信息技术与有效学习的策略研究

1、信息技术与有效学习的策略研究鲤鱼江中学：张初阳摘要：中学科学新课程标准指岀，充分运用现代教育技术（包括 信息技术），能进一步激发学生的学习兴趣；能针对学生学习能 力的差异调整教学进度，提高学习效率；能提高学生的自我教育 能力，为终生教育打基础；能为学生提供更多的高质量的科学信 息因此将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技 术作为一种工具，可以提高教与学的效率，改善教与学的效果， 改变传统的教学模式，间接促进信息技术的掌握，达到“双赢双 利”的共建目的。关键字：信息技术课程整合培养能力“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改 革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的

2、发挥创设 了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向 发展。在科学课堂上运用信息技术，通过声、光、色、图等信息 可直接刺激学生的听觉和视觉，刺激学生思维积极性，促使学生 感知迅速、积极探究、想象丰富。为学生提供直观形象、生动活 泼、丰富多彩的学习环境，无疑给科学课堂教学注入了新鲜的血 液，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的科学课堂教学模式, 构建了一个和谐的课堂。通过近几年的学习、探索，尤其是通过 课堂教学的实践，我发现了现代信息技术与科学教学整合的诸多 益处。利用信息技术辅助科学课堂教学，激发了学生的学习兴趣。心理学理论告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而 人的情感总是在

3、一定的情境中产生的，运用现代信息技术辅助教 学，它能生动直观地将教学信息再现于学*的感官。通过视听器 官的协作运用，激发学生的表达欲望。由于现代教育技术能将文字、画面、声音有效地融为一体， 将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身 临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。二、现代信息技术的动态模拟演示，为学生提供了自主探索的学 习空间。模拟演示是教师帮助、引导学生学习时常用的一种方法，但 常规教学手段下，教师的示范或某个操作的演示往往不能受到理 想的效果，而计算机的模拟演示功能却能使之很好的实现。新背景下科学教学的特点是培养小学生科学素养为旨，积极 倡导让学生亲身经历以探

4、究为主的学习活动，培养他们的好奇心 和探究欲，发展他们对科学本质的解释，使他们学会探究解决问 题的策略，为他们终生的学习打好基础。更重要的是整合课的形 式是让学生得以自己提出问题，通过网络学习文化课知识，在学 习过程中提高各方面能力。过这样的学习方式，给学生以一个相对宽松的科学探究环境，学 生可以根据自己的需求，来制定探究计划，使学生通过动手动脑、 亲自实践，在感知、体验的基础上，获取知识，避免了教师简单 的教授。1、现代信息技术，有助于学生提高科学学习效率并提高学生表 达探究成果的质量。现代教育技术具有丰富的表现能力，可以冲破时间和空间的 限制，为学生提供丰富的感知对象，再现各种事物的细节和

5、变化, 有效地揭示客观事物的本质和内在联系，提高教学效果。在科学 教学中，有很多课文内容由于受到条件的限制，课堂上是无法用 实验的形式展现给学生观察。四、现代信息技术教学，有助于培养学生的逻辑思维能力。屮学生的思维处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶 段，就具体教学来说，利用表象形成概念是培养学生概括思维能 力的主要方法，巩固知识和应用知识是培养学生推理思维的主要 方法。由于科学知识之间如链条样连接着，本身就具有科学的 逻辑关系。我们在设计计算机软件时完全可以依据这些关系，将 本来就有密切内在联系的知识有机地沟通起来。在进行教学实践 的同时，学生的认知结构也不断地组建，逻辑推理能力也就在学 生增长知识的同吋得以发展起來。总z,如果教师结合观察、实验使用幻灯、录像、摄像、电 脑、实物投影等现代化信息技术教学手段对所要掌握的知识进行 分解演示，突出重点、难点，通过放大、放慢，或定格、重演， 引导学生观察、分析、实验，就能很好地帮助学生理解、记忆、 操作，使他们在脑海中留下深刻的印象，对事物的理解能力得到 了提高。通过儿年來的教学实践，我觉得受益最大的就是学生。因为 现代信息技术所能提供的信息对学生来说，具有容量大、