辫子，在跳舞，即使画 的在不行的，我绝不说“画得一点也不像，没有新意”等等之类的话， 这样会扼杀孩子的兴趣，孩子的幼小心灵总希望得到老师和家长的鼓 励和支持，我常常会说：嘿，你的作品可真有创意；哇，比老师还有 想法；画得好极了，这些激励性的语言，能收到更好的效果。小学生认识形象，不会超出自己的理解能力。孩子不能理解的东西, 教师不能操之过急，强迫接受，这样就会引起儿童的厌烦，减退画画 的兴趣。始终让学生处于宽松、自由的创作环境，使其心情愉悦、情 绪高昂、观察灵敏、思维活跃，才能通过作品较完全地表现出自己的 思想和