初中美术优质课

1、.初中美术公开课线的魅力教案主讲教师：方华军单 位：随县万和镇中心学校一、教学目标 1、认知目标：通过对不同领域线的感悟与欣赏，使学生认识到不同形态的线会产生多种多样的艺术魅力，养成良好的研究性学习的习惯。 2、技能目标：通过学习线造型的表现方法，在临摹、写生中培养学生敏锐的观察能力和对形象的表现能力，使学生形成一定的审美素养。3、情感目标：通过对传统中国工笔画的感悟与欣赏，培养学生养成崇尚文明，传承文明的良好学习态度。 二、教学重、难点 重点：1、了解线的不同存在形式和韵律美。 2、欣赏研究中国历代画家对线的精妙的运用，学习他们用丰富的线抒发情感，描绘自然。 难点： 感受不同形态的线产生不同

2、感觉和艺术效果，学会用线的多种表现技法表达思想情感，丰富造型手段。 教学过程： 1. 引导阶段 游戏导入，激发兴趣 师：很高兴能够来到这里跟同学们一起交流，学习，首先，老师想跟大家做个互动的小游戏，游戏规则是：我在黑板上画出一些简单的造型，请同学们思考：这些造型会让你们联想到自然界和生活中的哪些事物？ 看看哪些同学能够想的最多，没有标准答案，只要是你觉得对的都可以说出来！ 同学们真的很了不起，想象力很丰富！ 那么我想问一个问题：自然界和生活中有线的存在吗？ 学生回答。 师：答案是肯定的，生活中处处都有线的存在，但是这些线都是存在于具体的形象中，我们要把这些线都提取出来，也就是用线把具体的形象概

3、括出来，今天这节课就让我们走进线的世界，一起感受线的魅力。出示幻灯片1线的魅力 2、 发展阶段 （1）师：首先，让我们来认识线的形态，我们可以把线概括为两种不同的形态，直线，曲线。 边演示幻灯片2 直线里面又可以按照线的位置，方向不同分为：水平线，垂直线，斜线，折线。曲线又可分为螺旋线，弧线，波浪线已及不规则的曲线。 （2）师：不同的线条会带给人不同的视觉感受，下面让我们来做个小练习，出示幻灯片（连线题）根据你的感受联系。 （3）不同形态的线条会使人产生不同的感觉，给人丰富的联想，如音乐能表现人的情感一样，线条还具有节奏和韵律，请大家看这幅作品反弹琵琶，请同学们观察思考，在这幅作品中，线起了哪

4、些作用？ 师总结：线既可以造型，又可用不同的线及其疏密布局谱写出一支支和谐流动的“协奏曲。”自古以来，线是中国画的主要表现语言之一。同时中国画的线又具有丰富的表现形式，下面让我们来领略一下中国古代人物画中的线条魅力。 幻灯片出示龙凤人物图，画面主要位置绘一侧身而立的女子，身着长袍，头梳长髻，双手合掌作祈祷状，她的上方绘一龙一凤，凤头上昂，振翼奋爪，呈奋起状，龙双足曲伸，势若扶摇直上，此画造型生动，比例匀称，以墨线勾勒，用笔流畅，线描纹饰经过精心处理，曲直配合适当。 烈女仁智图顾恺之的人物画强调传神，注重点睛，其笔迹紧劲连绵，如春蚕吐丝，行云流水，通称为“高古游丝描” 捣连图唐张萱，唐代人物画，

5、在中国绘画史上占有重要地位，张萱正是以擅长画贵族妇女而著称的人物画家，此画描绘宫中妇女制作丝绢的劳动场面。 师：中国古代人物画中的线条，历史非常悠久，独具魅力，永乐宫壁画中的线描艺术更是古代线描艺术中的奇葩，画师用简练，流畅的线条刻画了众多的人物形象。 出示朝元图 我国明代有一位画家极为注重线条的运用，他就是陈洪绶，在他的众多作品中，水浒叶子流传最广，下面让我们来欣赏他的作品，出示幻灯片 介绍：水浒叶子是陈洪绶二十八岁时，花费四个月所作的另一组版画精品。 陈洪绶在这套水浒叶子中，栩栩如生地刻画了从宋江至徐宁凡四十位水浒英雄人物。陈洪绶大量运用锐利的方笔直拐，线条的转折与变化十分强烈，能恰到好处

6、地顺应衣纹的走向，交代人物的动势。线条均较短促，起笔略重，收笔略轻，清劲有力。 请学生比较作品中的梁山好汉与自己心目中的形象一致吗？ 学生回答。 （4）比较朝元图与水浒叶子中的线条有何不同，为什么？ 学生分组讨论后，请代表回答。 教师总结：朝元图曲线较多，线条圆润流畅，富有节奏感，表现宗教人物的庄严，肃穆。 水浒叶子折现较多，线条方折刚硬，更好的表现了梁山好汉的性情。 （5）下面老师带大家一起来体验两幅作品的不同运笔，临摹示范，边讲解运笔技巧。 3、练习阶段 作业要求： a、 根据自己的喜好，选择临摹朝元图或水浒叶子中的任意一个人物，注意线条的不同表现。 b、可用铅笔起稿，再用钢笔或毛笔勾线。 c、作业展评 自评：有没有把作品中线条的特点表现出来？ 互评：评价其他同学作品的优缺点，并提出建议。 师评：多鼓励学生， 4、小结 这节课我们通过欣赏、分析，了解了线条不但可以描绘事物，而且可以表达情绪情感，还能表现人物的